ハティン教育部門は新学期に向けて着実に前進

会議には、ハティン省人民委員会の副委員長ドゥオン・タット・タン氏、関係部署および支部の代表者、高等学校の校長、コミューンおよび区の人民委員会の副委員長、地域内の69のコミューンおよび区の文化社会局の長らが出席し、会議を主導した。

2024-2025年度のハイライト

2024-2025年度、ハティン省教育部門は引き続き多くの重要な成果を達成し、幹部、教師、生徒、保護者、そして省民に喜びと誇りをもたらしました。同時に、地域社会経済の多彩な発展に積極的に貢献しています。

大衆教育と重点教育の質が劇的に変化し、画期的な成果を収めました。高校卒業試験において、ハティン省の平均点は全国34省市の中で2位でした。全国優秀学生試験では、省全体で試験に参加した98名の学生のうち84名が優勝し、昨年より8名増加しました。ハティン省は、試験に参加した学生の優勝率で全国3位、1等賞の数で全国8位でした。

注目すべきことに、ハティン省の生徒たちは高校生科学技術コンクールで準優勝を果たしました。国際舞台では、ハティン省の生徒たちが2025年国際数学オリンピックで金メダルを獲得し、その地位をさらに確固たるものにしました。これにより、同省の生徒が国際大会でメダルを獲得するのは4年連続となりました。

2024～2025年度、ハティン省には幼稚園と普通学校が668校あり、センター、職業学校、大学、中学校、技能・外国語研修施設など、多様なシステムが整備されています。幼稚園、小学校、中学校、高校、継続教育、中学校まで、すべての学年で生徒数は364,620人です。教育部門全体では、幹部、教師、職員合わせて24,516人が勤務し、教育革新における教育と管理の要件を満たしています。

ハティン校の生徒たちは、主要な試験に留まらず、様々な知的で有益な活動にも積極的に参加し、高い成績を収めています。多くの生徒が、困難な状況を乗り越える意志と決意の輝かしい模範となり、勤勉さ、思いやり、そして善行の精神を体現しています。

学年度を通して、教育業界はデジタル変革を強力に推進し、「すべての人のためのデジタル教育」運動が明確に広がりを見せました。あらゆるレベルの学習と才能育成を促進する活動が推進され、困難な状況にある生徒たちの学習意欲を高め、学習意欲を高め、励ますことに大きく貢献しました。

職業教育制度は、開放的、柔軟かつ合理化された方法で検討および調整され、主要な職業の開発と科学技術の応用に重点が置かれ、省の重要なプログラムとプロジェクト、および労働市場のニーズに応える人材育成の質が向上します。

新学年の課題を遂行する決意

2025-2026年度を迎え、ハティン省の教育セクターは、恵まれた環境に加え、依然として多くの困難と課題に直面しています。例えば、施設や教育設備の不足、教育ニーズへの対応不足、教員の不統一、一部の地域や部署における教員の過剰と不足などです。省の経済と人々の生活は改善しているものの、依然として厳しい状況が続いており、コンサルティングや投資資源の動員において、セクターにとって課題となっています。

特に、二層制地方政府の運営により、教育訓練局は、地区レベルの教育訓練局の役割がなくなったことに伴い、学校および教育機関の管理方法の変更を迫られています。また、今年は第20回省党大会決議の実施年度の初年度であり、社会経済発展計画の実施における重要な転換期であり、新たな発展のための確固たる基盤を築くものです。

会議では、多くの代表者が、教師不足、教育と学習における AI の応用、1 日 2 回の授業、教育分野における 2 段階政府の運営など、新学年度に克服すべき多くの困難を共有し、その解決策を提案しました。

こうした状況の中、会議において、省人民委員会のドゥオン・タット・タン副委員長は、教育分野に対し、党と国家の政策の具体化について引き続き助言し、地域における教育発展のためのメカニズムを策定するよう要請した。同時に、学校の管理運営の革新を継続し、行政規律を強化し、業務処理の質を向上させ、行政改革とデジタルトランスフォーメーションを推進していくよう求めた。

同時に、学校は友好的で前向き、革新的で創造的な教育環境を構築する必要があります。「真の学習、真の試験、真の人材」というモットーを厳格に実践し、革新的なモデルと効果的な方法を奨励します。グローバル市民教育を重視し、管理と教育に徐々に人工知能を導入し、人材育成を主導して省の発展に貢献します。優秀で才能のある生徒の発掘と育成を引き続き重視し、現代的な教育モデルを適用して総合的な発展を図ります。

教育部門は、社会化を促進し、あらゆる投資資源を動員し、学習と才能育成の促進活動を推進し、人々の生涯学習ニーズを満たす学習社会を構築する必要があります。新学期の準備は、適切な管理者や教師の募集、配置、配置から、草の根レベルでのチームの管理の分権化、村や区の人民委員会と教育訓練局間の円滑な連携の確保まで、綿密に進めなければなりません。