នារសៀលថ្ងៃទី២២ ខែតុលា ក្រុមទី៥ រួមទាំងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Gia Lai និងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thai Nguyen បានពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។
បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់បន្ថែមទៀតអំពីភារកិច្ច និងអំណាចរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ
អត្ថាធិប្បាយលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ធ្វើវិសោធនកម្ម) ប្រតិភូរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thu Thuy ( Gia Lai ) បានឲ្យដឹងថា ការឧទ្ទិសជំពូកទី VI ដើម្បីគ្រប់គ្រងការចូលរួមរបស់សហគ្រាសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជាជំហានសំខាន់ឆ្ពោះទៅមុខ បង្ហាញនូវតួនាទីស្នូលរបស់សហគ្រាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។
សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិថ្មីជាច្រើនស្តីពីមុខតំណែង តួនាទី និងគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់អាជីវកម្ម ដូចជាការកាត់ពន្ធ និងការលើកទឹកចិត្តនៅពេលផ្តល់ការងារដល់ជនពិការ ជនពិការ ឬកម្មករស្ត្រី។
នេះជាយន្តការលើកទឹកចិត្តដ៏រឹងមាំសម្រាប់ធុរកិច្ចក្នុងការចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការងារ និងបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ រួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ពោលគឺអត្រាសកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំឈានដល់ 88% ប៉ុន្តែចំនួនកម្មករដែលមានសមត្ថភាព និងជំនាញមានត្រឹមតែប្រហែល 11.67% ស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះ"។
បើតាមគណៈប្រតិភូ គុណភាពនៃធនធានមនុស្សក្នុងប្រទេសយើង នៅតែមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារនៅឡើយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រទេសជាច្រើនបានទទួលជោគជ័យដោយសារគំរូនៃទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងអាជីវកម្ម និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល។
នៅប្រទេសជប៉ុន និយោជិតត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "សមាជិកនៃគ្រួសារសាជីវកម្ម" ហើយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលទាំងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងវប្បធម៌សាជីវកម្ម។ នៅកន្លែងធ្វើការ ការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់ជាងការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការព្រោះវាបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត។
នៅសហរដ្ឋអាមេរិក គំរូ "សាលាទៅធ្វើការ" ជំនួស "ការងារទៅធ្វើការ" ដែលជួយឱ្យអាជីវកម្ម និងសាកលវិទ្យាល័យភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការប្រកួតប្រជែង និងការសម្របខ្លួននៃកម្លាំងការងារ។
គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Thuy បានស្នើឱ្យទីភ្នាក់ងាររៀបចំសេចក្តីព្រាងបញ្ជាក់ថាតើអ្នកដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសហគ្រាសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគ្រូបង្រៀនឬអត់។ បើដូច្នេះមែន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវសិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងគោលនយោបាយដែលត្រូវគ្នា ដើម្បីកុំឱ្យខកខានក្រុមអ្នកទទួលផល និងអ្នកដែលមានកាតព្វកិច្ចអនុវត្តនៅពេលដែលច្បាប់នេះ ត្រូវបានអនុម័ត។
លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់បន្ថែមទៀតអំពីភារកិច្ច និងអំណាចរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សាលារៀន ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃមូលដ្ឋាន និងតំបន់ សេដ្ឋកិច្ច ជិតខាង។
បង្កើនទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្ម
អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Siu Huong (Gia Lai) ក៏បាននិយាយដែរថា នាពេលកន្លងមក ការសម្របសម្រួលរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសហគ្រាសក្នុងដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាល កម្មសិក្សា និងការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មពិតជាមិនមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ គណៈប្រតិភូសង្ឃឹមថា នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ត្រូវបានចេញ ការតភ្ជាប់នេះនឹងត្រូវបានលើកកំពស់មួយកម្រិតបន្ថែមទៀត ដែលនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដល់សិស្ស និងសហគ្រាស។
យោងតាមប្រតិភូ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានចែងអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសហគ្រាសក្នុងការសម្របសម្រួលការងារបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានហ្មត់ចត់នោះទេ។
គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរៀបចំយន្តការចងក្រងបន្ថែមទៀត ដូចជាការកំណត់អត្រាអប្បបរមានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងធានាឱ្យនិស្សិតមានឱកាសការងារសមរម្យ។
ពីការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យ ប្រតិភូ Siu Huong ក៏បាននិយាយផងដែរថា បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនបានសម្របសម្រួលជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីបញ្ជូននិស្សិតទៅអនុវត្ត និងកម្មសិក្សា ដែលក្នុងនោះនិស្សិតចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការផលិតផលិតផលស្របតាមស្តង់ដារអាជីវកម្ម។
គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យទីភ្នាក់ងារពង្រាងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងប្រាក់ឈ្នួលដែលសិស្សទទួលបាននៅពេលចូលរួមក្នុងការងារ និងតម្លៃនៃផលិតផលដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់សិស្ស។
ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/khuyen-khich-doanh-nghiep-tham-gia-sau-vao-dao-tao-nghe-10392445.html
Kommentar (0)