障害のある子どもたちが地域社会に溶け込めるよう支援することに専念

「毎日の授業で、教師たちは全力とエネルギーを注ぎ込み、通常の2倍、3倍の努力を注ぎ、障害のある子どもたちにコミュニケーション、基本的な生活スキル、文字と数字の認識、そして最も簡単な行動規範さえも教えなければなりません。同時に、特別な子どもたちに信頼と希望を与え、子どもたちが日々成長していく姿を見て親の心を慰めなければなりません。」インクルーシブ教育発展支援省センター所長、ファム・クアン・フイ教師の自信に満ちた言葉は、ここを訪れるすべての人に感動と共感を与えます。

障害児のための音楽遊び場プロジェクトは、ベトナム・ロシア武器クラブが障害児のためのベトナム基金と協力して主催しています。

教師や「ナニー」たちが、一人ひとりの子どもたちに忍耐強く献身的に寄り添い、食習慣、発音、会話、コミュニケーションなどを教えている姿を目の当たりにし、私たちはこれらの特別支援学級の教職員の尽力に深く感謝の意を表します。このセンターは、省内に4つある特別支援教育施設の一つで、身体障害、知的障害、視覚障害、聴覚障害など、様々な障害レベルに応じた特別支援教育プログラムを実施しています。同時に、障害のある生徒への早期支援、そして障害のある子どもたちのための専門教育と統合教育を組み合わせた支援も行っています。

現在、専門教育機関のほとんどは、一般的な知的障害、自閉スペクトラム障害、言語障害、多動性障害、自閉症などを持つ3～15歳の子供たちの基礎知識、自己啓発スキル、特定のスキルのサポートに重点を置いています。トゥ・ヒエウ区のNTNさんは次のように述べています。「私には言語発達が遅れ、運動能力が低い8歳の子供がいます。これまで多くの場所で介入を受けましたが、効果はありませんでした。昨年、家族は子供をインクルーシブ教育開発支援省センターに介入のために送りました。2週間後、子供はより多く話し、コミュニケーションを取り、動きが良くなったのがわかりました。私たちはとても嬉しかったです。1年間の介入の後、子供は今では他の普通の友達と同じように授業に通っています。」

インクルーシブ教育開発支援地方センターでの意識啓発クラス。

かつては、知的障害や運動障害のある子どもたちの多くは、早期発見・早期介入が遅れ、適切な治療期間を逃していたため、インクルーシブ教育の効果は高くありませんでした。専門教育施設の出現により、多くの障害児が適切な教育環境と早期支援を受け、生活スキルの向上に努められるようになりました。

障害のある子どもたちへのインクルーシブ教育のプロセスについて共有した省インクルーシブ教育開発支援センターのグエン・スアン・ハウ先生は、「障害のある子どもたちの教育には、献身的な教師だけでなく、子どもたちがあらゆる基礎的かつ必要なスキルを習得できる適切な環境と空間が必要です。さらに、家族との日々の連携と寄り添い、そして地域社会からの共感と分かち合いも不可欠です」と述べました。

インクルーシブ教育開発支援地方センターでの授業。

統計によると、現在、省内には2,800人以上の障害児がおり、そのうち6歳から12歳までの1,466人が統合教育を受けています。近年、障害児教育は各レベル・各界から注目を集め、多くの解決策や支援策が実施されています。省内の統合教育施設は、団体、企業、慈善家などから施設や教育設備への投資を受けています。職員、教師、保護者向けのコミュニケーションと研修も定期的に実施されており、障害児にとって良好な統合環境が整えられています。障害児が適齢期に就学する割合は年々増加しており、就学前教育だけでも統合率は96.7%に達しています。

障害のある子どもたちがより効果的な学習と統合環境を享受できるようにするには、あらゆるレベル、セクター、そして地方自治体からの一貫した配慮が必要です。特に、特別支援教育を専門とする教員を誘致するための優遇政策、施設・設備への継続的な投資、インクルーシブ教育に適した空間の整備、コミュニケーションの促進、インクルーシブ教育に関する地域社会の意識向上、早期発見による障害のある子どもたちが適切な支援を受けられるよう支援することなどが重要です。

出典: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html