សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាភាគច្រើននៅតែជា "មនុស្សរបស់នាយកសាលា"

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស មានប្រសាសន៍ថា នេះជាឧបសគ្គមួយក្នុងដំណើរការស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។

សិក្ខាសាលា "ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?" ដែលរៀបចំដោយគេហទំព័រព័ត៌មាន របស់រដ្ឋាភិបាល នារសៀលថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា - រូបថត៖ VGP

ក្នុងសិក្ខាសាលា “ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?” ដែលរៀបចំដោយគេហទំព័រព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិករបស់រដ្ឋាភិបាល នារសៀលថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc បានមានប្រសាសន៍ថា នាពេលថ្មីៗនេះ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យបានក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធឧត្តម សិក្សា ក្នុងស្រុក។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រីថា ក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ល្បឿននៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ “យឺតបន្តិច” បើធៀបនឹងការចង់បានរបស់បក្ស រដ្ឋ និងសង្គម។ មានហេតុផលសំខាន់បីសម្រាប់រឿងនេះ។

ទីមួយ សង្គម និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមនាពេលថ្មីៗនេះ មានការយល់ដឹងខុសអំពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “រដ្ឋបានចេញគោលនយោបាយបង្កើនស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបានកាត់បន្ថយការវិនិយោគថវិកា ដែលមានន័យថា ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមានន័យថា ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែថែរក្សាខ្លួនឯង”។

ទី​២ ជម្លោះ​អំណាច​រដ្ឋបាល និង​ការ​គ្រប់គ្រង។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែមានការត្រួតស៊ីគ្នារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាលា គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដែលនាំឱ្យការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ទី​៣ យន្តការ​ស្វ័យភាព​ពិត​ជា​មិន​បើក​ចំហ​ទេ។ នៅពេលដែលស្វ័យភាព គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែត្រូវគោរពតាមប្រព័ន្ធ និងឯកសារច្បាប់របស់រដ្ឋ។

អ្នកស្រី ង៉ុក បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មិនមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ឬការធ្វើសមកាលកម្មរវាងច្បាប់ទាំងនេះទេ ហើយនៅតែមាន “ការកាត់ផ្តាច់” រវាងច្បាប់ទាំងនោះ។

អ្នកស្រី ង៉ុក បន្ថែមថា ការគ្រប់គ្រងសាលារៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈបច្ចុប្បន្នមានឧបសគ្គជាច្រើនដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទម្រង់បែបបទក្នុងការរចនា និងតួនាទីរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ។

«យើងមានក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប៉ុន្តែសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាភាគច្រើននៅតែជា 'ប្រជាជនរបស់នាយកសាលា' រួមទាំងអ្នកដឹកនាំសាលាសំខាន់ៗ អ្នកដឹកនាំសំខាន់ៗនៃនាយកដ្ឋាន ដែលភាគច្រើននៅតែស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់នាយកសាលា។

អ្នកស្រី ង៉ុក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងអំណាចគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់រវាងគណៈកម្មាធិការបក្ស ក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងនាយកសាលា ដែលកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងការច្នៃប្រឌិត។ បញ្ហានេះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយ"។

ជាមួយនឹងការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាលារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាលាជាសមាជិក និងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យក្នុងគំរូសាកលវិទ្យាល័យជាតិ លោកស្រីជឿថា នេះគឺជាការត្រួតស៊ីគ្នា និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងអភិបាលកិច្ច។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ក្នុងសិក្ខាសាលា - រូបថត៖ VGP

ឧត្តមសេនីយ៍ឯក សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម សកលវិទ្យាល័យជាតិ ហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីច្នៃប្រឌិតការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយចាត់ទុកថានេះជារបកគំហើញមួយ យើងត្រូវតែបង្កើនសិទ្ធិអំណាចរបស់នាយកសាលា។

ការច្នៃប្រឌិតរបស់សាលាទាំងអស់ត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនាយកសាលា ដែលកំណត់ការច្នៃប្រឌិត និងភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

លោក យ៉ែម ចែករំលែកថា៖ «បច្ចុប្បន្នមានយន្តការជាច្រើន ប៉ុន្តែសម្រាប់សាលារដ្ឋ យើងមានគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិបក្ស ដូច្នេះយើងមិនគួរបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាលាទេ។ ក្នុងន័យមួយ គណៈកម្មាធិការបក្សគឺសំខាន់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា»។

ក្រៅ​ពី​នេះ លោក​ជឿជាក់​ថា ដើម្បី​បង្កើត​ការ​អប់រំ និង​បណ្តុះ​បណ្តាល​ត្រូវ​តែ​មាន​គំនិត​ថ្មី និង​ការ​គិត​ថ្មី​អំពី​គ្រូ។ បើតាមលោក គ្រូសព្វថ្ងៃនេះ មិនត្រឹមតែពូកែបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពូកែអនុវត្តទៀតផង។

“បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែក្រៅម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន ទីកន្លែងដែលបង្រៀនសេដ្ឋកិច្ចត្រូវតែមានការចូលរួមពីសកម្មជនសេដ្ឋកិច្ច និងនាយកអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្រៀនសិស្សពីរបៀបដើម្បីក្លាយជាអ្នកមាន។

លោក យ៉ែម មាន​ប្រសាសន៍​ថា “គ្រូ​ដែល​មិន​ចេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​មាន​មិន​អាច​បង្រៀន​អ្នក​ដទៃ​ពី​វិធី​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​មាន​បាន​ទេ នេះ​ជា​ការ​ពិត”។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ង្វៀនបាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/da-so-thanh-vien-cua-hoi-dong-truong-van-la-nguoi-cua-hieu-truong-20250711222436367.htm