決議71-NQ/TW: ベトナムの教育にとって素晴らしい機会とは?

ト・ラム書記長は、教育訓練開発の進展に関する政治局決議71-NQ/TW（決議71-NQ/TW）に署名し、発布した。教育研究者のグエン・ソン・ヒエン博士は、この決議は教育分野に多くの大きな機会をもたらすため、積極的に活用すべきだと評価した。

決議 71 は戦略的思考とビジョンを示しています。

ヒエン博士は、「ベトナムの教育を根本的かつ包括的に改革する」という決議29/2013と比較して、決議71/2025は、新しい時代の要件を満たす戦略的思考とビジョンにおける大きな進歩を示しているとコメントした。

まず、長期目標と国際的なビジョンにおける画期的な進歩です。ベトナムは初めて、エリート大学に関する具体的な目標を数値化しました（2045年までに世界トップ100に5校ランクイン）。

これは「国際ベンチマーク」目標（パフォーマンスを比較し評価するプロセスを意味する）であり、ベトナムの教育を単なる内部改善にとどまらず、世界的に競争力のある立場に位置付けるものである。

さらに、この研究者によると、この決議は、国家の文化的アイデンティティを維持しながら、統合とアイデンティティの調和のとれた組み合わせを示しながら、優れた外国語、テクノロジー、批判的思考の要件を備えたグローバル市民を育成することも目的としている。

ヒエン博士によると、二つ目の突破口は財政メカニズムと政策にある。国家予算の20%を教育に充て、そのうち5%を開発投資に、3%を高等教育に充てることで、初めて明確な配分比率が確立され、予算の分散が回避された。恵まれない地域への優遇措置を70～100%に引き上げる政策は、地域格差のボトルネックを解消し、公平な教育を確保する。さらに、この決議は真の大学自治メカニズムへの道を開くとともに、国際的な専門家を誘致することで、ベトナムへのグローバルな知識の流れを創出する。

3つ目の重要なブレークスルーは科学技術分野におけるものです。STEM（科学・技術・工学・工学・数学）とデジタルトランスフォーメーションに焦点を当て、AIを戦略的転換点と捉えています。これは「伝統的な知識からデジタル知識へ」という、世界的な潮流に沿った転換です。

「この決議は、AIを単なるツールではなく、『画期的な変革を生み出すプラットフォーム』と位置づけており、ベトナムが急速に躍進し、教育大国との差を縮める機会を広げている」とヒエン博士は強調した。

この教育研究者によると、もう一つの重要な点は、経営思考とエリート大学モデルにおける極めて重要な進歩である。

決議レベルで初めて「エリート大学」という概念が導入されました。エリート大学は、国内有数の大学であるだけでなく、国際基準を満たす必要もあります。この方向性は、大学のガバナンス改革、透明性の向上、競争の激化、そして国際的な連携への圧力となります。大学が自らを刷新し、「教育→学位授与」というモデルから「研究→イノベーション→起業家精神→統合」へと転換する動機が生まれます。

最後に、ヒエン博士によれば、これは教育哲学における画期的な進歩です。労働市場の目先のニーズに合わせた訓練ではなく、リベラル教育を目指し、人格を育むことを目指しています。批判的思考力、創造性、そして人間性を育み、ベトナム人としてのアイデンティティを守りながら、これは教育哲学における根本的な革新であり、先進的な教育システムのモデルに近づいています。

何か課題はありますか?

しかし、グエン・ソン・ヒエン博士は、決議を実践する過程で明確に認識しておく必要がある課題がいくつかあるとコメントした。

まず、2045年までに世界トップ100に5つのエリート大学をランクインさせるという目標は、ベトナムの高等教育の現状と比較すると、野心的な数字と言えるでしょう。実際、ベトナムの高等教育の質は、地域平均に過ぎません。この目標達成は、今後20年間、担当省庁とベトナムの高等教育システムに極めて大きな責任を課すことになります。

さらに、透明性の高い評価システムも欠如しているため、実装プロセスが形式的なものになりがちです。

二つ目の課題は人材です。現在、あらゆる教育レベルにおいて、優秀で権威のある教師、講師、科学者の数は依然として少なく、こうした人材の待遇は国際的に競争力がありません。頭脳流出に対する効果的な解決策は見当たりません。

第三に、教育の発展における地域間の格差は依然として大きく、特に遠隔地、デジタルインフラが未整備な地域、そして後進地域においては顕著です。このため、都市部ではエリート層が、農村部では後進層が、という二重の教育速度のリスクが生じます。

4つ目の課題は、社会への意識と思考です。私たちは依然として試験と学位を重視しすぎていて、研究や創造性を軽視しています。これは、批判的思考力と創造的思考力を備えたグローバル市民の育成を阻む要因にもなっています。

出典: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo