គោល និងអសមធម៌

ការអនុវត្តនៃការបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម និងការបំប្លែងពិន្ទុដែលបានអនុវត្តដោយសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនបាននាំឱ្យមានពិន្ទុប្រឡងទាប ប៉ុន្តែពិន្ទុស្តង់ដារនៅតែកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយបំបែកកំណត់ត្រាពិន្ទុស្តង់ដារពីមុន។

Báo Tuổi Trẻ•25/08/2025

điểm chuẩn - Ảnh 1. — បេក្ខជនរៀនអំពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងថ្ងៃជ្រើសរើសចូលមហាវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 - រូបភាព៖ THANH HIEP

នៅឆ្នាំនេះ ថ្វីត្បិតតែពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានកើនឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុត។ មានសូម្បីតែមុខវិជ្ជាចំនួនប្រាំមួយដែលមានពិន្ទុចូលរៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃ 30/30 និងប្រហែលជាច្រើនមុខវិជ្ជាដែលមានបេក្ខជនទទួលបានពិន្ទុជិត 10 ក្នុងមួយមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែមិនអាចទទួលយកបានដោយគ្មានពិន្ទុអាទិភាព និងពិន្ទុបន្ថែម។

អ្នកជំនាញ អប់រំ បានចង្អុលបង្ហាញពីហេតុផលជាច្រើនដូចជាការបំប្លែងពិន្ទុសមមូលមិនសមហេតុផល វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសបុគ្គលិកច្រើន ពិន្ទុបន្ថែមច្រើនពេក...

រឹតបន្តឹងអាទិភាពក្នុងតំបន់ បន្ធូរបន្ថយចំណុចលើកទឹកចិត្ត

គួរកត់សំគាល់បំផុតគឺពិន្ទុបន្ថែមដែលផ្តល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យ។ បេក្ខជនដែលសម្រេចបានលទ្ធផលសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ ប្រលង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា លទ្ធផលសិស្សពូកែថ្នាក់ខេត្ត សិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់អូឡាំពិក 30-4... នឹងទទួលបានពិន្ទុ 1 ដល់ 3។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម ប៉ុន្តែមិនលើសពី 10% នៃពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានចូលរៀន (3 ពិន្ទុ/30 ពិន្ទុ)។ ដូច្នេះ សាលាខ្លះអនុញ្ញាតឲ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសពិន្ទុបន្ថែមខ្ពស់ជាងគេ សាលាខ្លះអនុញ្ញាតឲ្យបេក្ខជនប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដរាបណាវាមិនលើសពី ៣ ពិន្ទុ។

បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 27 ទទួលបានពិន្ទុស្តង់ដារ 30 ដោយសារតែ 3 ពិន្ទុបន្ថែម។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលប្រទេសទាំងមូលមិនមានបេក្ខជនណាដែលសម្រេចបានពិន្ទុ 30 លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា-អក្សរសាស្ត្រ-អង់គ្លេសនោះទេ ប៉ុន្តែមុខជំនាញជាច្រើនដែលជ្រើសរើសបញ្ចូលគ្នានេះមានពិន្ទុស្តង់ដារ 30 ។

មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ សាលារៀនជាច្រើនក៏អនុញ្ញាតអោយបេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិអាចបំប្លែងទៅជាពិន្ទុភាសាបរទេសក្នុងបន្សំផងដែរ។ ពិន្ទុបំប្លែងគឺខុសគ្នាសម្រាប់សាលានីមួយៗ ប៉ុន្តែជាទូទៅ 6.5 IELTS ត្រូវបានបំប្លែងទៅជា 9.5 ពិន្ទុភាសាអង់គ្លេស នៅពេលពិចារណាការចូលរៀន ពី 7.0 ត្រូវបានបំប្លែងទៅជា 10 ពិន្ទុ។

ហេតុដូច្នេះហើយទើបមានរឿងរ៉ាវអំពីបេក្ខជនម្នាក់ដែលទើបតែបាន ៦ ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែអរគុណចំពោះវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ពេលដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ ពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសរបស់គាត់គឺ ១០ ពិន្ទុ ខុសគ្នា ៤ ពិន្ទុ។ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនចំនួន 850,000 នាក់ ដែលដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះ ចំនួនបេក្ខជនដែលជាសិស្សល្អ និងមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS មានចំនួនតិចតួច ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិពិសេសជាច្រើនលើកច្រើនសារ ខណៈដែលបេក្ខជនដែលនៅសល់ភាគច្រើនមានគុណវិបត្តិ។

អយុត្តិធម៌

ការអនុវត្តនៃការបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម និងការបំប្លែងពិន្ទុត្រូវបានអនុវត្តដោយសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើន ដែលនាំឱ្យពិន្ទុតេស្តទាប ប៉ុន្តែពិន្ទុស្តង់ដារនៅតែកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយបំបែកកំណត់ត្រាពិន្ទុស្តង់ដារពីមុន។ ក្រឡេកមើលលេខវិញគេអាចមើលឃើញថានេះជាសញ្ញាល្អនៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យជ្រើសរើសបេក្ខជនល្អៗ។

ប៉ុន្តែនៅពីក្រោយនោះគឺវិសមភាព និងអយុត្តិធម៌ដ៏ធំ ដែលប្រឆាំងនឹងគោលការណ៍គោលបំណង និងយុត្តិធម៌នៃការចូលរៀន។

បេក្ខជនដែលមាន ២៧ ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានប្រឡងជាប់ផ្នែកធំដោយពិន្ទុស្តង់ដារ ៣០ ដោយសារពិន្ទុបន្ថែម ៣ ខណៈបេក្ខជនមាន ២៩ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែគ្មានពិន្ទុបន្ថែមត្រូវបរាជ័យ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់បេក្ខជនដោយស្មើៗគ្នា ទោះបីជាបរិយាកាសសិក្សា កន្លែង និងគ្រូបង្រៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅកន្លែងនីមួយៗក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនបេក្ខជនទាំងអស់សុទ្ធតែមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការសិក្សា និងយកវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិ ជាពិសេសបេក្ខជននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនោះទេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតនូវការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជន និងបានចេញនូវគោលនយោបាយជាក់លាក់ជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ។ គួរកត់សម្គាល់ថា ការកាត់បន្ថយចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ ដែលជាគន្លឹះសម្រាប់បេក្ខជននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក ដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយសិស្សនៅក្នុងទីក្រុង ដែលលក្ខខណ្ឌសិក្សាមានភាពល្អប្រសើរ។

តើយើងអាចឃើញអ្វីខ្លះពីបញ្ហាទាំងពីរ៖ ការរឹតបន្តឹងចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់សម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល (គណនេយ្យសម្រាប់បេក្ខជនភាគច្រើន) និងការអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់សិស្សល្អមួយចំនួនដែលមាន IELTS (គ្រួសាររបស់សិស្សមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច ល្អ និងលក្ខខណ្ឌសិក្សាល្អ)? តើមានភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀនឬ?

ងាយមើលឃើញថាបេក្ខជនដែលមានសិទ្ធិតិចគឺមានគុណវិបត្តិគ្រប់មធ្យោបាយ។ អ្វីទាំងអស់ដែលពួកគេមានគឺសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ អាវុធប្រកួតប្រជែងតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺការតាំងចិត្ត និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។ ចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់មួយចំនួនក៏ត្រូវបានរឹតបន្តឹងកាន់តែខ្លាំងផងដែរ។ កាលណាពួកគេសិក្សាកាន់តែល្អ និងពិន្ទុប្រឡងកាន់តែខ្ពស់ ពិន្ទុអាទិភាពកាន់តែតិច។

ម្យ៉ាងវិញទៀត បេក្ខជនជាច្រើនមានឱកាសសិក្សាបន្ថែម សិក្សា និងធ្វើតេស្ត IELTS ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ។ ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមិនខ្ពស់ទេ ពួកគេអាចប្រើវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម ជួនកាលរហូតដល់ 3 ពិន្ទុ ឬបំប្លែងវាជា 9 ឬ 10 ពិន្ទុជាភាសាអង់គ្លេសនៅពេលដាក់ពាក្យ។ ពិន្ទុប្រឡង IELTS លើកនេះ មានកម្រិតទាប បេក្ខជនអាចសិក្សា និងធ្វើតេសម្តងទៀត រហូតដល់ទទួលបានពិន្ទុដែលចង់បាន ប៉ុន្តែការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រឡងបានតែម្តងគត់។ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកណាមានអត្ថប្រយោជន៍។

ដូចនេះ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា មានវិសមភាព និងអយុត្តិធម៌ពីគោលការណ៍ចូលរៀន មិនមែននិយាយពីការពិតទេ។ ជាការពិតណាស់ បេក្ខជនក៏ត្រូវសិក្សា និងរៀបចំខ្លួនយ៉ាងលំបាកដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ IELTS វាមិនធ្លាក់ពីលើមេឃនោះទេ។ ពួកគេក៏ត្រូវមានសមត្ថភាពសិក្សាជាក់លាក់មួយដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុស្តង់ដារ ដោយមិនគិតពីពិន្ទុបន្ថែម ឬពិន្ទុបំប្លែង។

នៅទីនេះយើងមិនរើសអើងចំពោះអ្នកធ្វើតេស្ត IELTS និងអ្នកកាន់វិញ្ញាបនបត្រទេ។ អ្វីដែលយើងចង់និយាយគឺភាពយុត្តិធម៌ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន។ ភាពយុត្តិធម៌នោះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិ រូបមន្ត និងមាត្រដ្ឋានជាក់លាក់។ ហើយនៅពេលដែលបានកំណត់ដោយយុត្តិធម៌ ការអនុវត្តក៏ត្រូវតែស្របតាមស្មារតីនោះ ដោយធានាថា បេក្ខជនទាំងអស់មានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការប្រកួតប្រជែង មិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយកត្តាក្រៅពីសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។

ការបន្ថែមចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ 3, 2, 1 សម្រាប់បេក្ខជននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនយុត្តិធម៌ពីមុន ហើយត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 1/2។ សូម្បីតែមានឧបសគ្គបច្ចេកទេស ដូច្នេះពិន្ទុកាន់តែខ្ពស់ ពិន្ទុអាទិភាពកាន់តែទាប។ ការបន្ថែម 3, 2, 1 ពិន្ទុសម្រាប់បេក្ខជនឆ្នើមដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ឥឡូវនេះត្រូវបានស្របច្បាប់ក្នុងបទប្បញ្ញត្តិ ហើយមិនមានឧបសគ្គបច្ចេកទេសណាមួយទេ សាលាអាចបន្ថែមបានច្រើនតាមដែលពួកគេចង់បាន។

បើមានវិសមភាពក្នុងឯកសារផ្លូវច្បាប់ វាពិបាកក្នុងការទាមទារឲ្យមានភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការពិត។

រឹតបន្តឹងចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់

មុនឆ្នាំ 2018 តំបន់អាទិភាពនីមួយៗមាន 1 ពិន្ទុដាច់ពីគ្នា។ បេក្ខជននៅតំបន់១ ទទួលបាន៣ពិន្ទុ នៅតំបន់ជនបទ២ ទទួលបាន២ពិន្ទុ និងនៅតំបន់២ ទទួលបាន១ពិន្ទុ។ ការអនុវត្តបន្ថែមចំណុចនេះត្រូវបានរក្សាអស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំមកហើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មតិជាច្រើនបាននិយាយថា ការបន្ថែមចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ច្រើនពេក បណ្តាលឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សនៅក្នុងទីក្រុង។ ក្នុងឆ្នាំ 2018 ក្រសួងបានកាត់បន្ថយចំណុចអាទិភាពប្រចាំតំបន់ដោយពាក់កណ្តាលដែលត្រូវគ្នាទៅនឹង 1.5, 1 និង 0.5 ពិន្ទុ។

នៅឆ្នាំ 2023 ចំណុចអាទិភាព (រួមទាំងអាទិភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជា និងតំបន់) នឹងត្រូវបានរឹតបន្តឹងម្តងទៀត។ ដូច្នោះហើយ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 22.5 ឬច្រើនជាងនេះ នឹងមិនរីករាយនឹងពិន្ទុអាទិភាពពេញលេញរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្តកាត់បន្ថយ។ ពិន្ទុតេស្តកាន់តែខ្ពស់ ពិន្ទុអាទិភាពនឹងកាន់តែទាប ហើយនៅ 30 ពិន្ទុ ពួកគេនឹងលែងទទួលបានពិន្ទុអាទិភាពទៀតហើយ។

សាលារៀនមួយមានបេក្ខជនជិត 200 នាក់ដែលសម្រេចបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះដោយសារ "ពិន្ទុបន្ថែម"

Điểm chuẩn và sự thiếu công bằng - Ảnh 2. — និស្សិតថ្មីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម នាព្រឹកថ្ងៃទី២៤ ខែសីហា - រូបថត៖ NGUYEN BAO

នាថ្ងៃទី ២៤ សីហា សកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយបានរៀបចំការចូលរៀនដោយផ្ទាល់សម្រាប់និស្សិតថ្មីជាង ៤២០០ នាក់ដែលបានចូលរៀន។ នៅពេលព្រឹកតែមួយ បេក្ខជនជិត 3,000 បានបញ្ចប់នីតិវិធីនៃការចូលរៀន។

យោងតាមស្ថិតិពីសាលា បេក្ខជន 192 នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាលាជាមួយនឹងពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ 30; បេក្ខជន 815 ពិន្ទុពី 28-29 ពិន្ទុ; បេក្ខជន 1,239 ពិន្ទុពី 27-28 ពិន្ទុ។ ភាគរយនៃបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 29 ឬច្រើនជាងនេះស្មើនឹង 13% នៃគោលដៅសរុប។

នៅក្នុងឧស្សាហកម្មវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រតែម្នាក់ឯង បេក្ខជន 128 នាក់ទទួលបានពិន្ទុ 29 ឬច្រើនជាងនេះ ដែលស្មើនឹង 29% នៃគោលដៅសរុបនៃឧស្សាហកម្មនេះ។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានបេក្ខជនចំនួន 213 នាក់ ស្មើនឹង 48% នៃគោលដៅនៃឧស្សាហកម្មនេះ។

ពិន្ទុខាងលើរួមបញ្ចូលពិន្ទុបំប្លែង និងពិន្ទុបន្ថែម។

កាលពីមុន សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាបានប្រកាសពិន្ទុស្តង់ដារចាប់ពី 22.14 ដល់ 28.19 ពិន្ទុ ដោយពិន្ទុខ្ពស់បំផុតគឺផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មទាបបំផុត។ ភាគច្រើននៃមុខជំនាញមានពិន្ទុស្តង់ដារលើសពី 26 ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Chu Duc Trinh នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា បាននិយាយថា នៅឆ្នាំនេះ សាលាបានបង្កើនកូតារបស់ខ្លួនលើមុខជំនាញព័ត៌មានវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត អេឡិចត្រូនិក គ្រឿងអេឡិចត្រូនិក និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ប៉ុន្តែការចាប់អារម្មណ៍របស់សាលាមិនថយចុះទេ ប៉ុន្តែបានបង្កើនពិន្ទុគោល។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ធម្មទេសនា - ង្វៀន បាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm