感情を育み、絵画の種を蒔く授業
カン・ヴオン58番地(クイニョンナム区)にある小さな家は、アーティストのグエン・ビン・トゥイ氏が、幅広い世代の人々に絵画、書道、水墨画のインスピレーションを与えている場所です。各クラスには10~15人の生徒がおり、中には美術学校への進学を目指して長期学習に励む生徒もいます。

レ・クイ・ドン高等英才学校の生徒、グエン・ミン・コイさんはこう語りました。「将来は美術大学への入学試験を受けたいと思っています。ここでは、すべての授業が貴重な経験です。技術を学ぶだけでなく、身の回りの物事の美しさを感じることも学べます。」
画家のビン・トゥイ氏はこう語った。「美術は、小さな水滴が同心円状に広がるように、小さなものから大きなものへと広がっていきます。私は技術を教えるだけでなく、絵画への愛を育むことを大切にしています。水墨画と書道では、生徒たちが一筆一筆に込められた『魂』を感じ取れるようにすることが大切だと考えています。」
地元の生徒に加え、クイニョンを訪れる多くの外国人観光客も、ベトナム文化を体験しようとビン・トゥイ氏の特別体験レッスンを受けに来ます。「外国人のお客様の中には、数回のレッスンだけ受講される方もいれば、長く滞在される方もいます。昨年は、チェコ人の方が2週間かけて自分の本の表紙を描いてくださったのを覚えています。完成した本の表紙はとても感動的で、丁寧に母国に持ち帰ってくれました。その姿を見て、私も嬉しくなりました」と、アーティストのビン・トゥイ氏は語りました。
教師のレ・ティ・マイ・チュック氏が率いるアンニエン・アートセンター(トゥイ・フオック・ドン村)は、デンマーク式メソッドを使用して絵画を教える独自の道を選択し、 音楽を組み合わせて創作活動を指導し、子供たちが固定観念にとらわれずに自然に、快適に絵画に取り組めるように支援しています。
マイ・チュック先生はクラスを6歳から15歳までの3つの年齢グループに分け、1回の授業人数は12~15人程度に抑えました。フオックホア第二小学校の4C生、グエン・ゴック・ニュー・チュック君は、「好きなように絵を描いたり、たくさんの友達と遊んだりできるので、ここで勉強するのが好きです。先生はとても面白くて、毎回の授業は小さなピクニックのようです」と嬉しそうに語りました。
マイ・チュックさんはこう語りました。「絵を描くことは、単に一定の基準に沿って美しい絵を描くことではなく、自己発見の旅でもあります。12歳から15歳までの子どもたちには、週末にデンマーク式メソッドを使った指導を組み合わせ、音楽が子どもたちの想像力と感情を刺激し、芸術を創造できるようにしています。」

実物から描く
デッサン教室のスタイルは場所によって異なりますが、感情と経験に焦点を当て、非常に共同的な学習環境を作り出すという点では共通しています。
ビンディン区では、教師のレ・ティ・タオ氏が設立・率いるタオ・タオ青年芸術クラブが、生徒たちを教室という馴染みの空間から連れ出しています。一部の授業では、故郷の史跡、景勝地、自然風景を題材に、実物の絵を描くという形式が取られています。
「子どもたちには、芸術は常に私たちの周りにあることを理解してほしいと思っています。それぞれの校外学習を通して、子どもたちは絵を描くことを学ぶだけでなく、自然、歴史、そして故郷の文化を観察し、愛することを学ぶのです」とタオさんは語りました。

絵を描くことは、単なる技術ではなく、感情の旅、自己発見、そして周囲の世界との繋がりでもあります。ド・ファム・カン・ティさん(ビンディン第2小学校5年生)は興奮気味にこう言いました。「一番好きなのは、もっと面白いことを学ぶために校外学習に行くことです。そこでは、周りで見て感じたことに基づいて体験し、絵を描くことができます。」
美術の先生たちも生徒たちに辛抱強く寄り添っています。マイ・チュック先生のクラスには知的障害のある子がいます。最初はとても内気で集中力に欠けていました。しかし、遊びや絵、会話を通して、先生は粘り強く寄り添い、子が徐々に心を開き、自信をつけていくのを助けました。「私にとって、この子が描く絵はどれもとても貴重です。それは、自分自身を乗り越える旅の成果なのです」とチュック先生は感慨深げに語りました。
絵を描くことは、子どもたちの心を育み、素晴らしい人生経験へと繋がっています。「絵を描く時は、技術に縛られるのではなく、感情に触発されて描くべきです。そうすることで、身の回りの身近なものを愛せるようになります。幼い頃は、子どもたちが筆を持ち、好きな色を塗り、自分の物語を語るように描く喜びを感じられるよう、工夫することが大切です」とタオ先生は語りました。
出典: https://baogialai.com.vn/mo-loi-vao-the-gioi-sac-mau-post562351.html
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