携帯電話中毒の子どもたち - パート4：携帯電話と子どもに関する議論

最近の「世界教育モニタリングレポート（GEM レポート）」では、テクノロジーは学習の目的に本当に役立つ場合にのみ教室で使用すべきであると強調されています。

ホーチミン市の8年生の少年は、1日6時間近くゲームに夢中になっている - 写真：THUY CHI

このメッセージにはスマートフォンの使用も含まれます。

子どもが携帯電話に依存することについてはさまざまな意見があります。

2023年末までに、60の教育システム（30%）が学校におけるスマートフォンの使用を法律または方針の形で禁止しました。国際教育デー（GEM）報告書がまとめた最新情報によると、2024年末までにさらに19の教育システムが同様の禁止措置を実施し、合計79（40%）となりました。

これらの規制は、 世界中の教育におけるテクノロジー政策と法律を追跡するプラットフォームである GEM Report の PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) プロファイル システムに記録されます。

世界の一部の国では、携帯電話の禁止がより厳しくなっています。中国では、鄭州市が小中学校における携帯電話の禁止を強化し、正当な教育目的で子供に携帯電話を使用させる場合は、保護者の書面による同意を求めています。

学校での携帯電話の禁止には大多数が賛成しているものの、反対意見もある。重慶市のデット教育基金会の研究員であるウー・ホン氏は、「若者に携帯電話の使用をやめるように命じる」ことで問題を解決するのは現実的ではないと考えている。

この研究者は、学校は禁止するのではなく、生徒の自己管理能力を養い、子供たちに仮想世界と現実世界を区別することを教えることに重点を置くべきだと考えています。

北京国立学校校長の劉延平氏も、デジタル時代において生徒たちがインターネットから孤立してはならないと考えている。子どもたちはこの問題について両親と話し合い、一定時間、携帯電話の使用を許可すべきだ。

劉延平校長によると、携帯電話は視力に影響を与え、ゲーム依存症を引き起こす可能性があるが、州の教育当局は携帯電話を単に禁止するのではなく、勉強や成績へのプレッシャーを軽減する必要がある。

学生たちに運動する十分な時間を与えてください。携帯電話が第一の責めを負うべきではありません。

しかし、科学的調査に基づき、特に教育環境において、子どもの携帯電話の早期使用を制限する傾向が今日では各国でますます広まりつつあります。

フランスでは、すでに他の教育レベルで適用されている携帯電話禁止に加えて、中等学校に適用する「デジタルブレイク」提案が提出されている。

対照的に、サウジアラビアでは、障害者を代表する団体が医学的見地から抗議したことを受けて、学校での携帯電話使用禁止が撤回された。

この政策トラッカーは、連邦州のすべての地域を網羅しているわけではありませんが、4つの地域については詳細に分析しています。例えばオーストラリアでは、9つの州と準州のうち、ニューサウスウェールズ州と南オーストラリア州の2州で、学校での携帯電話使用が禁止されています。

またスペインでは、17の自治州のうち14が禁止令を発令しており、残っているのはバスク州、ラ・リオハ州、ナバラ州のみとなっている。

米国では、50州のうち20州が関連規制を制定しており、カリフォルニア州の「携帯電話禁止学校法」、フロリダ州の幼稚園から12年生までの教室での携帯電話使用禁止、インディアナ州の学生による無線モバイル機器の使用禁止、オハイオ州の同様の禁止などがある。

しかし、アメリカの一部の州では、規制はあくまでガイドラインに過ぎず、具体的な方針は学校が決定することになります。例えばインディアナ州では、教育委員会は独自の方針を策定し、公表することが義務付けられており、生徒の昼食中の携帯電話の使用が認められるかどうか、また違反した場合の対応方法を明確に規定しています。

しかし、全面禁止ではなく柔軟性を維持している地域もあり、例えばルイジアナ州では特別な学習支援を必要とする生徒に対しては例外を設けており、オハイオ州では健康上の問題を抱える生徒に対しては携帯端末による監視が必要となる。

「9歳くらいの子どもがスマートフォンを欲しがっているのを目にしますが、これらの機器に備わったデジタル世界の複雑さに対処できるほど、感情的に成熟していないのは明らかです」（学校でのスマートフォン使用を禁止しているアイルランド、ウィックロー州グレイストーンズのセント・パトリック小学校の校長、レイチェル・ハーパー氏）。

多くの親は、意識的に子どもに携帯電話を抱きしめる代わりに、勉強したり、本を読んだり、スポーツをしたりさせている - 写真：THUY CHI

「脳腐れ」？

2024年にオックスフォード英語辞典に追加された新語の中には「ドゥームスクロール」や「脳腐敗」などがあり、どちらも人工知能アルゴリズムによって促進された不健全なソーシャルメディアの使用を象徴するものだ。

GEM レポート 2023 では、一部の種類のテクノロジー デバイスは特定の状況では学習をサポートできますが、過度に使用したり誤用したりするとサポートされなくなることが示されています。

授業中にスマートフォンを使用すると、学習の妨げになる可能性があります。

幼稚園から大学教育まで14か国を対象に行われた調査で、携帯電話が学生の気を散らすことが判明した。

携帯電話が近くに置かれ、通知を発しているだけでも、生徒の注意を集中させるのに十分です。

別の研究では、気が散った後、生徒が元の集中状態に戻るまでに最大 20 分かかることが判明しました。

報告書に引用されている研究によると、ベルギー、スペイン、イギリスの学校から携帯電話を撤去すると、特にクラスメイトよりも成績の悪い生徒の間で学習成果が向上することがわかった。

「テクノロジー：女性が世界を支配するとき」と題されたGEM 2024ジェンダー版レポートでは、テクノロジーの実際の使用によって極端なジェンダー固定観念が悪化することが多いことも判明した。

ソーシャルメディアは特に女子の精神的健康と自尊心に悪影響を及ぼしており、生徒が学校にオンラインデバイスを持ち込むにつれてネットいじめも増加している。これは、人工知能アルゴリズムの偏った性質を考えると、さらに憂慮すべき事態だ。

GEM レポートでは、教育におけるテクノロジーに関する決定においては学習者のニーズを最優先し、使用されるテクノロジーが目的を持ち、関連性があり、公平で、拡張可能で、持続可能なものであることを保証するよう求めています。

生徒をテクノロジーから過度に保護するのではなく、テクノロジーの利点と欠点の両方を理解する必要があります。

同時に、各国は、学校におけるテクノロジーの持ち込みが許可される種類と、その逆の種類について、より明確なガイドラインを示すとともに、責任ある使用方法を示す必要があります。学校では、学習を真に支援するデバイスと種類のテクノロジーのみが許可されるべきです。

テクノロジーは学習に悪影響を及ぼすだけでなく、一部のアプリケーションが動作に必要な範囲を超えてユーザーデータを収集するため、プライバシーに関する懸念も生じます。

2023 年時点で、教育におけるデータのプライバシーを保証する法律を制定している国はわずか 16% です。

別の分析では、パンデミック中に推奨された163の教育テクノロジー製品のうち89％に生徒を追跡する機能があることが判明しました。

さらに、パンデミック中にオンライン教育を提供した42カ国のうち39カ国が、子どもの権利を侵害するリスクのあるテクノロジーの利用を推進していました。（ユネスコによる）

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外でのリアルな繋がりが増えるほど、オンラインでのバーチャルな繋がりは減る。親は、デジタル時代において、インターネット上に溢れるネガティブな情報から子供たちを守る方法を知る必要がある。まさにベトナムでの話だ。

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トゥイ・チ

出典: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm