生徒の報酬と規律に関する新しい規制：人類は学校の規律を強化するでしょうか？

病気を治すには苦い薬が必要です。

教育訓練省がこの通達を発表した直後、特に教師の間では世論が激しく対立しました。教師や学校が重大な違反行為を行った生徒を懲戒するための手段を「奪われる」ことで、校内暴力が増加するのではないかと懸念する声が上がりました。その直後、ハノイのダイ・キム中学校で7年生の生徒が教師に対して不適切な行動（教師が鋭利な玩具を回収した際に、生徒の髪を引っ張ったり、教室で頭を押さえたりした）を起こした事件が発生、通達19号に対する懸念がさらに高まりました。

ホーチミン市カンザー区カンタン中学校9年生。2025-2026年度の美術グループ授業の様子。写真：ホアン・フン

クイン・フオン中学校（ゲアン省クイン・マイ区）のホー・トゥアン・アン校長は、小学生に対する懲戒処分として謝罪を検討するのは非常に有害であると述べた。

「家庭教育から学校教育に至るまで、謝罪はコミュニケーションと行動における美しい礼儀作法とされてきました。大人たちは、子供たちに小さなミスをした時に謝る習慣を身につけさせるように教え込むことがよくあります。しかし、教育訓練省通達第19号により、謝罪は懲戒処分とみなされるようになりました。そのため、祖父母、両親、教師は、美しいコミュニケーションの一環として子供たちに謝罪を気軽に求めなくなるのではないかと懸念しています」とホー・トゥアン・アン氏は述べた。

31年間の教師経験を持つホー・トゥアン・アン氏は、不良生徒への教育は病気を治す薬を処方するようなものだと考えています。病気を治したいのであれば、適切な薬を適切な量で処方しなければなりません。生徒の一時的な停学処分が学習権の剥奪につながると考えるのは誤りです。一方、警告や叱責が生徒の心理に影響を与えると考えるのは、「苦い薬で病気を治す」ことを拒んでいることになります。

生徒が教師や学校のあらゆる治療法に「抵抗」し、教師や他の生徒に不安と無力感を与えながらも、何の罰も受けていない場合、それはもはや教育や支援ではなく、悪を育み、他の生徒に恐怖を広げていることになります。

ファン・ボイ・チャウ英才高等学校（ゲアン省）の歴史教師、トラン・チュン・ヒュー氏は、教育現場における暴力に対して無力であり、生徒の教師に対する不道徳で無礼な態度を正当化し、学校の規律を緩めるならば、それは教育の失敗だと考えています。家庭には法律の専門家がおり、学校には規律があり、社会には法律があります。それが文明的で、安全で、幸せな社会なのです。

学校の規律が軽視されると、暴力の根源となります。充実した教育を実現するためには、まず第一に、教師、生徒、保護者全員が安心できる安全な教育環境が必要です。安全な学校には、規律が不可欠です。生徒に自己批判を書かせることは、学校における教育的措置であり、生徒に戒めを与え、意識を高め、自己反省と経験からの学習を促すものであり、規律の一形態とみなされるべきではありません。

愛のある教育

ホーチミン市アンラック区アンラック3小学校1・2年生の担任であるレー・クアン・ハイ氏は、回状19号に賛同し、小学生、特に1年生は幼く、人格や習慣の形成過程にあり、「規律」とは何かを理解しておらず、主に教師の行動、態度、忍耐力に影響を受けるとの意見を述べた。新規則では、2種類の注意喚起と謝罪要請が規定されており、これは非常に適切である。重要なのは、教師が実際に規則をどのように実施するかである。

例えば、注意する際には、大声で怒鳴るのではなく、生徒の目をまっすぐに見つめ、簡潔かつ明確に話すことが重要です。そうすることで、生徒はどこで間違えたのか理解できるようになります。教師は生徒に「間違いを謝罪し、訂正する」という精神を育み、集団の前で謝罪させ、適切な対応を促しましょう。

例えば、お子さんがペンを落としてしまったら、謝り、拾い、拭いて、友達に返さなければなりません。同時に、先生は適切なタイミングで褒めてあげるべきです。生徒が間違いを認めた後に少し褒めることで、謝ることは恥ずかしいことではなく、成長につながると感じさせることができます。さらに、先生は模範を示したり、自分自身の短い物語を話したり、身近な場面を例に挙げて生徒に考えさせるのも良いでしょう。

子どもたちは絵や具体的な例を通して最もよく学びます。教育とは罰を与えることではなく、優しさと責任感の種を蒔くことです。教師が忍耐強く、公平で、思いやりのある人であれば、ちょっとした注意や謝罪の握手だけで、生徒たちはそれを覚え、自発的に行動するようになります。

教育訓練省の発表によると、通達第19号は、尊重、寛容、偏見の排除、学生の権利と利益の確保といった懲戒原則を追加している。特に、暴力的、尊厳を侮辱する、あるいは学生の心身の健康に悪影響を及ぼす懲戒措置の使用を厳しく禁止している。

これは、生徒を尊重する人道的な規律教育への大きな転換を示しています。規律の形態については、通達19号は教育段階によって区分しています。小学生の場合は、注意喚起と謝罪の要求の2つの形態のみで、それ以外の学年の場合は、注意喚起、批判、自己批判文の作成要求の3つの形態があります。

したがって、懲戒委員会での叱責、全校生徒の前での警告、1週間の退学、1年間の退学など、これまでの厳格な懲戒形式は、回状19で廃止されます。教育訓練省は、この変更は、国の教育革新と現代の教育動向の状況に適した、教育的、支援的、人道的な懲戒へのアプローチを示すものであると断言しました。

ファンタオ - トゥータム

出典: https://www.sggp.org.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-hoc-sinh-tinh-nhan-van-se-siet-chat-ky-cuong-truong-hoc-post814558.html