តើវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនចាំបាច់ទេ?

ទទួលស្វាគមន៍សិស្សថ្នាក់ទី ១ នៃសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងពិធីបើកនាព្រឹកថ្ងៃទី ៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៤ - រូបថត៖ QUANG DINH

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Tuoi Tre អំពីបញ្ហានេះ លោក Nguyen Vinh Hien អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អ្នកជំនាញផ្តល់ដំបូន្មានអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បានមានប្រសាសន៍ថា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគ្រូបង្រៀនគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាគុណភាពក្នុងវិស័យ អប់រំ ជាក់លាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសារនេះដែលដាក់បញ្ចូលក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន មានចំណុចមិនសមហេតុផលជាច្រើន។ នៅ​ពេល​ខាង​មុខ ប្រសិន​បើ​បញ្ហា​នេះ​ត្រូវ​បន្ថែម​ទៅ​ក្នុង​ច្បាប់​នោះ មាន​រឿង​ជា​ច្រើន​ដែល​គួរ​កែ​សម្រួល។

ខ្ញុំ​សូម​លើក​ឡើង​នូវ​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​របស់​ប្រជាជន​យើង​ថា “ផ្លូវ​ដែល​អ្នក​ឲ្យ​គឺ​ប្រសើរ​ជាង​អ្វី​ដែល​អ្នក​ឲ្យ”។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀន យើងគួរតែពិចារណាអំពីគោលនយោបាយសមស្របផ្សេងទៀត ដើម្បីធានាដល់អាយុជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

លោក Nguyen Vinh Hien (អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សមត្ថភាពអប់រំ សមត្ថភាពបង្រៀន

អ្វី​ដែល​សង្គម​ទាមទារ​របស់​គ្រូ គឺ​សមត្ថភាព​អប់រំ សមត្ថភាព​បង្រៀន មិន​មែន​ត្រឹម​តែ​កម្រិត​បណ្ដុះបណ្ដាល​នោះ​ទេ (បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ)។ អ្វី​ដែល​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្តុះ​បណ្តាល​គ្រូ​បំពាក់​ឱ្យ​គ្រូ​គឺ​គ្រាន់​តែ​ជា​លក្ខខណ្ឌ​ចាំបាច់​ប៉ុណ្ណោះ មិន​មែន​ជា​លក្ខខណ្ឌ​គ្រប់គ្រាន់​នោះ​ទេ។

មិនថាស្តង់ដារទិន្នផលរបស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូល្អប៉ុណ្ណានោះទេ ពួកគេគ្រាន់តែធ្វើតាមលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តការអប់រំប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនបំពេញតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ ត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងរៀនពីសកម្មភាពអប់រំ។ ប្រសិនបើកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃកន្លែងផលិត (សាលាគរុកោសល្យ) ជាមួយនឹងផលិតផលបណ្តុះបណ្តាលនោះអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ផលិតផលនោះ។ ដូច្នេះ ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ តាម​គំនិត​ខ្ញុំ អាជ្ញាបណ្ណ​បង្រៀន​គឺ​ជា​ការ​ចាំបាច់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនមិនសមហេតុផលទេ។ បទប្បញ្ញត្តិ​ដែល​គ្រូ​ទើប​ជ្រើសរើស​ថ្មី​ត្រូវ​ឆ្លងកាត់​ការ​ប្រឡង​ដើម្បី​ទទួល​បាន​វិញ្ញាបនបត្រ​អនុវត្ត​មិន​សមស្រប​ទេ។

ការវាយតម្លៃដោយការធ្វើតេស្ត មិនថាផ្ទាល់មាត់ លើក្រដាស ឬតាមកុំព្យូទ័រ នៅតែជាវិធីវាយតំលៃចំណេះដឹង និងការគិត ស្រដៀងនឹងការវាយតម្លៃកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល។ ខណៈពេលដែលសមត្ថភាពអប់រំចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃតាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ ក្រោមការត្រួតពិនិត្យ និងការណែនាំពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ពិតប្រាកដ នៅស្ថាប័នអប់រំល្បីឈ្មោះ។

ត្រូវការច្បាប់ច្បាស់លាស់

និស្សិតគរុកោសល្យដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រឡងដើម្បីទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្ត។ ហើយ​ការ​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រាក់​និង​រក​កន្លែង​ហ្វឹកហាត់​និង​ប្រឡង​គឺជា​ការ​លំបាក​បន្ថែម​ទៀត។

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ យើង​ត្រូវ​ទាក់ទាញ​មនុស្ស​ល្អ​មក​កាន់​វិជ្ជាជីវៈ​នេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនតែនៅពេលដែលពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន យើងគួរតែជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់ និងបង់ប្រាក់សម្រាប់កម្មសិក្សាមុននឹងពិចារណាផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនដល់ពួកគេ។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនសិស្សត្រូវឆ្លងកាត់កម្មសិក្សា ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចូលរៀនជាផ្លូវការ។ ស្ថាប័នអប់រំធ្វើបែបនេះដោយស្វ័យភាពទាំងស្រុង ប៉ុន្តែគ្មានការទទួលខុសត្រូវ ឬការត្រួតពិនិត្យ ដែលវាមិនសមហេតុផល។

នៅពេលបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្ត ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងកម្មសិក្សាគរុកោសល្យ។ តាមនោះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងតម្រូវការជាក់លាក់ ដូចជា ទីតាំងកម្មសិក្សា គ្រូណែនាំអំពីកម្មសិក្សា វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ នីតិវិធីស្នើសុំភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង ចេញអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តការបង្រៀន។ល។

ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរ៉ឹង សិក្ខាកាមបង្រៀនគ្រាន់តែត្រូវអនុវត្តតាម និងបញ្ចប់រយៈពេលកម្មសិក្សា ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើនីតិវិធីផ្សេងទៀតឡើយ។ សិក្ខាកាមគ្រូបង្រៀនត្រូវអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ក្រោមការណែនាំ និងការត្រួតពិនិត្យពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ ហើយជំនួសឱ្យការទទួលបានការសម្រេចចិត្តកម្មសិក្សា គាត់/នាងត្រូវតែទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកម្មសិក្សាគរុកោសល្យត្រូវបានទុកជាស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ ប៉ុន្តែត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះ តួនាទីគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំគឺចាំបាច់។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម និងការដោះស្រាយបណ្តឹង និងការបរិហារ (ប្រសិនបើមាន) ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងការផ្ដល់អាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត។

គោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម

ទាក់ទិននឹងសំណើដ៏ចម្រូងចម្រាសក្នុងការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀននោះ លោក Nguyen Vinh Hien ក៏បានចែករំលែកមតិរបស់គាត់ថា៖ “សំណើនេះកើតចេញពីការគោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនចង់លើកឡើងថាតើវាយុត្តិធម៌ ឬអយុត្តិធម៌ទេ នៅពេលប្រៀបធៀបទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដែលធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។

ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញថា ទីភ្នាក់ងារដែលតាក់តែងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន មិនបានគិតគូរពីប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តអវិជ្ជមានពីគ្រូបង្រៀន និងកូនរបស់ពួកគេទេ។ យើងដឹងហើយថា បច្ចុប្បន្នតំបន់មួយចំនួនបានលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ប្រទេសទាំងមូលមានគោលបំណងសម្រាប់ការអប់រំជាកំហិតរហូតដល់ចប់ថ្នាក់ទី៩ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ដែលមានន័យថា នឹងមិនមានការប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្សរហូតដល់ពួកគេបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឡើយ។

ប្រសិនបើសំណើលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុម័តជាច្បាប់ហើយចូលជាធរមាន នោះវានឹងមានអត្ថន័យសម្រាប់តែសិស្សចាប់ពីវិទ្យាល័យឡើងទៅប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ សិស្សមានភាពចាស់ទុំក្នុងការគិត និងមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍មិនស្រួលនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព ខណៈពេលដែលមានអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងពួកគេ។ អារម្មណ៍​នោះ​នឹង​មិន​ដូច​គ្នា​នឹង​អារម្មណ៍​មោទនភាព​ពេល​គេ​ខំ​ប្រឹង​រៀន​ឲ្យ​បាន​ល្អ​និង​បាន​អាហារូបករណ៍។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm