សំណើដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាចូលរៀនឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងដាច់ខាតលុបបំបាត់បន្សំ "ចម្លែក"

សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមទើបតែបានផ្ញើឯកសារទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួន ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី និងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥។

សមាគមបានរកឃើញថា ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ រួមមាន ៤មុខវិជ្ជា។ ក្នុងនោះមាន 2 មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសិល្ប៍ជាកំហិត ហើយ 2 ​​មុខវិជ្ជាត្រូវបានជ្រើសរើសដោយនិស្សិតពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា ការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសនេះបង្កើត 36 បន្សំប្រធានបទ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាគមសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យរដ្ឋបង្កើត ឬអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតមណ្ឌលប្រឡងឯករាជ្យមួយចំនួន ដែលដំណើរការក្រោមយន្តការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ ដើម្បីដាក់ពង្រាយសេវាសាធារណៈក្នុងវិស័យវាស់វែង និងវាយតម្លៃអប់រំ ហើយផ្តោតលើការកែលម្អការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមទិសដៅ។

ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 - 198.jpg

សមាគមក៏ជឿជាក់ដែរថា ក្នុងការរៀបចំការប្រឡងនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវមានទិសដៅកំណត់សំណួរដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមនិមួយៗ (វិទ្យាល័យ ការអប់រំបន្ត...) ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ ភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីជាមូលដ្ឋានក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងវិជ្ជាជីវៈ។

ជាមួយគ្នានេះ បង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការប្រឡងមុខវិជ្ជាជម្រើស និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកំណត់លទ្ធភាព "ទាយ" ក្នុងទម្រង់សំណួរពិត ឬមិនពិត ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចជ្រើសរើសបេក្ខជនបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

បេក្ខជនក៏ត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបន្ថែម (ទោះបីជាពួកគេមិនសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកំណត់របស់សាលាក៏ដោយ) ដើម្បីធានាថាអ្នកសិក្សាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងបានពេញលេញ និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលធានាគុណភាពបញ្ចូល។

ទាក់ទងនឹងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ សមាគមជឿជាក់ថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តប្រឡងថ្មី បន្សំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការចូលរៀនក៏មានកម្រិតផងដែរ។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននឹងលេចចេញជារូបរាងដើម្បីរៀបចំការប្រឡងចូលរបស់ពួកគេ ជាញឹកញាប់ក្រោមឈ្មោះ "ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព" ឬ "ការវាយតម្លៃការគិត" ដើម្បីបម្រើក្រុមសាលារៀន និងមុខវិជ្ជាដែលមានការប្រកួតប្រជែងយ៉ាងស្វិតស្វាញ។

វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយប្រើវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិក៏មិនធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវលើជំនាញភាសាបរទេសរបស់បេក្ខជនវិទ្យាល័យ ព្រោះមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីមានស្តង់ដារលទ្ធផលខុសពីស្តង់ដារនៃវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិដែលបច្ចុប្បន្នទទួលស្គាល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈជាច្រើនសម្រាប់ការចូលរៀន។

វិធីសាស្រ្តនៃការចូលរៀនដោយវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិក៏បង្កការលំបាក និងចំណាយសម្រាប់បេក្ខជន និងមាតាបិតា ដោយសារពួកគេត្រូវប្រឡងច្រើនដង និងត្រូវទទួលចុះឈ្មោះចូលរៀននៅ "មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល" ជាច្រើន... នេះក៏ប៉ះពាល់ដល់គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស។

តាមការវិភាគខាងលើ សមាគមបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លុបបំបាត់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលមិនធានាគុណភាពបញ្ចូល។ ជាមួយគ្នានេះ តម្រូវឱ្យសាលាពន្យល់អំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមផ្សំ និងការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៃការប្រឡងដាច់ដោយឡែកដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀន ធានានូវស្តង់ដារបញ្ចូលសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមការរួមបញ្ចូលការចូលរៀនដោយសមហេតុផល និងដាច់ខាតលុបបំបាត់បន្សំ "ចម្លែក" ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតនៃ “ការចូលរៀនដំបូង” ឬផ្លាស់ប្តូរគោលគំនិតឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈនៃដំណើរការចូលរៀន ព្រោះបេក្ខជនទាំងនេះភាគច្រើនមិនទាន់បានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំសិក្សា នៅពេលដែលពួកគេចូលរួមក្នុងដំណើរការចូលរៀន។ ការបញ្ជាក់គោលគំនិតនេះនឹងជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់បេក្ខជន សង្គម និងសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ត្រូវវាយតម្លៃពីភាពសមស្របនៃការប្រឡងដាច់ដោយឡែក ដោយត្រូវធានាថា មិនត្រូវលើសពីកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ដើម្បីកាត់បន្ថយស្ថានភាពរីករាលដាលនៃថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលាតម្រង់ទិសឱ្យបង្កើតការចូលរៀនដែលសមស្របតាមតម្រូវការនៃការចូលរៀន មានតែលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែមប៉ុណ្ណោះដែលអាចកំណត់បាននៅពេលចាំបាច់។

សមាគមក៏បានស្នើឱ្យមានការបំភ្លឺអំពីមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិដោយយោងតាមសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនចាប់ពីឆ្នាំ 2025 លើខ្លឹមសារនៃកូតាចូលរៀនដំបូងតាមការកំណត់របស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមិនត្រូវលើសពី 20% នៃកូតា។ ពិន្ទុចូលរៀន វិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំមុខវិជ្ជាដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនត្រូវតែបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ ស្របតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមឧស្សាហកម្ម។

ខាន់ ហឺន

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html