យោងតាមស្ថិតិរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) គិតត្រឹមខែសីហា ឆ្នាំ 2024 សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 32.76% មានការចំណាយជាប្រចាំ និងការវិនិយោគផ្ទាល់ខ្លួន។ 13.79% នៃសាកលវិទ្យាល័យមានការចំណាយជាប្រចាំដែលផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុដោយខ្លួនឯង។ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនទាន់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានលើការចំណាយទៀងទាត់ ប៉ុន្តែមានគម្រោងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯងនូវការចំណាយទៀងទាត់នាពេលខាងមុខមានប្រហែល 16.38% ។ សមាមាត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលបច្ចុប្បន្នមានការចំណាយជាប្រចាំរបស់ពួកគេដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយថវិការដ្ឋគឺទាបណាស់ (ត្រឹមតែ 3.45%) ។
នៅក្នុងបរិបទនៃថវិកាទាបសម្រាប់ ការអប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យ ប្រាក់ចំណូលរបស់សាលារដ្ឋគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើថ្លៃសិក្សា។ កំណត់ត្រាពីសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រាក់ចំណូលពីថ្លៃសិក្សាមានចំនួនជាង 90% នៃប្រាក់ចំណូលសរុបរបស់សាលា។ ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមរបាយការណ៍សាធារណៈទី 3 នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ប្រាក់ចំណូលពីថ្លៃសិក្សាមានចំនួនជាង 90% ចំណូលពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នៅសល់។
យោងតាមអ្នកជំនាញ ប្រភពចំណូលសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងក្នុងប្រទេសវៀតណាម និងពិភពលោករួមមានថវិការដ្ឋ ថ្លៃសិក្សា និងប្រភពផ្សេងទៀត (ចំណូលពីការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា សកម្មភាពសេវាកម្ម ការបរិច្ចាគ ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន។ល។)។ ដោយសារចំណូលភាគច្រើនបានមកពីថ្លៃសិក្សា បីឆ្នាំជាប់គ្នាដោយសារជំងឺរាតត្បាត រដ្ឋាភិបាលតម្រូវឱ្យសាលាមិនដំឡើងថ្លៃសិក្សាដើម្បីចែកសិស្ស ធ្វើឱ្យសាលាជាច្រើនត្អូញត្អែរពីការលំបាក។ បន្ទាប់មកថ្លៃសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឲ្យកើនឡើង ដោយស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនបានឡើងដល់ ៣៧% ធ្វើឱ្យគ្រួសារ និងបេក្ខជនជាច្រើនមានការសង្ស័យនៅពេលពួកគេចង់ចុះឈ្មោះចូលរៀន។
លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ (សាកលវិទ្យាល័យ FPT) បាននិយាយថា ការធ្វើពិពិធកម្មប្រភពចំណូលក្នុងស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុចាំបាច់ត្រូវមើលពីប្រព័ន្ធទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល មិនមែនគ្រាន់តែតាមទស្សនៈរបស់សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗនោះទេ។ ជាពិសេស នៅសាកលវិទ្យាល័យ FPT មានប្រភពចំណូលសំខាន់ពីរគឺ ថ្លៃសិក្សារបស់និស្សិត (គិតជា 70%) និងប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគដើមទុនដោយសាជីវកម្ម FPT (គិតជា 30%)។ ទោះបីជាសាលាក៏មានសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនក៏ដោយ ក៏ប្រាក់ចំណូលពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅតែមានកម្រិតទាប ដោយសារតម្លៃនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានតម្លៃថ្លៃណាស់។
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Ho Dac Loc នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ប្រភពចំណូលសំខាន់របស់សាលាគឺបានមកពីថ្លៃសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រាក់ចំណូលសរុបខ្ពស់មិនមែនបានមកពីថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ទេ ប៉ុន្តែបានមកពីការបង្កើនទំហំបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងរយៈពេល៥ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលាបានពង្រីកវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាល និងទំហំបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ ខណៈពេលដែលធានាបាននូវគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ មកទល់នឹងពេលនេះ សាលាមានវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាលធំមួយ ដែលមានមុខជំនាញប្រមាណ ៦០កន្លែង ចាប់ពីបរិញ្ញាបត្រ/វិស្វករ/ឱសថការី/ស្ថាបត្យករ រហូតដល់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងបណ្ឌិត។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលាមិនអាចធ្វើពិពិធកម្មប្រភពចំណូលរបស់ខ្លួនបានទេ ដោយសារការស្វែងរក និងកេងប្រវ័ញ្ចប្រភពចំណូលដូចជា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា គម្រោងមូលនិធិអន្តរជាតិ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការអាជីវកម្ម និងការបរិច្ចាគរបស់អតីតនិស្សិត ឬការបរិច្ចាកពិតជាមិនសូវពេញនិយម។ លើសពីនេះ យន្តការ និងគោលនយោបាយស្តីពីស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅតែមានភាពស្មុគស្មាញ ដែលនាំទៅដល់ការកំណត់មួយចំនួនផងដែរ។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ឌិញ វ៉ាន់ចូវ - នាយកសកលវិទ្យាល័យអគ្គិសនី មានប្រសាសន៍ថា មានហេតុផលមួយទៀតដែលមកពីសាលាដែលមិនទាន់បានប្រើប្រាស់ធនធានរបស់សាលាឱ្យបានពេញលេញ ដូចជាធនធានមនុស្ស ធនធានសម្ភារៈ ធនធានពេលវេលា...; មិនទាន់បានប្រើប្រាស់ឱ្យបានពេញលេញនូវប្រសិទ្ធភាពនៃទ្រព្យសកម្មដោយសារតែសាលាមិនទាន់បានបង្កើតគម្រោងជួលទ្រព្យសម្បត្តិសំណង់ដែលបានអនុម័តដោយថ្នាក់លើ។
ដើម្បីបង្កើនប្រភពចំណូលខាងលើ សាលាបានបង្កើនការស្រាវជ្រាវលើយន្តការ និងគោលនយោបាយ ដើម្បីដឹកនាំ និងដឹកនាំសកម្មភាពរបស់សាលា។ ការកសាង និងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្ម ដើម្បីកៀងគរមូលនិធិ និងការបរិច្ចាគសម្រាប់សកម្មភាពរបស់សាលា (សាលាបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការគាំទ្រការងារ និងសហគ្រិនភាព); ទន្ទឹមនឹងនោះ ជួយឱ្យអាជីវកម្មមើលឃើញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការវិនិយោគលើការអប់រំនៅសាលា។ បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងកិត្តិយសសម្រាប់អង្គការ ឬបុគ្គលដែលនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលសម្រាប់សាលា។
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Mau Banh ប្រធានសមាគមគ្រូបង្រៀនចូលនិវត្តន៍វៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ត្រូវកំណត់ប្រភពចំណូលផ្សេងៗគ្នា ក្រៅពីថ្លៃសិក្សា កាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស គឺជាកិច្ចការសំខាន់ និងខិតខំប្រឹងប្រែងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីអនុវត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យន្តការគោលនយោបាយក៏ត្រូវមានភាពពេញលេញបន្ថែមទៀត ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការអនុវត្តការងារនេះ។
ក្រៅពីនេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Pham Mau Bang ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រភពចំណូលមិនសំខាន់ដូចការបណ្តាក់ទុនដើម្បីនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សានោះទេ។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html
Kommentar (0)