ដើម្បីអនុវត្តគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន" ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ទាក់ទងនឹងធនធាន រដ្ឋដើរតួនាំមុខគេ ប្រើប្រាស់ការវិនិយោគសាធារណៈជាកម្លាំងជំរុញ ទន្ទឹមនឹងការលើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកលើសង្គមភាវូបនីយកម្មប៉ុណ្ណោះទេ។ ការបែងចែកកម្រិតសកលភាវូបនីយកម្មគឺសមរម្យសម្រាប់តំបន់នីមួយៗ ដោយចាប់ផ្តើមពីការស្គាល់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកសកលភាវូបនីយកម្មកាន់តែទូលំទូលាយនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា និងកម្រិតខាងក្រោម។
ព័ត៌មានដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។
ភ្ញៀវកិតិ្តយសក្នុងកម្មវិធីពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិត "នាំមុខនិន្នាការនៃការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស" ដែលប្រព្រឹត្តិទៅនារសៀលថ្ងៃទី២ ខែតុលា នៅកាសែត Thanh Nien
រូបថត៖ ង៉ុក ឌួង
កំហុសក្នុងការបង្រៀន ភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យ និងសាលាបឋមសិក្សា
ក្នុងវគ្គពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិតលើប្រធានបទ "ការទស្សន៍ទាយនិន្នាការនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស" ដែលធ្វើឡើងនៅរសៀលថ្ងៃទី 2 ខែតុលា នៅកាសែត Thanh Nien និស្សិតបណ្ឌិត Ha Dang Nhu Quynh នាយកសិក្សានៅ DOL English បាននិយាយថា នាងធ្លាប់គិតថាការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារគឺសាមញ្ញរហូតដល់បង្រៀនកូនខ្លួនឯង។
"ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាទាមទារទាំងជំនាញក្នុង ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សា និងភាសាអង់គ្លេស។ ជំនាញមត្តេយ្យសិក្សាគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសជួយគ្រូធានាបាននូវចំណេះដឹងបង្រៀនត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសការបញ្ចេញសំឡេង ព្រោះក្រុមអាយុនេះងាយនឹងក្លែងបន្លំ ងាយស្រួល "ផូស៊ីល" ចំណេះដឹងខុស ពិបាកកែពេលក្រោយ"។
និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិត Nhu Quynh បានចង្អុលបង្ហាញពីកត្តាវិជ្ជមានដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ទីមួយ ចំណេះដឹងត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយជីវិត។ គ្រូអាចណែនាំភាសាដោយធម្មជាតិដល់កុមារ ជាឧទាហរណ៍ ពេលកំពុងធ្វើនំ ពួកគេរៀនពាក្យថ្មីដែលពិពណ៌នាអំពីការដុតនំ... វាជួយកុមាររៀនជាឃ្លា និងបរិបទ។ បន្ទាប់គឺតម្លៃនៃសំណួរ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចង់ដឹងចង់ឃើញយ៉ាងខ្លាំងអំពី ពិភពលោក ជុំវិញពួកគេ ហើយសួរសំណួរជាច្រើន។ គ្រូបង្រៀនអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីមុខងារនេះ ដើម្បីបង្រៀនកុមារពីរបៀបសួរសំណួរ ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ អនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធសំណួរ និងចម្លើយ និងឆ្លើយតបជាភាសាអង់គ្លេសដោយធម្មជាតិ។
ក្រៅពីនេះ នៅមានចំណុចអវិជ្ជមានចំពោះការរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់កុមារ។ ពោលគឺគ្រូស្ថិតក្រោមសម្ពាធខ្លាំងពេក ហើយច្រើនតែជេរសិស្ស ឬគ្រូតឹងរ៉ឹងពេក បង្រៀន១០០% តាមផែនការមេរៀន។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូខ្លះប្រើធាតុ "សប្បាយ" ហួសហេតុ ដោយទុកឱ្យសិស្សមើល វីដេអូ ច្រៀងចម្រៀង និងលេងហ្គេមពេញមួយថ្ងៃ។ នេះអាចធ្វើឱ្យកុមារយកចិត្តទុកដាក់ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ មិនបានជួយបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ ឬដំណើរការភាសាឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនោះទេ។
មនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថាការណែនាំភាសាអង់គ្លេសនៅមត្តេយ្យដំបូងអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ភាសាម្តាយដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះភាសា។ លោកគ្រូ Do Thi Ngoc Anh អ្នកគ្រប់គ្រងការសិក្សានៅ DOL English បាននិយាយថា បញ្ហាមិនមែនជា "ការរៀនដំបូង" ប៉ុន្តែ "រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។ ជម្លោះភាសាកើតឡើងនៅពេលដែលកុមាររៀនដោយសរសេរអក្សរ រៀនបកប្រែ «ពាក្យមួយពាក្យ» បណ្ដាលឲ្យភាសាទាំងពីរលាយឡំគ្នា។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនវាក្យសព្ទដាច់ដោយឡែក គ្រូត្រូវបង្រៀនកុមារអំពីធម្មជាតិនៃភាសា។ នៅពេលដែលកុមារយល់អំពីធម្មជាតិ ពួកគេនឹងបង្កើតប្រព័ន្ធភាសាឯករាជ្យ និងរឹងមាំពីរនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់ពួកគេ មួយសម្រាប់ភាសាវៀតណាម និងមួយទៀតសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស។ នេះមិនត្រឹមតែមិនបង្កឱ្យមានជម្លោះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយឱ្យការគិតរបស់កុមារកាន់តែមុតស្រួច និងអាចបត់បែនបានថែមទៀត។
លោកគ្រូ Tran Xuan Dieu, Master Do Thi Ngoc Anh និងនិស្សិតបណ្ឌិត Ha Dang Nhu Quynh (ពីឆ្វេងទៅស្តាំ) ចែករំលែកព័ត៌មានជាច្រើនអំពីការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។
រូបថត៖ ង៉ុក ដួង
ពេលចាស់ទៅ តើត្រូវរៀន ភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងដូចម្ដេច?
គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សាជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភអំពីការត្រលប់ទៅសាលារៀនវិញជាមួយនឹងសៀវភៅរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលពួកគេ "ចាស់" តើពួកគេនៅតែអាចរៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែរឬទេ?
លោកគ្រូ Do Thi Ngoc Anh ជឿជាក់ថា ឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មិនមែនខ្វះចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែខ្វះវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីបញ្ជូនចំណេះដឹង និងជំនាញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ គ្រាន់តែផ្តល់វាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសបន្ថែមគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដំណោះស្រាយសំខាន់គឺគ្រូត្រូវមានប្រព័ន្ធគិតគូរដើម្បីបង្រៀន។
អ្នកស្រី Ha Dang Nhu Quynh បាននិយាយថា បទពិសោធន៍របស់នាងគឺថា ជំនួសឱ្យការសម្លឹងមើលគោលដៅដែលធំពេក នាង "បំបែកវាទៅជាដំណាក់កាល" ។ ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះ ជំនួសឱ្យការកំណត់គោលដៅដើម្បីទទួលបាន IELTS 7.5 ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនគ្រាន់តែត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេថា ឥឡូវនេះខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការឱ្យបានល្អគ្រប់គ្រាន់ ផ្តល់ចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ ពេលក្រោយពេលខ្ញុំមានពេល ខ្ញុំនឹងកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត។ នៅពេលដែលខ្ញុំផ្លាស់ប្តូររបៀបមើលបញ្ហា សម្ពាធផ្លូវចិត្តត្រូវបានធូរស្រាល។
“មនុស្សជាច្រើនគិតថាអាយុជាឧបសគ្គធំ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអត្ថប្រយោជន៍គឺ គ្រូមានបទពិសោធន៍ច្រើន ហើយនឹងយល់ពីកត្តាចិត្តសាស្ត្រ និងគំនិតរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍៖ បារម្ភពីការរៀនវាក្យសព្ទច្រើនពេក និងរបៀបចងចាំវាទាំងអស់ គ្រូនឹងរកវិធីបង្រៀនការគិត និងបញ្ជូនវាទៅសិស្ស។ វិធីនោះ គ្រូអាចទាំងបង្រៀន និងរៀនដោយខ្លួនឯង”។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងថ្នាក់ណែនាំភាសាអង់គ្លេស
រូបថត៖ ធុយ ហង្ស
T ឧស្សាហ៍ដោះស្រាយការលំបាក សម្រាប់គ្រូក្នុងការបង្រៀនកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យដើម្បីស្គាល់ ភាសាអង់គ្លេស
នៅទីក្រុងហូជីមិញ គិតត្រឹមដំណាច់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ទីក្រុងមានសាលាមត្តេយ្យចំនួន ២.០៩៣ ក្នុងចំណោមសាលាមត្តេយ្យ ៤.៩៤២ រៀបចំថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា យោងតាមសារាចរណែនាំលេខ ៥០/២០២០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ចំនួនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានណែនាំទៅជាភាសាអង់គ្លេសគឺមិនស្មើគ្នា ប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងបរិយាកាសសាធារណៈ។ ថ្នាក់ឯករាជ្យឯកជនមានកម្រិតទាប (មានតែ 858 នាក់ក្នុងចំណោម 3,093 នាក់នៅទីក្រុងហូជីមិញអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស អត្រា 27.74%) ។ មានគ្រូបង្រៀនចំនួន 3,900 នាក់ដែលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងនោះមានគ្រូបង្រៀនវៀតណាមចំនួន 2,883 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនបរទេសចំនួន 1,017 នាក់។
មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ បានកំណត់នូវការលំបាកមួយ ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ យោងតាមសារាចរលេខ ៥០ បន្ថែមលើគ្រូវៀតណាម គ្រូជនជាតិដើម និងគ្រូបរទេសអាចបង្រៀនបាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិគឺទាំងគ្រូជនជាតិដើម និងគ្រូបរទេសត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្រគរុកោសល្យមត្តេយ្យដើម្បីបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បច្ចុប្បន្នមិនមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបរទេសក្នុងការចេញវិញ្ញាបនបត្រទេ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ខ្លួននឹងស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពិចារណាកែសម្រួលសារាចរណែនាំលេខ ៥០ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបរទេសក្នុងការចូលរួមក្នុងការជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស។
ការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សសាលាមត្តេយ្យសិក្សា
លោកបណ្ឌិត Bui Hong Quan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា តាមការសង្កេតរបស់គាត់ សាលាមត្តេយ្យនៅប្រទេសវៀតណាម (លើកលែងតែកម្មវិធីអន្តរជាតិ និងពីរភាសា) ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតែងតែធ្វើឡើងដោយក្រុមគ្រូដាច់ដោយឡែក មិនមែនដោយគ្រូមត្តេយ្យបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្នភាគច្រើនស្ថិតក្នុងកម្រិតមូលដ្ឋាន ដោយធានាបាននូវស្តង់ដារលទ្ធផលនៃភាសាបរទេសស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលមានសេដ្ឋកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាងគេក្នុងប្រទេស មានសាលាមត្តេយ្យពីរភាសា និងអន្តរជាតិជាច្រើន ហើយគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ជាងសហសេវិក។
យោងតាមលោក Quan នៅមហាវិទ្យាល័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ មានសកម្មភាពទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ ក្នុងពេលខាងមុខ សកម្មភាពទាំងនេះនឹងត្រូវបានផ្តោតកាន់តែខ្លាំង។ ដូចជាការបង្កើតក្លឹបសិក្សាភាសាអង់គ្លេស ការអញ្ជើញអ្នកដែលពូកែភាសាអង់គ្លេសមកចែករំលែកជាមួយសិស្ស។ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេស ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មហាវិទ្យាល័យនឹងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ បង្កើនឱកាសទទួលបាននិស្សិតបរទេស អនុវត្តភាសាអង់គ្លេស...
តើគ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសហ្វាំងឡង់បង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងដូចម្តេច?
លោក Master Tran Xuan Dieu នាយក និងជាសហស្ថាបនិកនៃក្រុមហ៊ុន RAB Consulting បាននិយាយថា ការបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈលំដាប់ខ្ពស់មួយនៅក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់។ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ យុវជន Finns ត្រូវតែមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ និងជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អ។ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា ពួកគេត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសច្បាស់ជាល្អខ្លាំងណាស់។
នៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ស៊ុយអែតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភាសាជាតិផ្លូវការរួមជាមួយហ្វាំងឡង់ ហើយភាសាអង់គ្លេសគឺជាភាសាទីពីរដែលបង្ខំនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ជាធម្មតា កុមាររៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ហើយដល់ថ្នាក់ទី 3 ចុងក្រោយ កុមារត្រូវរៀនភាសាអង់គ្លេសជាផ្លូវការ។
កុមារហ្វាំងឡង់ចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងបំផុត នៅពេលពួកគេមានអាយុ 2 ឆ្នាំកន្លះ (នៅពេលពួកគេចូលរៀននៅមតេយ្យ)។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ គឺជាអ្នកបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា និងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (ពួកគេមិនជួលគ្រូក្រៅដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទេ)។ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់កុមារទាំងអស់៖ លាងចាន ញ៉ាំ លេង តន្ត្រី... ហើយមិនមានមេរៀនដាច់ដោយឡែកទេ។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm
![[រូបថត] ស្ពាន Binh Trieu 1 ត្រូវបានសាងសង់រួចរាល់ កម្ពស់ 1.1m ហើយនឹងបើកឱ្យធ្វើចរាចរនៅចុងខែវិច្ឆិកា។](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
Kommentar (0)