ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា៖ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យកាន់តែមានតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងភាពងាយស្រួល។

GD&TĐ - យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Tien Thao ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 2025 នឹងបន្តទទួលមរតកនូវគុណសម្បត្តិនៃឆ្នាំ 2024 ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ។

ដំណើរការចូលរៀនកាន់តែមានភាពយុត្តិធម៌ តម្លាភាព និងងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន ក៏ដូចជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដោយជម្នះបន្តិចម្តងៗនូវដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតនៃឆ្នាំមុនៗ។

ផលប៉ះពាល់ពីចំណុចថ្មី។

មកដល់ចំណុចនេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) មានប្រសាសន៍ថា មានចំណុចថ្មីលេចធ្លោចំនួន ៤ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ ដែលនាំមកនូវភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព និងភាពងាយស្រួលដល់បេក្ខជន ក៏ដូចជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ទីមួយ រៀបចំការចូលរៀនទូទៅមួយបន្ទាប់ពីការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកដើម្បីប្រើលទ្ធផលនៃឆ្នាំទី 12 ទាំងមូល។ អាស្រ័យហេតុនេះ កាត់បន្ថយការចំណាយ វិសមភាព និងការយកឈ្នះលើស្ថានភាពសិស្សថ្នាក់ទី១២ ដែលធ្វេសប្រហែសការសិក្សារបស់ពួកគេ។

កាលពីឆ្នាំមុន គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនបានរៀបចំវគ្គចូលរៀនមុនថ្ងៃប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផល ៥ ឆមាសនៃវិទ្យាល័យ។ វិធីសាស្រ្តនេះបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក និងការចំណាយសម្រាប់ទាំងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងបេក្ខជន និងធ្វើឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 12 មានការរំខានដោយមើលមិនឃើញ (ជាពិសេសអ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ថាមានសិទ្ធិចូលរៀន)។ នេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀននៅចុងឆ្នាំ។

ជាពិសេស ការកំណត់កូតាដាច់ដោយឡែក និងចំនួនបេក្ខជនជោគជ័យសម្រាប់វគ្គចូលរៀនដំបូង ខ្វះមូលដ្ឋាន និងតម្លាភាព ដែលនាំឱ្យស្ថានការណ៍ដែលជំនាញជាច្រើនក្នុងវគ្គចូលរៀនដំបូងមានពិន្ទុគោលទាបជាងវគ្គចូលរៀនទូទៅក្រោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងងាយបង្កើតចន្លោះប្រហោងអវិជ្ជមាន។

បទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ចែងថាសាលារៀនទាំងអស់នឹងរៀបចំជុំចូលរៀនទូទៅមួយ បន្ទាប់ពីលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ហើយវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាត្រូវតែប្រើលទ្ធផលសិក្សាថ្នាក់ទី 12 ទាំងមូល។

បទប្បញ្ញត្តិនេះបានជម្នះយ៉ាងហ្មត់ចត់នូវចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ដូច្នេះហើយ បានទទួលការឯកភាពខ្ពស់ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាល័យ បេក្ខជន និងសង្គម។

ទីពីរ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំនៃការចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគឺផ្អែកលើការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនសមមូល ដោយយកឈ្នះលើកង្វះតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌។ បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំការចូលរៀនជាច្រើនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា។

កាលពីឆ្នាំមុន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបានបែងចែកកូតាដើម្បីកំណត់ពិន្ទុគោលសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗ និងការរួមបញ្ចូលការចូលរៀនដោយគ្មានមូលដ្ឋាន ដោយមិនគោរពតាមគោលការណ៍នៃការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជនទាំងអស់ដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនធំដូចគ្នា។ លើសពីនេះ ការបែងចែក និងការអនុវត្តកូតាមិនធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា បង្កើតចន្លោះប្រហោងសម្រាប់ភាពអវិជ្ជមាន។

បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ចែងថា ក្នុងករណីធំដែលមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំជាច្រើន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តវិធីសាស្ត្របែងចែកកូតានោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវពិចារណាដោយស្មើភាពចំពោះបេក្ខជនទាំងអស់ដែលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនធំតាមកូតាទូទៅ។

ពិន្ទុចូលរៀននៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមច្បាប់បំប្លែងដែលបានប្រកាសជាមុន ដោយធានានូវការវាយតម្លៃសមមូលនៃសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនដែលបានទទួល។

ផ្អែកលើរបាយការណ៍របស់ក្រុមអ្នកជំនាញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់សេចក្តីណែនាំលម្អិតអំពីវិធីសាស្ត្របំប្លែង និងដឹកនាំការបង្កើតឧបករណ៍ជំនួយកម្មវិធី ដើម្បីបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធកម្មវិធីជំនួយការចុះឈ្មោះទូទៅ។

ទីបី បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីកំណត់ប្រភេទពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់ និងប្រាក់រង្វាន់ កាត់បន្ថយការរំលោភលើការផ្តល់ពិន្ទុជាអាទិភាពដល់វិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស និងសមិទ្ធិផលសិក្សាផ្សេងទៀត ដែលបង្កភាពអយុត្តិធម៌ដល់បេក្ខជន។

កាលពីឆ្នាំមុន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនបានអនុវត្តការបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម និងចំណុចអាទិភាព (វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពអន្តរជាតិ ឬការប្រឡងសិស្សពូកែគ្រប់កម្រិត។ល។)។ ក្នុងករណីជាច្រើន ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់មានកម្រិតខ្ពស់ពេក ដែលនាំឱ្យពិន្ទុសរុបរបស់បេក្ខជនលើសពី 30 ធ្វើឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ និងបាត់បង់ឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនដែលមិនសូវមានសំណាង។

ទីបួន ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានពង្រីកដើម្បីរួមបញ្ចូលមហាវិទ្យាល័យចំនួន 194 ដែលបង្កើតភាពងាយស្រួលជាអតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ កាលពីឆ្នាំមុន ប្រព័ន្ធគាំទ្រការចូលរៀនទូទៅបានអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងមុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

នៅឆ្នាំ 2025 ប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនចុះឈ្មោះបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេទៅមហាវិទ្យាល័យចំនួន 194 (ចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅ) ដោយហេតុនេះកាត់បន្ថយនីតិវិធី កំណត់ត្រា ឯកសារ និងការចំណាយដែលកើតឡើងយ៉ាងច្រើន។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Tien Thao - ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា ។ រូបថត៖ Tran Hiep។

បង្កើនទំនុកចិត្តរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គម

លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Tien Thao បានបញ្ជាក់ថា ការចុះឈ្មោះចូលរៀនជាទូទៅត្រូវបានបញ្ចប់តាមផែនការ។ ប្រព័ន្ធគាំទ្រការចុះឈ្មោះទូទៅបានដំណើរការប្រកបដោយស្ថិរភាព ដោយយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតនៃឆ្នាំមុនៗ។

នៅឆ្នាំ 2025 ចំនួនបេក្ខជនសរុបដែលចុះឈ្មោះចូលរៀននឹងឡើងដល់ 852,000 ជាមួយនឹង 7,6 លានជូនពរសម្រាប់មុខជំនាញជាង 4,000 និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាង 500 នៅទូទាំងប្រទេស។

ដំណើរការទាំងមូលត្រូវបានធ្វើឡើងតាមអ៊ីនធឺណិតទាំងស្រុង ចាប់ពីការចុះឈ្មោះ ការទូទាត់ថ្លៃសេវា ការពិនិត្យនិម្មិត និងការបញ្ជាក់ការចូលរៀន ដោយគ្មានកំហុសណាមួយពីប្រព័ន្ធទូទៅ។ ប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមអនឡាញត្រូវបានបើកពីថ្ងៃទី 25 ខែសីហា រហូតដល់ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញា (3 ថ្ងៃយូរជាងការគ្រោងទុក)។

ចំណុចខ្វះខាតនៃការរៀបចំការចូលរៀនដំបូង និងការបែងចែកកូតារវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំនៅក្នុងឆ្នាំមុនៗត្រូវបានយកឈ្នះជាមូលដ្ឋាន។ ដំណើរការចូលរៀនទាំងមូលមានតម្លាភាព វាលែងមានភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលនៅក្នុងពិន្ទុគោលរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំសម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចគ្នា និងសាលា។ អាចនិយាយបានថា ការសង្ស័យដំបូងអំពីភាពចាំបាច់ ប្រសិទ្ធភាព និងលទ្ធភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិថ្មីក្នុងឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានឆ្លើយនៅក្នុងការអនុវត្ត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាលើកដំបូង តម្រងនិម្មិតធ្វើសមកាលកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទាំងអស់ ដោយប្រើប្រព័ន្ធបំប្លែងពិន្ទុសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រ ដូច្នេះគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួននៅតែយល់ច្រលំ មានកំហុសក្នុងការបញ្ចូលទិន្នន័យចូលរៀន ដែលប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិបេក្ខជនមួយចំនួនដែលត្រូវធ្វើការកែតម្រូវបន្ទាប់ពីដំណើរការតម្រងនិម្មិតបញ្ចប់។

អាចបញ្ជាក់បានថា លទ្ធផលចុះឈ្មោះចូលរៀនជារួមនៅតែបន្តប្រសើរឡើង ដែលបង្ហាញពីការបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គមចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ គិតត្រឹមថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2025 ចំនួនបេក្ខជនដែលបានបញ្ចប់ការបញ្ជាក់ការចុះឈ្មោះមានចំនួន 625,477 នាក់ (កើនឡើង 13.82% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2024); ដែលក្នុងនោះវិស័យសាកលវិទ្យាល័យតែម្នាក់ឯងមានចំនួន 613,335 ស្មើនឹង 52.87% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុបដែលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ក្នុងឆ្នាំ 2024 វាមាន 51.3%) ។ ចំនួនស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសតិចជាង 30% នៃគោលដៅមានត្រឹមតែ 6.5% (ក្នុងឆ្នាំ 2024 វាមាន 16.4%) ។

តួលេខទាំងនេះមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា និងធនធានមនុស្សរបស់ទីផ្សារការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹង និងបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គមចំពោះគុណភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាផងដែរ។ លើសពីនេះ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ការចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ក៏បង្ហាញពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃគោលនយោបាយដែលទើបចេញថ្មីរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការទាក់ទាញ និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដើម្បីបម្រើវិស័យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី តម្រង់ទិសរចនាសម្ព័ន្ធឧស្សាហកម្ម និងធនធានមនុស្សក្នុងសម័យកាលថ្មី។

នៅឆ្នាំ 2025 វិស័យគរុកោសល្យ និងវិស្វកម្មសំខាន់ៗ និងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រនឹងទាក់ទាញបេក្ខជនខ្លាំង ជាពិសេសមកពីសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។ ខណៈពេលដែលពិន្ទុគោលជាមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2025 គឺប្រហែល 3 ពិន្ទុទាបជាងឆ្នាំ 2024 ពិន្ទុគោលនៃវិស័យ និងសាលារៀនមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។

សញ្ញាលើកទឹកចិត្តគឺថាលទ្ធផលនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់គរុកោសល្យ និងជំនាញ STEM បានប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ជាពិសេសនៅក្នុង 74 មុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុស្តង់ដារផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ 28/30 ឬខ្ពស់ជាងនេះ មានមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យចំនួន 50 និងមុខជំនាញបច្ចេកទេសសំខាន់ៗចំនួន 17 និងបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ (វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត មីក្រូឈីប semiconductor ការគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ល។)។

បេក្ខជនចូលរួមទិវាជ្រើសរើសចូលរៀនឆ្នាំ 2025 នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។

នៅមានកម្រិតនៅឡើយ

មិនអាច​ប្រកែក​បាន​ទេ​ថា​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​និង​មហាវិទ្យាល័យ​ឆ្នាំនេះ​នៅមាន​ចំណុច​មួយចំនួន​ដែល​ត្រូវ​យកឈ្នះ​។ នៅក្នុងជុំនៃការចូលរៀនទូទៅនៃឆ្នាំ 2025 ភ្នាក់ងារចូលរៀនច្រើនជាង 10 ក្នុងចំណោមជាង 500 នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានធ្វើកំហុសដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់លទ្ធផលចូលរៀនរបស់បេក្ខជន។ មូលហេតុ​នៃ​កំហុស​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ឱ្យ​បាន​ទាន់​ពេល ដែល​ជា​ចម្បង​ក្នុង​ក្រុម​ចំនួន ៣៖

ទីមួយ ចិត្តគំនិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនគឺថា ពួកគេមិនចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ ហើយមិនអនុវត្តតាមការកែតម្រូវបច្ចេកទេសថ្មីនៃការចុះឈ្មោះនៅឆ្នាំ 2025 ដែលនាំឱ្យមានកំហុសនៅក្នុងជំហានមួយចំនួននៃដំណើរការត្រងការចុះឈ្មោះនិម្មិត។

មន្រ្តីចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យមិនបានយល់ច្បាស់ និងអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវនូវបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការប្រកាស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌចូលរៀន និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ (ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជា កម្រិតចូលរៀន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែម។ល។)។ បុគ្គលិកបច្ចេកទេស និងមន្ត្រីចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់ ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាក្នុងប្រតិបត្តិការបច្ចេកទេស (ជាធម្មតាដោយសារប្រតិបត្តិការដោយដៃ)។

ទោះបីជាកំហុសទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយក៏ដោយ ដោយធានាថាបេក្ខជនត្រូវបានអនុញ្ញាត និងចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាដែលបំពេញតាមបំណងប្រាថ្នា និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ដំណើរការនៅសាលាមួយចំនួននៅតែមានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយលទ្ធផលដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅ ដែលបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងការខកចិត្តសម្រាប់បេក្ខជន។

ទីពីរ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនអនុវត្តវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំនៃការចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដូចគ្នា ប៉ុន្តែមិនធានានូវសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យស្មើគ្នានោះទេ។

នៅឆ្នាំ 2025 ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើននឹងប្រើប្រាស់លទ្ធផលសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ប្រតិចារឹក) សម្រាប់ការចូលរៀន ក៏ដូចជាលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងលទ្ធផលសិក្សា និងសមិទ្ធផលផ្សេងៗរបស់បេក្ខជន និងលទ្ធផលនៃការប្រឡងដាច់ដោយឡែក។

ក្នុងករណីជាច្រើន វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមិនវាយតម្លៃក្រុមដូចគ្នានៃសមត្ថភាពអ្នកសិក្សាដែលមានសមមូលទេ ដូច្នេះស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមានការលំបាកក្នុងការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានសមមូល។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលដែលធំប្រើបន្សំផ្សេងៗគ្នាច្រើនពេក (ឧទាហរណ៍ ជំនាញមួយចំនួនប្រើទាំងប្លុក A00 និង C00) ការបំប្លែងគឺគ្មានន័យ ហើយជួនកាលមិនសមហេតុផល ហើយបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តសម្រាប់បេក្ខជន និងសង្គម។ នេះគឺដោយសារតែជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនមិនសមរម្យ និងបន្សំ។

បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ដែលតម្រូវឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូលបានយកឈ្នះលើស្ថានភាពមិនសមហេតុផលនេះមួយផ្នែក ប៉ុន្តែនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្ត វានៅតែមានភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការអនុវត្តដោយសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន។

ទីបី គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនបំពានទម្រង់នៃពិន្ទុបន្ថែម និងពិន្ទុអាទិភាព ដែលនាំឱ្យជំនាញមួយចំនួនមានពិន្ទុគោលមិនសមហេតុផល។ បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2025 បានចេញបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីកំណត់ចំនួនពិន្ទុបន្ថែម (ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់ ពិន្ទុអាទិភាព។ល។)។

នៅក្នុងការពិត វានៅតែមានបាតុភូតមិនសមហេតុផលនៃការបន្ថែមពិន្ទុ ដែលបណ្តាលឱ្យពិន្ទុស្តង់ដារត្រូវបានជំរុញ (ស្ថិតិក្នុងឆ្នាំ 2025 បានបង្ហាញ 4 ករណីដែលពិន្ទុស្តង់ដារឈានដល់ 30 ពិន្ទុ) ។ ក្នុងករណីខ្លះ ការរំលោភបំពានលើទម្រង់នៃការបន្ថែមពិន្ទុអាចបង្កភាពអយុត្តិធម៌ដល់បេក្ខជនផ្សេងទៀតដែលមានលក្ខខណ្ឌតិច ឬឱកាសក្នុងការប្រកួតប្រជែងស្មើៗគ្នា។

បន្ថែមពីលើមូលហេតុដែលបានចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់រាល់ការខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ មូលហេតុមួយទៀតគឺការងារទំនាក់ទំនង (រួមទាំងការទំនាក់ទំនងក្នុងឧស្សាហកម្ម) មិនត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម និងទូលំទូលាយ ដែលនាំឱ្យមានគោលនយោបាយច្នៃប្រឌិតដែលមិនត្រូវបានយល់ច្បាស់ និងស្របគ្នា។

និស្សិតថ្មីមកចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាតិកសិកម្មវៀតណាម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដឹកនាំការអនុវត្តការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ២០២៥ ដោយមានជំហានទៅមុខជាច្រើនបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែនៅមានចំណុចខ្វះខាត និងកម្រិតមួយចំនួនដែលត្រូវសិក្សាបន្ថែម ដើម្បីជំនះ។ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំខ្ពស់ ក្រសួងអប់រំ ចេញសេចក្តីសម្រេចចុងក្រោយ។ ដាក់​ជូន​រដ្ឋសភា ហើយ​ទន្ទឹម​នឹង​នោះ​ក៏​បង្កើត​គម្រោង​បង្កើត​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។

នេះនឹងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ពិនិត្យ កែសម្រួល និងបំពេញបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន ឆ្ពោះទៅរកការកែលម្អគុណភាព កាត់បន្ថយវិធីសាស្ត្រ ធានាភាពសមស្រប ជំរុញការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល និងយុត្តិធម៌អតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជន ” - លោក Nguyen Tien Thao ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/vu-truong-vu-giao-duc-dai-hoc-tuyen-sinh-dh-cd-ngay-cang-minh-bach-cong-bang-va-thuan-loi-post748471.html