ឧស្សាហ៍កម្មកំពុងស្រេកឃ្លានធនធានមនុស្ស ហេតុអ្វីបានជាបេក្ខជននៅតែព្រងើយកន្តើយ?

ខណៈពេលដែលអាជីវកម្មជាច្រើនកំពុង 'ស្រេកទឹក' សម្រាប់ធនធានមនុស្ស ភាពចម្លែកនៅតែបន្តកើតមាន៖ ឧស្សាហកម្មដែលត្រូវការមនុស្សមិនមានសិស្ស។ ស្ថានភាពនៃ 'ឧស្សាហកម្មត្រូវការ តែមនុស្សមិនសិក្សា' បានក្លាយជាបញ្ហាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ ដែលបង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនដល់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សជាតិ។

នៅមហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ លោកបណ្ឌិត Dinh Van De នាយកស្តីទី បាននិយាយថា សាលាបានបំពេញបានច្រើនជាង 50% នៃគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ខ្លួនសម្រាប់កម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។ សាលាបណ្តុះបណ្តាលនៅក្រោមប្រព័ន្ធឥណទាន ដូច្នេះវាអាចចុះឈ្មោះសិស្សពេញមួយឆ្នាំ ហើយនៅពេលដែលមានសិស្សគ្រប់គ្រាន់ ថ្នាក់នឹងបើកជាក្រុម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនដែលមានតម្រូវការធនធានមនុស្សខ្ពស់ដូចជា បច្ចេកវិទ្យាកាត់ដេរ បច្ចេកវិទ្យាដេរ ការគ្រប់គ្រងសំណង់ ទំនាក់ទំនង និងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ ជួសជុលម៉ាស៊ីនកប៉ាល់ ជួសជុលជណ្តើរយន្ត ជាដើម នៅតែមានមុខតំណែងទំនេរជាច្រើន បេក្ខជនអាចចុះឈ្មោះចូលរៀនបាន។

គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា នៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាកាត់ដេរ និងផ្នែកបច្ចេកវិជ្ជាកាត់ដេរ អាជីវកម្មបានដាក់ការបញ្ជាទិញជាបន្តបន្ទាប់ ហើយប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។ ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត​ចំនួន​បេក្ខជន​ដែល​ចុះ​ឈ្មោះ​មាន​ចំនួន​តិច​ណាស់។ យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត De មូលហេតុចម្បងមួយគឺការភ័យខ្លាចបន្ទាប់ពីជំងឺរាតត្បាត Covid-19 នៅពេលដែលកម្មករកាត់ដេរជាច្រើនត្រូវបានបញ្ឈប់ពីការងារ។ លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សមិនសូវចាប់អារម្មណ៍លើវិស័យនេះទេ ទោះបីជាឱកាសការងារនៅតែបើកចំហក៏ដោយ។

នៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ Hoa Sen លោកអនុបណ្ឌិត Nguyen Van Thai នាយករងសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា មិនត្រឹមតែឆ្នាំនេះទេដែលមានស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនខ្វះខាតធនធានមនុស្សខ្លាំង ប៉ុន្តែមិនមានបេក្ខជន។ ឧទាហរណ៍ធម្មតាគឺភាសាអង់គ្លេស ការគ្រប់គ្រងភោជនីយដ្ឋាន (កម្រិតមហាវិទ្យាល័យ) ការគ្រប់គ្រងសណ្ឋាគារ និងគណនេយ្យអាជីវកម្ម (កម្រិត TC)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និង ទេសចរណ៍ Saigon លោក Master Vo Cong Tri នាយករងបាននិយាយថា មុខជំនាញជាច្រើននៅតែទាក់ទាញនិស្សិតដូចជា យានយន្ត ទេសចរណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុខជំនាញដូចជា គណនេយ្យ និងគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម ពិបាកជ្រើសរើសណាស់ ព្រោះការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសិប្បនិមិត្តបានធ្វើឱ្យឱកាសការងារធ្លាក់ចុះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលានៅតែរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្មធំ និងតូចជាង 200 ដើម្បីធានាថាសិស្សមានកម្មសិក្សា និងការប្តេជ្ញាចិត្តការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

តាម​លោក​គ្រូ Lam Van Quan ប្រធាន​សមាគម ​អប់រំ ​វិជ្ជាជីវៈ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ នេះ​ជា​រឿង​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយបារម្ភ។ លោក Master Quan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការជ្រើសរើសសាលា ឬមុខជំនាញនោះទេ ប៉ុន្តែកាន់តែស៊ីជម្រៅ វាគឺជាការបង្វែរទិសដៅនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សជាតិ”។

ពេលវេលាសិក្សាខ្លី ការអនុវត្តច្រើន ការបញ្ចប់ការសិក្សាដំបូង ... គឺជាហេតុផលដែលសិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

រូបភាព៖

វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ចិត្ត​សាស្ត្រ​ទេ វា​ជា​ប្រព័ន្ធ។

យោងតាមលោក Master Lam Van Quan ស្ថានភាពនៃ "តម្រូវការឧស្សាហកម្ម ប៉ុន្តែមនុស្សមិនបានសិក្សា" កើតចេញពីមូលហេតុជាច្រើន ដែលអាចបែងចែកជា 5 ក្រុមធំ។

ទីមួយចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃ "ការថ្វាយបង្គំសញ្ញាបត្រ" ។ នៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់ឪពុកម្តាយ និងនិស្សិតជាច្រើន សាកលវិទ្យាល័យនៅតែជាផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ ខណៈដែលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគ្រាន់តែជាជម្រើស "បន្ទាប់បន្សំ" ប៉ុណ្ណោះ។ ផ្នត់គំនិតនេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលដែលមាននិន្នាការជ្រើសរើស "ការងារងាយស្រួល ប្រាក់ខែខ្ពស់" ដូចជាផ្នែកគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម ធនាគារ ហិរញ្ញវត្ថុ ដែលមិនទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ឬតម្រូវការទីផ្សារ។

ទី​២ កង្វះ​យុត្តិធម៌​ក្នុង​គោលនយោបាយ​អប់រំ។ អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ថវិកា អាហារូបករណ៍ យន្តការកម្ចីជាដើម បានផ្តោតជាសំខាន់លើការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានទុកចោល ទាំងធនធានតិចតួច និងកង្វះគោលនយោបាយក្នុងការលើកទឹកចិត្តអ្នកសិក្សា។ លើសពីនេះ កង្វះការរឹតបន្តឹងស្តង់ដារចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ បានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាត្រូវ "ខូចរចនាសម្ព័ន្ធ" ខណ:សិស្សដែលខ្សោយក្នុងការសិក្សានៅតែចូលសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈទីផ្សារការងារត្រូវការជំនាញ ប៉ុន្តែមិនមាននិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ។

ទី​៣ ខ្វះ​ព័ត៌មាន​ទីផ្សារ​ការងារ​ត្រឹមត្រូវ​។ បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាស្ទើរតែគ្មានទិន្នន័យផ្លូវការដើម្បីដឹងថាឧស្សាហកម្មណាដែលត្រូវការធនធានមនុស្ស ប្រាក់បៀវត្សរ៍មធ្យមជាអ្វី និងឱកាសអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ជ្រើសរើស​មេ​គឺ​មិន​ច្បាស់លាស់ ងាយ​តាម​ហ្វូង​មនុស្ស​ឬ​ពាក្យ​សម្ដី។

ទី​៤ ប្រព័ន្ធ​ណែនាំ​អាជីព​ខ្សោយ និង​ខ្វះ​ឧបករណ៍ ​វិទ្យាសាស្ត្រ ។ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅក្នុងសាលារៀនបច្ចុប្បន្នឈប់ត្រឹមការណែនាំសាលា ការចែកចាយខិតប័ណ្ណ ឬរៀបចំពិព័រណ៍ជ្រើសរើសបុគ្គលិកប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្វី​ដែល​សិស្ស​ត្រូវ​ការ​គឺ​ឧបករណ៍​ដើម្បី​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព​របស់​ពួកគេ សាកល្បង​ភាពខ្លាំង​របស់​ពួកគេ និង​បទពិសោធន៍​អាជីព​ពិតប្រាកដ។ លោក​គ្រូ Quan បាន​និយាយ​ថា​៖ «​នៅ​ពេល​ការណែនាំ​ពី​អាជីព​មិន​ត្រឹមត្រូវ ស្ទ្រីម​ច្បាស់​ជា​ខុស។

ទី៥ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយខ្វះជម្រៅ។ ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​សង្គម​នៅតែ​លើកតម្កើង​ជា​ចម្បង​«​អ្នក​ជំនាញ​នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ​» ជំនួស​ឲ្យ​និស្សិត​វិជ្ជាជីវៈ​ដែល​ជោគជ័យ​។ ដូច្នេះរូបភាពនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈមិនមានភាពទាក់ទាញ និងមិនទាន់ឈានដល់ជំនាន់ Gen Z ដែលងាយនឹងរូបភាពឌីជីថល វីដេអូខ្លីៗ TikTok ឬ YouTube។

ដំណោះស្រាយ៖ ពីសាលារៀនរហូតដល់គោលនយោបាយម៉ាក្រូ

យោងតាម​លោក​គ្រូ Lam Van Quan ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ភាពផ្ទុយគ្នា​នេះ សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​និង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ត្រូវ​ចាត់វិធានការ​ឱ្យ​កាន់តែ​រឹងមាំ​និង​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​ថែមទៀត។

នៅកម្រិតសាលា ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តក្នុងការចូលរៀន។ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែ "ការចូលរៀន" សាលារៀនត្រូវតែ "តម្រង់ទិសអាជីព" សិស្សមុនដំបូង: រៀបចំបទពិសោធន៍ការងារនៅវិទ្យាល័យ អញ្ជើញអតីតនិស្សិតដែលទទួលបានជោគជ័យដើម្បីចែករំលែក និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអាជីវកម្ម។ សាលារៀនត្រូវពង្រឹងគំរូបណ្តុះបណ្តាលពីរ ដែលការសិក្សានៅសាលារួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារនៅក្នុងអាជីវកម្ម ជាមួយនឹងកិច្ចសន្យាបីភាគីដើម្បីប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការងារ។ ការមានការងារច្បាស់លាស់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងជាការធានាដ៏ល្អបំផុតដើម្បីទាក់ទាញបេក្ខជន។

វិនិយោគលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល។ សាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវមានវត្តមានកាន់តែច្រើននៅលើវេទិកាដែលយុវជនកំពុងប្រើប្រាស់៖ វីដេអូខ្លីៗ ផតខាស់អាជីព ការសម្ភាសន៍ជាមួយនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបានជោគជ័យ។ រូបភាពនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ "តម្រង់ទិសអនាគត" ទំនើប ថាមវន្ត ត្រូវតែត្រូវបានសាងសង់ជាប្រព័ន្ធ។

នៅកម្រិតគោលនយោបាយ រដ្ឋត្រូវចាត់វិធានការកាន់តែខ្លាំង។ ជាបឋម គឺត្រូវកសាងប្រព័ន្ធទិន្នន័យទីផ្សារការងារជាតិជាសាធារណៈ និងតម្លាភាព ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើសអាជីព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កម្មវិធីណែនាំអាជីពត្រូវតែមានស្តង់ដារ និងបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី៨ ដោយមានឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងក្រុមអ្នកជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ។

លើស​ពី​នេះ​ទៀត ត្រូវ​បង្កើត​ច្បាប់​យន្តការ​នៃ​ការ​សិក្សា​ពេញ​មួយ​ជីវិត ដើម្បី​ឱ្យ​និស្សិត​វិជ្ជាជីវៈ​អាច​បន្ត​ការ​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ ប្រសិនបើ​ពួក​គេ​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​គ្រប់គ្រាន់ ។ ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក៏ត្រូវតែកើនឡើង រួមជាមួយនឹងគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ និងការគាំទ្រថ្លៃសិក្សាសម្រាប់វិស័យសង្គមដែលមានតម្រូវការខ្លាំង ប៉ុន្តែមិនសូវទាក់ទាញ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm