ការប្រឡងពីរក្នុងមួយដាក់បន្ទុកសិស្ស?

TP - ការប្រឡងដែលមានគោលបំណងពីរកំពុងបង្ហាញពីភាពឆ្គងរបស់វានៅពេលកំណត់គោលដៅជាច្រើនសម្រាប់ការប្រឡងនីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការផ្លាស់ប្តូរការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ បានធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។

Báo Tiền Phong•31/07/2025

ផលវិបាកនៃភាពខុសគ្នា

ការប្រឡងដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពខុសប្លែកគ្នាកំពុងបង្កើតចលនាខ្លាំងក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀននៅវិទ្យាល័យ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ខំឱ្យបំពាក់សិស្សនូវជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការគិតដោះស្រាយបញ្ហា។ លើសពីនេះ របៀបរៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញ ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុក សេដ្ឋកិច្ច លើមាតាបិតា និងរក្សាការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន ក៏ជាបញ្ហាសម្រាប់វិស័យអប់រំនៅពេលចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

លោកស្រី Nguyen Thi Hang គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យ Ham Rong (Thanh Hoa) បានចែករំលែកថា មិនថាសំណួរប្រឡងចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មីទេ ស្មារតីរបស់សាលា និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូតែងតែខិតខំដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលបង្រៀនខ្ពស់នៅឆ្នាំក្រោយជាងឆ្នាំមុន។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវកម្មវិធី តម្រូវការដែលត្រូវសម្រេច ក៏ដូចជាសំណួរគំរូរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីពិនិត្យ និងចាត់ថ្នាក់សិស្សជាក្រុមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

Đề thi với mức độ phân hóa cao đang tạo ra những chuyển động mạnh mẽ trong cách dạy - học — ការប្រឡងដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពខុសប្លែកគ្នាកំពុងបង្កើតចលនាខ្លាំងក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន។

ជាមួយនឹងសំណួរប្រឡងមានកម្រិតនៃការលំបាកកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសំណួរគំរូ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ កញ្ញា ហង្ស គ្រោងសិក្សាសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ ដើម្បីចម្រាញ់ចំណេះដឹង និងមានវិធីសាស្ត្របង្រៀនសមស្របសម្រាប់សិស្សនីមួយៗ។

គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសម្នាក់ទៀតនៅ ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាកាលពីឆ្នាំមុន តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សថ្នាក់ទី១២ បង្កើនល្បឿនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ បន្ថែមលើចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន សិស្សដែលចង់ប្រឡងភាសាបរទេសត្រូវសិក្សាដើម្បីពង្រឹងកម្រិតរបស់ខ្លួនដល់ C1, C2, អានឯកសារយោងជាច្រើន និងពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ ...

ការប្រឡងកាន់តែលំបាក សិស្សកាន់តែព្រួយបារម្ភ ដូច្នេះពួកគេនឹងទៅថ្នាក់បន្ថែម និងមជ្ឈមណ្ឌលត្រៀមប្រឡង ដែលមានតម្លៃថ្លៃជាង ដោយដាក់បន្ទុកលើស្មាឪពុកម្តាយ។

លើសពីនេះ លោកស្រីក៏សង្ឃឹមថា នៅឆ្នាំក្រោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងចេញសំណួរប្រឡងផ្លូវការ ដែលមានកម្រិតពិបាកប្រហាក់ប្រហែលនឹងសំណួរប្រឡងគំរូ ដើម្បីឲ្យលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសាលារៀបចំផែនការបង្រៀន និងពិនិត្យចំណេះដឹងដល់សិស្ស ជៀសវាងស្ថានភាពពិបាកខុសគ្នា ដូចសំណួរប្រឡងឆ្នាំនេះ។ ដូចឆ្នាំមុនដែរ បើទោះជានាងបង្រៀននៅកម្រិតខ្ពស់ក៏ដោយ សិស្សមានមុខវិជ្ជាខ្លះ ដោយគិតថាទាំងនេះជាចំណេះដឹងដ៏ឆ្ងាយដែលមិនអាចរាប់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ការបង្កើតសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

លោក Tran Manh Tung គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា គណិតវិទ្យានឹងនៅតែជាមុខវិជ្ជាបង្ខំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក្នុងការប្រឡងនៅឆ្នាំក្រោយ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដោយផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់ការបង្រៀន "សំណួរអនុវត្ត ដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា" មកបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន បណ្តុះបណ្តាលជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដើម្បីជួយឱ្យពួកគេគិតប្រកបដោយហេតុផល និងអនុវត្តការដោះស្រាយបញ្ហា។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តការបង្រៀនពីមុន ទៅតាមប្រភេទសំណួរនីមួយៗ នៅពេលជួបសំណួរប្រភេទថ្មី សិស្សនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយថែមទាំងមិនអាចធ្វើវាបាន។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Dang Quoc Thong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា Doan Thi Diem (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា ជាមួយនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដូចឆ្នាំ 2025 គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើតថ្មីនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាព និងការគិតរបស់សិស្ស។ គ្រូមិនអាចគ្រាន់តែប្រកាន់ខ្ជាប់ការបង្រៀនតាមសៀវភៅសិក្សាទៀតទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀន និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ អត្ថប្រយោជន៍នៅពេលនេះគឺថា មានសំណួរគំរូជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត គ្រូជាច្រើន មិត្តរួមថ្នាក់ និងសិស្សអាចរៀនពី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថុង បាននិយាយថា "ឧទាហរណ៍ជាមួយប្រធានបទសិក្សានេះ គ្រូណែនាំសិស្សឱ្យអាន និងរៀនចំនេះដឹងដោយខ្លួនឯងមុនថ្នាក់ដើម្បីពិភាក្សា ពីនោះមកពួកគេណែនាំ និងថែរក្សាសិស្សម្នាក់ៗតាមសមត្ថភាព។ សិស្សខ្សោយត្រូវបានចាត់ចែងកិច្ចការផ្ទះ និងណែនាំឱ្យប្រសើរឡើង ហើយសិស្សល្អត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងជំរុញឱ្យធ្វើកាន់តែប្រសើរ" ។

ការប្រណាំងសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមបានត្រលប់មកវិញហើយ។

ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគំរូ "ធម្មតា" នៃការបង្កើតថ្មី។ ការប្រឡងនេះប្រើ 3 ប្រភេទនៃសំណួរច្រើនជម្រើស (សំណួរពហុជម្រើស សំណួរពហុជម្រើសពិត/មិនពិត ចម្លើយខ្លី សំណួរពហុជ្រើសរើស) ជាមួយនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែងជាច្រើន។ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅទីក្រុងហាណូយបានអះអាងថា ជាមួយនឹងវិធីធ្វើសំណួរប្រឡងបញ្ចប់គណិតវិទ្យានាពេលបច្ចុប្បន្ន ប្រសិនបើសិស្សមិនចូលរៀនបន្ថែមទេ ពួកគេមិនអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់នោះទេ។

ជាមួយនឹងចំនួនម៉ោងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ សូម្បីតែគ្រូល្អក៏ពិបាកបង្ហាញខ្លឹមសារកម្មវិធីទាំងអស់ដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សដែលមានសមត្ថភាពមធ្យម និងខ្សោយនឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកកាន់តែច្រើនឡើង។ លោកគ្រូជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងការប្រឡងឆ្នាំនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវឆ្លើយសំណួរថា តើការប្រឡងនេះមានគោលបំណងអ្វី? ប្រសិនបើវាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ការប្រឡងត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការ ដោយសារតែភាពខុសគ្នា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា នោះវិធីដែលការប្រឡងត្រូវបានរចនាគឺខុសទិសដៅ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ DUY PHAM

យោងតាមការស៊ើបអង្កេតរបស់អ្នកយកព័ត៌មាន Tien Phong គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ ហើយឪពុកម្តាយពិតជាមានការភ័ន្តច្រឡំ។ បន្ទាប់ពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់តាំងពីដើមខែកក្កដាមក ថ្នាក់បន្ថែមជាច្រើននៅតាមមណ្ឌលនានាបាននឹងកំពុងមានសភាពអ៊ូអរឡើងវិញ ដើម្បីដំណើរការសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១១ និងទី១២។

លោក NHA គ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌នៅ Hoan Kiem Ward ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ជាធម្មតា វាមិនមែនរហូតដល់ដើមខែសីហាទេ ដែលឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើកាលវិភាគបង្រៀនរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ មុនពេលឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម។ នៅឆ្នាំនេះ នៅចុងខែមិថុនា ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានជំរុញឱ្យគាត់បើកថ្នាក់រៀនឡើងវិញ។

លោក HA បាននិយាយថា “គេអាចមើលឃើញថាព័ត៌មានអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយ”។ តាមពិត ពេលបង្រៀនម្ដងទៀត សិស្សខ្លះក្នុងថ្នាក់មិនទាន់មានស្មារតីរៀនសូត្រឡើងវិញ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ថ្នាក់រៀនរក្សា ២ វគ្គក្នុងមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី ៨ វគ្គ សិស្សខ្លះស្ទើរតែមិនអាចបំពេញកិច្ចការផ្ទះបាន ដោយបង្ខំឱ្យគ្រូចេញឱសានវាទ៖ ឪពុកម្តាយត្រូវរកថ្នាក់ផ្សេងសម្រាប់កូន ព្រោះការសិក្សាមិនមានប្រសិទ្ធភាព នាំឱ្យខាតពេលសម្រាប់គ្រូ សិស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុគ្រួសារ។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថារបៀបដែលការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងសំណួរពិបាកនឹង "បើកទ្វារ" ដើម្បីបង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមដែលនឹងមានឥទ្ធិពលផ្ទុយទៅនឹងគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំ 2018 ។ នេះក៏នឹងបង្កើតការអប់រំពីរថ្នាក់ផងដែរ៖ ការសិក្សាផ្លូវការនៅក្នុងសាលា និងការរៀនពិតប្រាកដនៅមណ្ឌលសម្រាប់ការប្រឡង។

សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើ សិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

យោងតាមអ្នកជំនាញ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំនេះ ផ្តោតលើជំនាញការអាន ដោយមានសម្ភារៈពិបាក បរិបទវែង និងតម្រូវការខ្ពស់លើវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ សម្រាប់បេក្ខជនក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុង លើសពីចំណេះដឹងដែលបានបង្រៀនក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ នេះធ្វើឲ្យសិស្សជាច្រើនដែលជ្រើសរើសការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ និងខកចិត្ត។ ប្រសិនបើនិន្នាការនេះនៅតែបន្ត វានឹងបង្កើតឱ្យមានការភ័យខ្លាចក្នុងការសិក្សា និងជៀសវាងការប្រឡងភាសាអង់គ្លេស ដែលផ្ទុយនឹងគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យមុខវិជ្ជានេះជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

គុណវិបត្តិចម្បងមួយទៀតសម្រាប់សិស្សគឺការខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងខ្លឹមសារសៀវភៅសិក្សា និងសំណួរប្រឡង។ យោងតាមកម្មវិធីថ្មី សៀវភៅសិក្សាគឺជាប្រភពមួយនៃសម្ភារៈសិក្សាជាច្រើន ហើយសំណួរប្រឡងមិនអាចប្រើប្រាស់សម្ភារសិក្សាណាមួយបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ភ្នំ សៀវភៅសិក្សាគឺជាសម្ភារៈសិក្សាដ៏សំខាន់ សូម្បីតែសម្ភារៈសិក្សាតែមួយគត់ក៏ដោយ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលសំណួរជាច្រើននៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំនេះ លើសពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងក្នុងសៀវភៅសិក្សា សិស្ស និស្សិត ទោះបីសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនអាចប្រឡងបាន។

អ្នកជំនាញម្នាក់បាននិយាយថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវគម្លាតដ៏ធំរវាងគោលដៅកំណែទម្រង់ និងលទ្ធភាពទទួលបានរបស់សិស្សភាគច្រើន។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន ជាពិសេសគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ការប្រឡងត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាពិបាកពេក ដោយមានដង់ស៊ីតេខ្ពស់នៃសំណួរកម្មវិធី ខ្វះប្រព័ន្ធសំណួរជាមូលដ្ឋានដើម្បីជួយសិស្សមធ្យមធ្វើតេស។

នេះត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការចែកពិន្ទុគណិតវិទ្យា ដោយមានសិស្សជាង 56% ពិន្ទុក្រោម 5 និងជាង 38% នៃសិស្សពិន្ទុក្រោម 5 ជាភាសាអង់គ្លេស។ គួរកត់សម្គាល់ថាឆ្នាំនេះចំនួនសិស្សដែលបានពិន្ទុក្រោម១ផ្នែកគណិតវិទ្យាបានកើនឡើង១០ដងបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានេះតែម្នាក់ឯង ចំនួនសិស្សប្រឡងជាប់បាក់ឌុបឆ្នាំនេះបានកើនឡើង១០ដង បើធៀបនឹងឆ្នាំ២០២៤។

អ្នកអប់រំជឿថាការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំមិនត្រឹមតែផ្អែកលើសំណួរប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន និងការសិក្សាជាក់ស្តែង។ ការប្រឡងដែលល្អ ប៉ុន្តែមិនសមរម្យនៅតែជាការប្រឡងដែលបរាជ័យ។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែធ្វើឡើង ដើម្បីកុំឱ្យគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សមានអារម្មណ៍ថា "អស់កម្លាំង" មុនពេលប្រឡង។