パーセンタイルの「カオス」、同等のポイント変換は本当に同等ですか?

（ダン・トリ） - パーセンタイルは、入学選考におけるマイナスの抜け穴を塞ぐための救世主と考えられています。この規制の欠点は、大学間で統一された相関係数がないことです。

編集者注:

2025年度高等学校卒業試験は、2018年度一般教育計画の実施における重要な節目となる。 教育訓練省は、この試験に3つの目標を設定した。新計画の目標と基準に沿って学習者の学習成果を評価すること、試験結果を用いて高等学校卒業認定の検討を行い、一般教育機関の教育学習の質や教育管理機関の方向性を評価するための根拠の一つとすること、そして大学や職業教育機関が自主性に基づき入学選考に活用できる信頼性の高いデータを提供することである。

これを基に、文部科学省は、真の学習と真のテストを目指し、試験のプレッシャーを軽減し、公平性と透明性を確保しながら、各個人の能力と興味に応じた教育と学習プロセスを促進するために、試験と大学入学規則の両方において強力かつ抜本的な改革を行ってきました。

しかし、これらの野心的な政策が実行されるにつれて、一連の課題が生じました。

標準を超える難易度の英語試験、科目ごとの不均等な試験構成、グループ間の得点差、複雑な得点換算規定など、これらは意図せずして一部の受験者に「特権」を与え、地方やへき地の受験者との格差を広げています。

「高校卒業試験・大学入試2025：イノベーションの迷路と公平性への懸念」という連載記事では、これまで発生した問題を振り返るだけでなく、根本的な原因を深く掘り下げ、解決策を提示し、実践的な提言を行うことで、2026年以降の高校卒業試験・大学入試が、学習者一人ひとりと各教育機関にとって真に公平で透明な競争となり、高校における教育学習のイノベーションにもプラスの影響を与えることができるよう努めています。

2024年11月末、 教育訓練省（MOET）の2025年度大学入学規則の改正および補足案が、同等の入学スコアを換算する要件を初めて導入し、大きな注目を集めました。

したがって、従来のように入試方法ごとに定員を分けるのではなく、同じ業種であれば入試方法を共通尺度に換算し、高いものから低いものまで検討する必要がある。

2025年3月、新たな規定が正式に発布されました。飛び入学を100%廃止し、入学方式による定員の区分を廃止し、各方式の合格点を3点に換算することで、2025年の大学入試は大きく変わります。

教育訓練省は、同等のスコアを変換する規制について説明し、これは入学制度の公平性、透明性、品質を守るためであると断言した。

実は、旧来の入学方式には多くの抜け穴があり、フリースクールが入学方式ごとに定員を分けると、その定員を悪用して不当入学を招きかねない事態が起こりやすいのです。

例えば、専攻Aの定員が100名の場合、学校は卒業試験方式に50名、高校の成績証明書＋IELTS方式に50名を配分します。しかし、入学選考において、学校は高校の成績証明書＋IELTSを考慮に入れる枠を70名、卒業を考慮に入れる枠を30名と恣意的に設定しています。その結果、卒業点が低いにもかかわらず、高校の成績証明書だけで入学できる受験者が生まれます。逆に、卒業点が高いにもかかわらず、「絞り込まれた」定員のために不合格になる受験者もいます。

この場合、定員を分割して同等の得点を換算する方法を廃止すると、すべてが共通の尺度になり、マイナスの抜け穴が塞がれ、すべての候補者にとって公平になります。

同省は、一般的な換算方式を強制するのではなく、学校の自主性を尊重しつつ、各所が独自のやり方で入学制度に混乱を引き起こす状況を避けるために、一般的な換算枠組みのみを提供している。

2025年高校卒業試験を受ける受験生たち（写真：Trinh Nguyen）。

省の指導者は、規制を公布した時点で報道陣に、各学校が特定の理由でそれぞれ異なる方法で転換するだろうが、転換の枠組みは、違いが大きすぎないように、かつ明確な科学的根拠を持つように標準となるだろうと予想していた。

しかし現実には、文科省の転換枠組みは学校が「回避」できる抜け穴を多く生み出している。

「それぞれの木にはそれぞれの花があり、それぞれの家族にはそれぞれの…パーセンタイルがある」

教育訓練省の一般的な換算枠組みに従った換算手法は、パーセンタイル法です。この手法は、各スコアスペクトルにおける受験者の相対的な位置を比較するための統計的手法です。

したがって、学校は様々な試験における全受験者のスコアデータを分析し、各スコアレベルのパーセンタイルを決定します。次のステップは、同じパーセンタイルのスコアを同等とみなす変換表を作成することです。

たとえば、高校の試験のブロック A00 の上位 5% が 28 点で、能力評価試験 (HSA) の上位 5% が 120 点の場合、28 は 120 に相当します。

換算表が利用可能な場合、線形補間式を適用して、各スコア範囲内のスコアの等価スコアを計算します。この式は、ある入学方式の入学スコアを別の入学方式の尺度スコアに変換するのに役立ちます。

この一見単純な方法は、生徒と保護者の両方に混乱と混乱をもたらしました。心理的な障壁の一つは、「パーセンタイル」という概念があまりにも馴染みがなく、多くの人にとって初めて耳にするものであることです。

ホーチミン市商工大学の入学担当、ファム・タイ・ソン理学士は、パーセンタイルという概念は受験生だけでなく入学専門家からも不評であると語った。

パーセンタイルの概念は、受験者だけでなく入学審査の専門家からも不評です。（イラスト：マン・クアン）

しかし、より重要な理由は、パーセンタイルの「混沌」です。能力評価や思考力評価（TSA）のスコアが同じなのに、受験者ごとに換算スコアが異なり、その理由も理解されていないのです。

たとえば、TSA ポイント 70 をハノイ工科大学で 27.56 ポイントに換算した受験者は、ハノイ工業大学では 27.75 ポイントとして計算されますが、国民経済大学では 26 ポイントしか得られません。

同様に、HSA スコアが同じ 121 の場合、ハノイ国立大学では 29.52 が付与されましたが、ハノイ工業大学では 27.25 しか付与されませんでした。

学校間の換算スコアの差は1～2.5点と大きく、非常に大きい。一方、各学校は換算式について納得のいく説明をしていない。同じ入試方式を採用しているにもかかわらず、パーセンタイルの算出方法が各校で異なっている。

貿易大学は、これらの方法を機械的に30点満点の尺度に変換し、それに相当するスコア範囲を決定します。各研修プログラムには異なるパーセンタイル表が用意されており、学生はスコアを計算するためにまさに「ブレインストーミング」を強いられます。

国立経済大学には、もう一つの独創的なアプローチがあります。それは、IELTS 証明書を持つ受験者を特別に優先し、各方式ごとに入学ボーナスポイントを計算し、変換表を作成することです。

具体的には、国際英語検定（IELTS）のスコアが高いか低いかに関わらず、すべての受験者に0.75ポイントを加算します。例えば、IELTS 5.5または9.0の受験者には、すべて同じ0.75ポイントが加算されます。

同時に、学校は英語証明書のスコアを10点満点に換算して計算します。IELTSスコア5.5以上は8点、6.5以上は9点、7.5以上は10点として計算されます。

したがって、候補者の卒業試験の結果が数学で 8 点、物理学で 8 点、IELTS 6.5 の場合、入学スコアは (8+8+9+0.75) = 25.75 (点) になります。

一方、別の受験者は数学で8点、物理で8点、英語で9点を獲得しましたが、IELTSを持っていなかったため、25点しか獲得できませんでした。

上記の入学スコアの計算方法では、同等のスコアを変換するためにどのような式を使用したとしても、入学と組み合わせた IELTS を持つ候補者は、純粋な高校卒業試験のスコアのみを持つ候補者よりもはるかに優れています。

教育訓練省が早期入学をなくし、方式ごとに定員を分ける公平性の目標を掲げても、転換前の「お気に入りの」方式の入学点数に高い係数をかけるという切り札を学校側が依然として持っている限り、意味をなさなくなる。

そして、混乱を制御することが難しくなります。

学校がパーセンタイルを決定し、同等のスコアを換算する際には、原則として4つの主要な根拠があります。1つ目は試験の得点分布、2つ目は過去の入学データ、3つ目は異なる入学方式で入学した学生の学習成果、4つ目は各専攻および各学部の特性です。

国立経済大学は、「IELTSで入学した受験者には2倍の加点」する理由を説明する際に、3年連続の学生の学業成績を引用し、HSA + IELTSスコアで入学した受験者は、他の方法で入学した受験者よりも学業成績が優れていると主張した。

しかしながら、上記の情報の信頼性については、公に検証できるデータがなく、大学における換算式の科学的根拠は依然として「曖昧」です。

「ノイズの多い」入力でも、パーセンタイルは正確ですか?

同等の得点換算に関する規定がまだ起草されていた当時、多くの専門家は、尺度の問題ではなく、入学方法が異なる尺度を用いる場合に「同等性」を算定することが不可能であることについて懸念を表明した。

適性試験と思考力試験の尺度は全く異なります。TSAは思考力と、数学や自然科学の分野における問題解決のための知識応用能力を評価するのに対し、HSAは量的思考と質的思考の両方を総合的に評価します。

HSA と TSA は、大学入学候補者を分類するという目標に加えて、一般教育プログラムの成果を評価するという重要なタスクを持つ卒業試験スケールとはさらに異なります。

測定単位が異なる場合、等価点変換では等価性を保証することはできません。数学と同様に、測定単位が異なる2つの数値を変換することはできません。

しかし、教育訓練省の見解では、専攻分野に複数の入学試験方法がある場合、それらの方法は受験者の能力評価の水準において同等でなければならないとされています。評価水準が同等である場合、同等の基準点に換算する必要があります。

逆に、評価尺度が同一でないためベンチマークスコアを換算できない場合は、同じ専攻への入学を検討する際にそのスコアを使用することはできません。

これは完全に真実ですが、交絡因子がない場合に限ります。

一方、2025年度高校卒業程度試験においては、等価換算が不適切となる入力妨害要因が多く存在します。

2025年高校卒業試験の最終試験が終わった後、子どもを待つ両親（写真：フオン・クエン）。

第一の要因は、科目間の試験マトリックスの不均衡です。一部の科目は難しく、一部の科目は容易であり、入学試験の科目組み合わせによって試験の得点に差が生じています。今年は、数学と英語の試験問題が多くの専門家から「基準を上回るのが難しい」と評価されているため、この2科目の組み合わせが不利となっています。

方式を変換するには、学校は組み合わせ間の変換というもう一つの手順を追加する必要があります。文部科学省の変換規定を遵守している学校もあれば、遵守していない学校もあります。しかし、組み合わせ間の得点差の計算根拠は、ここでも十分に科学的に説明されていません。

二つ目の交絡因子は、入学選考において国際語学証明書が外国語試験のスコアに変換されることです。この点において、同等性に関する議論は教育関係者の間で激しい議論の的となります。

前述の通り、今年の英語高校卒業程度試験は「基準を超えるのが難しい」とされ、読解問題はB2～C1レベルの問題が多く出題される一方で、高校生のアウトプット基準はB1にとどまっています。7点以上を獲得した生徒はわずか15%にとどまっています。

しかし、IELTS 5.0以上のスコアをお持ちであれば、商科大学への出願時に10点満点を簡単に取得できます。IELTS 6.5をお持ちであれば、科学技術大学、金融アカデミー、ハノイ第二教育大学など、数多くの大学で英語で10点満点を取得できます。

候補者が国立経済大学に出願する場合、直ちに 0.75 ポイントが付与されます。

全国で英語卒業試験で10点満点を取った受験者の総数は141人です。しかし、IELTSの証明書から換算した英語で10点満点を取った受験者の数は、その何倍も多くなります。

IELTSスコアから英語科目スコアへの換算表により、2つの受験者グループ間で不平等が生じています。例えば、数学7点、物理8点、英語8点、IELTS6.5点の受験者が商科大学に入学した場合、ブロックA01（数学、物理、英語）の得点は25点とみなされます。しかし、IELTSスコアを持っていない場合、入学スコアは23点となります。

学校が発表するパーセンタイルでは、純粋な A01 ブロック スコアに基づいて入学を申請する受験者と、上記の場合のように変換された英語を含む A01 ブロック スコアに基づいて入学を申請する受験者を区別しません。

つまり、IELTSスコア換算表だけでは必要な同等性が得られない場合、同等性は得られません。また、各学校はIELTSスコア換算表を独自に作成しており、その換算の根拠は明示されていません。

教育訓練省からの共通の変換式が必要

2025年の大学入学シーズンは、ホーチミン市の主要大学が、応用数学、データサイエンス、歴史、地理、情報・図書館学の5つの専攻にはホーチミン市国家大学の適性試験の成績を適用しないと発表し、受験生に衝撃を与えた初めてのケースとなった。

サイゴン大学の場合がまさにそうです。同大学がAPT方式を断念せざるを得なかった理由は、ホーチミン市国家大学がA00（数学、物理、化学）およびC00（文学、歴史、地理）グループの能力評価スコアと卒業試験スコアを換算していないためです。

その後すぐに、ホーチミン市国家大学の試験・訓練品質評価センターがこの学校にパーセンタイル表を送りました。

サイゴン大学は情報を受け、すぐに方針を転換し、APT方式を再開すると発表した。この発表は7月28日、教育訓練省の出願登録システムが終了するわずか数時間前に行われた。

最初の入学シーズンにおける学校のパーセンタイルに関する混乱が目に見えてわかります。

ファム・タイ・ソン氏によると、等価スコア換算には、より公平な比較のための共通基準の構築など、いくつかの利点があるという。異なる評価方法による受験者を同じ参照システムに組み込むことで、学校は受験者グループ間の学力と能力レベルを容易に比較できるようになる。

さらに、パーセンタイルは、同じスケールに変換されたときに、複数の方法による入学の透明性を高めるのに役立ちます。

しかし、孫氏は、この規制の欠点は大学間の相関係数が統一されていないことだと指摘した。同時に、すべての大学が同等のスコア換算を行う技術的能力を備えているわけではない。

これらの欠点を踏まえ、ファム・タイ・ソン氏は、教育訓練省が大学に共通の転換方式を策定し、すべての大学にとってより客観的かつ公平な基準を設けるべきだと提案した。定員のある特定の大学で数年間転換を試験的に実施し、その効果を評価してフィードバックを集めた上で、広く適用するという解決策も考えられる。

ハノイ工科大学入学・キャリアガイダンス部長のヴー・ズイ・ハイ博士は、別の視点から、通貨と米ドルの為替レートの換算を例に挙げ、次のようにコメントしました。「米ドルやユーロの為替レートが上下に変動するのと同じように、絶対的に最適な換算方法というものは存在しません。重要なのは、学校がそれをどのように実施するかです。」

例えば、過去には高得点でも不合格になるケースがあり、早期入学基準を緩和したことで学校側がより多くの受験生を採用したというケースもありました... スコアをパーセンタイルで変換しても、上記のような状況は発生しません。なぜなら、統一されたスコア変換方法の性質は、取引所での一般的なお金の変換方法と同様に透明だからです。

しかし、実施に当たっては、一部の学校は規制を「回避」したり、実施できなかったり、あるいは明確に実施しなかったりして、保護者に混乱を招いている」とブー・ズイ・ハイ准教授は述べた。

ハイ氏は、通貨とは異なり、教育訓練部が一般的な規定のみを公布し、高等教育機関に点数の換算を指示したのは、学校によって入学選考方法が多様であるためだと説明した。特に私立学校の中には、定員割れを理由に点数の換算を行わないところや、定員割れを防ぐために成績のみを考慮しているところもあり、各校で点数の換算方法が異なっているという状況がある。

「教育訓練省が学校が申請する共通の転換方法を考え出す必要があるならば、まず第一に、学校があまり多くの入学方法を持ってはならない。

現状のままでは、教育訓練省には、学校が提案する多くの「奇妙な」入学方法を含む、数百の入学方法の相関点を見つけるのに十分な人材と条件がなくなるだろう。

したがって、現状のような移行に伴う混乱を避けるため、教育訓練省は各学校の入学方法を「厳格化」し、各学校は2～3種類の基本的な入学方法に限定する必要があります。そうすれば、ハノイ工科大学が実施しているような、移行もシンプルで分かりやすいものになるでしょう」とヴー・ズイ・ハイ氏は述べた。

また、この観点から、ハノイ工科大学講師であり、アインシュタイン高校（ハノイ）の創設者でもあるダオ・トゥアン・ダット氏は、パーセンタイルによる換算は受験者にとって公平性を確保すると述べました。世界中の多くの国がこの方式を採用しています。パーセンタイルによる換算は、受験者が「高得点でも不合格」になるような事態を招くことはありません。

重要なのは、共通の換算方式がないため、どの学校もそれを実施しておらず、「混乱」が生じているということです。例えば、調査統計によると、一部の学校では、いくつかの方式を組み合わせた方が成績が良い場合が多いことが示されています。そのため、学校は換算方式を「回避」してこれらの受験者を「圧倒」し、他の受験者に不公平感を与えています。

したがって、ダット氏によると、教育訓練省は専門的な管理者として、各学校が独自の方法で換算するのではなく、具体的な一般的な換算方式を定めるべきだという。これにより、学校は法律を回避できなくなるため、受験者にとって公平になる。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/loan-bach-phan-vi-quy-doi-diem-tuong-duong-co-that-su-tuong-duong-20250811010955867.htm