新しい教育プログラムに適しています

教育訓練省は、10月末の2025年からの高校卒業試験に備えて、2020年から2024年までの高校卒業試験の審査と検査の作業を総括する会議で、職業資格のポイントを高校卒業試験の成績に加算しないことを正式に発表した。

C OLDプログラム：職業教育は「馬に乗って花を見る」ようなものだ

ホアンホアタム高等学校（ホーチミン市ビンタイン区）のフイン・ヴァン・ビン副校長は、2006年度一般教育課程では、10年生と11年生に電気、情報技術、調理、写真などの職業を扱う職業科目が編成されていると述べた。これは、クラス分け評価で平均点にカウントされない科目だが、高校課程修了とみなすのに十分な条件である。特に、2006年度一般教育課程の規定によると、10年生と11年生で105授業を修了後、生徒が一般職業資格試験に参加すると、高校卒業試験の点数にボーナスポイントが与えられる。したがって、職業科目の目標は、生徒が実際に応用する機会となり、試験のプレッシャーを軽減することであるとされている。

2018年度の一般教育プログラムでは、一般職業教育がライフスキル教育とキャリアガイダンス活動に置き換えられます。

イラスト：ダオ・ゴック・タック

しかし、必修科目であるため、電気や情報技術といった実用的でありながら、「難しい」科目を学びたくないという理由で、裁縫や調理といった「簡単な」職業科目を選択する生徒もいます。そのため、多くの学校は、一般職業科目が「短期的」な構成になっていると考えています。実習のための環境や設備が、適切な目標達成に繋がらないからです。

Tはかつて卒業を考えている学生のための「救助」科目でした

この現実から、高校の指導者たちは、職業科目は生徒に必要ないため、実用的でも実質的でもないと考えるようになっている。そして、就職活動において、一般職業資格で得られる資格も、労働市場への参入において価値がない。そのため、ある副校長は率直にこう語った。「一般職業科目は、高校卒業試験の点数が危ぶまれる生徒にとっての『救済』的な選択肢です。そのため、成績優秀で上位校の生徒は、そのまま卒業まで勉強することが多く、逆に成績が悪く下位校の生徒は、科目の内容を修了した後に資格試験を受けることを選択することが多いのです。」

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）のフイン・タン・フー校長は、職業訓練の時間はしばしば補習授業に充てられたり、学校側が調整できる時間枠に組み入れられたりしており、プログラムの必須部分とはみなされていないと述べた。職業訓練には通常、調理、裁縫、家庭用電気の修理、農業、畜産、写真撮影などが含まれる。

この校長は、ほとんどの職業教育教員が何らかの困難に直面していることを認めた。設備や教育環境の不足により、知識や技能の伝承が保証されていない。また、職業科目は最終成績に反映されないため、一部の生徒は職業科目に興味を示さなかったり、軽視したりする。農村部に住む生徒にとって、農業や畜産の技術を学ぶことは、時に有益であり、人生において実用的な意味を持つ。一方、都市部では、多くの生徒が職業科目への関心や価値を理解せずに授業に参加するだけだ。

学校はまた、生徒が自分の能力、強み、条件を自己評価し、テストして、職業を習得し、積極的かつ適切な方法で労働市場に参加できるように支援する必要もあります。

写真：ダオ・ゴック・タック

C新しいプログラム：ライフスキルを学ぶ

過去3年間、2018年度の一般教育課程では、職業訓練はカリキュラムの科目ではなくなり、代わりにライフスキル教育とキャリアガイダンス活動が導入されました。多くの学校の校長は、生徒が実生活でより必要なスキルを習得できるよう、従来の職業訓練方法を改善したと述べています。生徒たちも、より前向きな姿勢でこの科目に取り組むようになりました。

一部の学校では、料理、写真、手工芸を生活スキル科目として体系的かつ実践的な投資により取り入れており、生徒の関心が高まっています。

そのため、フイン・タン・フー氏は「2025年から卒業を考慮する際に一般職業資格にボーナスポイントを加算するという規制を撤廃するという教育訓練省の決定は、プログラムに沿っているだけでなく、教育の改革と質の向上を目的としている」と強調した。

プー氏によると、まず第一に、これは公平性を確保するものです。なぜなら、これまで職業資格取得のためのインセンティブポイントは、多くの学生の卒業に有利に働いていましたが、学力や一般教養を正確に反映していませんでした。そのため、このポイントを廃止することで、学生間の公平性を高めることができるからです。

さらに、2025年からの高校卒業程度認定試験の新たな点数は、生徒の職業能力向上に寄与します。加点の廃止は、生徒が単なる点数稼ぎではなく、真のスキル向上を目指して職業訓練に集中するよう促す取り組みの一環です。生徒は、点数獲得のためではなく、情熱と真のニーズに基づいて職業を選択できるよう指導されます。これは、より質の高い人材の育成に貢献します。

「この決定は、不必要な成績基準を追いかけるのではなく、学生の能力と資質の育成に重点を置いた一般教育改革のロードマップの一環であり、職業学校がインフラ、カリキュラム、方法を変更して学生に実用的な職業スキルを保証するのに役立ちます」とプー氏は述べた。

教育訓練省が、2025年から卒業を考慮する際に一般職業資格にボーナスポイントを加算するという規制を撤廃する決定は、プログラムに沿ったものであるだけでなく、教育の改革と質の向上も目的としている。

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）校長 フイン・タイン・フー氏

学校は生徒の学習と予測を支援する
適切なキャリアを選択する

職業指導活動は、社会の発展の要請に適合し、同時に個人の体力と適性にも適した職業を選択できるよう、生徒を育成・指導することを目的としています。職業指導の実施は、教育の目標、理念、内容を実現するための教育の必須要件であり、人材の配置と合理的な活用に積極的かつ効果的に貢献します。

ホーチミン市職業教育協会のトラン・アン・トゥアン副会長によると、国際統合の潮流と第4次産業革命の状況は、教育と生活に深刻な影響を与えています。高校卒業生にとって、将来のキャリア形成において、プラスの影響もあれば、多くの困難も生じています。そのため、高校では、生徒たちが国際統合の潮流と第4次産業革命の状況について認識を深め、将来の労働者の動向を深く、正確かつ包括的に理解し、心の準備を整え、十分な正しいデータを得る必要があります。学校は、高校生が将来の職業における人材ニーズを理解、評価、予測できるよう、人材ニーズの学習と予測を支援します。生徒たちが自身の認識、スキル、態度、 世界観、人生観を表現し、自分自身（夢、願望、スキルなど）と社会のニーズに応える能力を正確に評価できるように支援します。その上で、高校生一人ひとりは、キャリアの選択は自分自身の責任であり、両親や家族、社会に任せるべきではないことを理解する必要があります。

同時に、ホーチミン市職業教育協会の調査によると、学校における生徒へのキャリアガイダンス活動において留意すべき課題は、生徒の関心を地域や国全体が発展させる必要のある社会経済的職業に向けさせることである。生徒が地域や社会に必要な職業を学び、学ぶことに興味を持つよう支援する。

学校はまた、生徒が自分の能力、強み、条件を自己評価し、テストして、職業を習得し、積極的かつ適切な方法で労働市場に参加できるように支援する必要もあります。

出典: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm