ベトナムの一般教育において、教科書ほど議論を呼ぶ問題はほとんどありません。教科書は単に出版や選定の問題ではなく、哲学、公平性、そして質に関わる問題でもあります。
学習と教育の効率を高めるには、教科書の共通化とオープンでデジタルな学習エコシステムの開発を並行して進める必要があります。
写真：ダオ・ゴック・タック
政治局決議71号は、2030年までに全国で無償で利用できる教科書を整備することを義務付けています。これは、教科書の質の統一、公平性の確保、そしてオープンでデジタルな学習エコシステムの構築に向けた一歩です。さらに、保護者の負担軽減、生徒への公平性の向上、そして品質管理の円滑化にも貢献します。
オープンラーニング教材 - 錆び付かないようにする鍵
ユネスコによると、オープン教育リソース（OER）とは、「あらゆる形式と媒体で、パブリックドメインまたはオープンライセンスの下で公開され、他者が無料で、または最小限のコストで自由にアクセス、使用、適応、再利用、共有できる教育、学習、研究リソース」です。デジタル時代において、オープン教育リソースは世界的なトレンドとなり、教育におけるコスト削減だけでなく、知識の普及にも役立っています。
ベトナムに適用すると、オープンラーニング教材には、問題バンク、デジタル講義、解説ビデオ、実験シミュレーション、教育訓練省が管理するオンラインデータなどが含まれるようになり、教師コミュニティによる貢献も可能になります。これにより、学生は紙の書籍だけでなく、デジタル環境から多次元的な知識にアクセスできるようになります。
韓国のK-MOOCシステムやシンガポールの学生学習スペース（SLS）ポータルの経験は、オープンラーニングマテリアルが地域格差の縮小に役立ち、農村部や山岳地帯の学生も都市部と同様の質の高いリソースにアクセスできるようにすることを示しています。ベトナムが標準教科書に加え、国家レベルのオープンラーニングマテリアルリポジトリを構築すれば、教育イノベーションを大きく推進するでしょう。
しかし、世論の大きな懸念は、現在の3つの教科書セットは多大な労力と費用を費やしてきたため、このままでは無駄になってしまうということです。合理的な解決策は、各セットの優れた点を共通の教科書セットに統合することです。教育訓練省は専門家会議を設立し、構成、画像、手法などの長所を比較・選定することで、既存の3つの教科書セットの真髄を継承した標準的な教科書セットを構築することができます。さらに、オープンラーニングリソースウェアハウスで教科書のコンテンツを再利用できるようにライセンスを開放する必要があります。イラスト、演習、優れた教材を完全にデジタル化し、コミュニティに役立てることができます。こうすることで、編集作業は無駄にならず、継続的に推進されます。
財政と著作権のメカニズム
共有書籍群とオープンな科学リポジトリを構築するには、財政的な問題を無視することはできません。書籍が依然として商業出版社によってのみ出版されている限り、オープンドキュメントとして広く普及させることは困難です。国が著作権を買い取り、オープンライセンスの下で再出版することで、社会全体が無料、あるいは非常に低価格で利用できるようにする必要があります。
このモデルは新しいものではありません。アメリカの多くの州で導入されており、学生の教育費を数億ドル節約することに役立っています。ベトナムは、初期投資は大きいものの、長期的には保護者の負担を軽減し、知識へのアクセスの平等を確保するという点で、このモデルから学ぶべき点が数多くあります。
オープンラーニング教材を使用すると、生徒は紙の本から学ぶだけでなく、デジタル環境から多次元の知識にアクセスすることもできます。
写真: ダオ・ゴック・タック
C標準化は教科書に依存せず、拡大とともに進む
複数の教科書セットから共通の教科書セットへの移行は、オープンな学習教材と組み合わせることで、調和のとれた組み合わせとなるでしょう。標準化によって質を確保し、拡張によって創造性を育むというものです。これは多くの先進国が歩んできた道です。
教科書の話は、結局のところ哲学的な話です。私たちは断片的な教育を望むのか、それとも統一された開かれた教育を望むのか？無駄な教育を続けるのか、それともすべての生徒に公平性をもたらすのか？その答えは、政治的な決意と具体的な方法にあります。共通の教科書は、オープンな学習教材システムの開発と密接に関連しており、特に試験と評価が教科書に依存せず、プログラムに基づいて行われることを保証するものです。
したがって、教科書の標準化と並行して、教師の研修にも重点を置く必要があります。教師がオープンな学習教材の活用、デジタル技術の活用、そして能動的な教授法を実践できるよう指導します。そうすれば、「教科書」は「教授スタイル」を意味するものではなく、各教師が個々の創造性を育むための基盤となるでしょう。
教科書の革新は、単なる数冊の問題ではなく、ベトナムの教育発展戦略の象徴です。複数の教科書から共通の教科書へ、印刷された知識からオープンでデジタルな学習教材へ。私たちは新たな段階、すなわち、すべての人々のための包括的かつ公平な発展のための教育へと足を踏み入れつつあります。
これを行うことによってのみ、ベトナムは品質を標準化し、あらゆる世代の学生に幅広い知識空間を提供することができます。つまり、独自のアイデンティティを保ちながら、現代的で統合された教育を実現できるのです。
出典: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm
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