ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW: ស្រោចទឹកសាកលវិទ្យាល័យ 'ឫស'

យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកឧត្តមសិក្សា ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW (ដំណោះស្រាយ 71) នៃ ការិយាល័យនយោបាយ បានដឹកនាំការបំបែកស្វ័យភាពពីសម្ពាធនៃ "ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង" នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

នេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបញ្ចេញសក្ដានុពលដែលបានកាន់កាប់ជាយូរមកហើយ ជាពិសេសក្នុងវិស័យ ឧត្តមសិក្សា ជាក់លាក់។ នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាជំហានសំខាន់មួយដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយតុល្យភាព និងច្រើននៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ភាពឯករាជ្យមិនមានន័យថាឯករាជ្យផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទេ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ការបង្រួបបង្រួមនៃ "ស្វ័យភាព" ជាមួយ "ស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ" បានបង្កើតឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនស្មើគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យដោយចៃដន្យ។ នៅក្នុងការប្រណាំងនោះ មុខជំនាញដែលមានតម្លៃវិនិយោគខ្ពស់ និងសក្តានុពលពាណិជ្ជកម្មទាប ដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ មូលដ្ឋាន និងសុខភាព ជារឿយៗមានគុណវិបត្តិ។

Thạc sĩ Phạm Thái Sơn – Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh và Truyền thông Trường Đại học Công Thương TPHCM. — អនុបណ្ឌិត Pham Thai Son - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។

អនុបណ្ឌិត Pham Thai Son នាយកមជ្ឈមណ្ឌល Admissions and Communications នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា... គឺពិតជាជនរងគ្រោះនៃគំរូនេះ។ ទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាដែលពិបាកទាក់ទាញសិស្សភាគច្រើន ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា វាមិនប្រាកដទេថា ការងារ និងការងារស្រាវជ្រាវនឹងមានស្ថេរភាព។ ធំ ហើយរយៈពេលសងវិញគឺវែង»។

តម្លៃនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានគឺប្រយោល និងយូរអង្វែង មិនមែនបង្កើតផលិតផលដែលអាចលក់បានភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យា ឱសថ និងវិស្វកម្មទាំងអស់។ ផលវិបាកដែលជៀសមិនរួចគឺសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្រូវបានបង្ខំឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្ន កាត់បន្ថយ ឬមិនហ៊ានវិនិយោគច្រើនក្នុងឧស្សាហកម្មទាំងនេះ។ នោះនាំទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនច្បាស់លាស់ ដែលឧស្សាហកម្មដែលមានសក្ដានុពលសម្រាប់ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មមានភាពលេចធ្លោ ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានត្រូវបានរួមតូច និងបំភ្លេចចោលបន្តិចម្តងៗ។

យោងតាមលោក សុន ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានកើតមក ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃការបែងចែកស្វ័យភាពពីសម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុ ហើយត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបើកឱកាសសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការរៀបចំឡើងវិញនូវយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន វិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវលើមុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាននៃការសិក្សា ដោយហេតុនេះបញ្ចេញភាពច្នៃប្រឌិត និងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

អនុបណ្ឌិត Pham Thai Son បានប្រៀបធៀបវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានទៅនឹងឫសដើមឈើ។ "ឫសមិនបង្កើតផលភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែបើមិនចិញ្ចឹមទេ មែកធាងនៃបច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងឱសថអនុវត្តនឹងក្រៀមស្វិត។ ដំណោះស្រាយ 71 គឺជាការសម្រេចចិត្ត "ស្រោចទឹក" ឫសដើម្បីឱ្យប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃចំណេះដឹងទាំងមូលអាចអភិវឌ្ឍប្រកបដោយតុល្យភាព។"

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Dung អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយថ្មីក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ជោគជ័យ ជាពិសេសគឺសមរម្យសម្រាប់សាលារៀនក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល។

លក្ខណៈនៃឧស្សាហកម្មនេះគឺថាការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលមានតម្លៃថ្លៃខ្លាំង (ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ មន្ទីរពិសោធន៍ ការអនុវត្តគ្លីនិក) ខណៈពេលដែលប្រាក់ចំណូលមានកម្រិត ដោយសារមានឱកាសតិចតួចក្នុងការសហការជាមួយអាជីវកម្មដូចជាក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។

ការពឹងផ្អែកលើថវិការដ្ឋធ្វើឱ្យសាលាទាំងនេះខ្វះភាពបត់បែនចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសសាស្ត្រាចារ្យល្អ បើកមុខជំនាញថ្មី ឬវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ។
ចំណុចសំខាន់នៃដំណោះស្រាយ 71 គឺដើម្បី "ស្រាយ" សាលារៀនពីសម្ពាធនេះ។ ឥឡូវនេះសាលារៀនអាចត្រូវបានបែងចែកថវិកាដោយផ្អែកលើបេសកកម្ម គុណភាព និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពប្រាក់ចំណូល និងការចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Do Van Dung - អតីតនាយកសាលាបច្ចេកទេសអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ

PGS.TS Đỗ Văn Dũng - nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM. — សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Do Van Dung - អតីតនាយកសាលាបច្ចេកទេសអប់រំ ទីក្រុងហូជីមិញ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Dung បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ព្រោះវានឹងបញ្ចេញសក្តានុពលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ជាឧទាហរណ៍ ដំណោះស្រាយកំណត់គោលដៅថានៅឆ្នាំ 2030 សមាមាត្រនៃនិស្សិតដែលសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យានឹងឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 35% ជាមួយនឹងនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ 6,000 នាក់។ នេះនឹងជួយសាលាវេជ្ជសាស្ត្របង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត រួមបញ្ចូលការស្រាវជ្រាវគ្លីនិកជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតដូចជាវ៉ាក់សាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍ឱសថដោយមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភច្រើនពេកអំពីការផ្តល់មូលនិធិ។

គោលនយោបាយថ្មីក៏នឹងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយតុល្យភាពផងដែរ។ វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាលគឺជាផ្នែកសាធារណៈ និងបម្រើសហគមន៍ ដូច្នេះការមិនពឹងផ្អែកលើហិរញ្ញវត្ថុនឹងកាត់បន្ថយវិសមភាពរវាងសាលារៀន ដោយជួយបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកពេទ្យសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាលផងដែរ។

ដូចគ្នាដែរ វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ នឹងត្រូវបានគាំទ្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ជួយវៀតណាមសម្រេចបាននូវក្តីប្រាថ្នារបស់ខ្លួនដើម្បីឈានទៅដល់កំពូល 100 របស់ពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យរងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Do Van Dung ក៏បានកត់សម្គាល់ពីបញ្ហាប្រឈមដែលអាចកើតមានគឺ ស្វ័យភាពត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងយន្តការត្រួតពិនិត្យគុណភាពដ៏តឹងរឹងពីក្រសួងគ្រប់គ្រង ជាពិសេសក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសុវត្ថិភាព និងអាយុជីវិតរបស់មនុស្ស។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។ (រូបថត៖ NTCC)

បញ្ហានៃយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់

ការផ្តល់ស្វ័យភាពពេញលេញគឺជាជំហានចាំបាច់មួយ ប៉ុន្តែដើម្បីការពារស្វ័យភាពពីការរំលោភបំពាន ឬដឹកនាំខុស វាត្រូវតែចងភ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងការទទួលខុសត្រូវ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Dung និងលោកបណ្ឌិត Pham Thai Son ទាំងពីរបានសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះជាគោលការណ៍ស្នូល ដើម្បីធានាបានជោគជ័យនៃគោលនយោបាយពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Dung បានវិភាគបន្ថែមអំពីយន្តការអភិបាលកិច្ចក្នុងស្មារតីថ្មីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ដែលក្នុងនោះមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់គឺ "មិនមានក្រុមប្រឹក្សាសាលាត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ (លើកលែងតែសាលារដ្ឋដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិ)" ហើយផ្ទុយទៅវិញគំរូនៃ "លេខាធិការបក្សក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំ" ត្រូវបានអនុវត្ត។

យោងតាមលោក Dung នេះចាំបាច់ត្រូវមើលឃើញថាជាយន្តការគណនេយ្យភាពថ្មីមួយ ដោយប្រមូលផ្តុំអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវលើក្បាល ដើម្បីបង្កើនការរួបរួម ការសម្រេចចិត្ត និងកាត់បន្ថយស្រទាប់គ្រប់គ្រងត្រួតស៊ីគ្នា។

នៅពេលនោះ តួនាទីត្រួតពិនិត្យនឹងត្រូវបានផ្ទេរកាន់តែខ្លាំងទៅឱ្យទីភ្នាក់ងាររដ្ឋ ហើយអនុវត្តតាមរយៈសូចនាករវាស់វែងការអនុវត្ត (KPIs) លើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រសិទ្ធភាពថវិកា។ ដើម្បីឱ្យយន្តការនេះដំណើរការបានល្អ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធរាយការណ៍តាមកាលកំណត់ សវនកម្មឯករាជ្យ និងយន្តការតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ដោះស្រាយការបំពាន។

ទំនួលខុសត្រូវមិនមែនគ្រាន់តែអំពីស្ថាប័នគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ។ ទំនួលខុសត្រូវត្រូវតែចងក្រងជាឯកសារ មិនត្រឹមតែអំពីរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រាវជ្រាវ និងផលប៉ះពាល់សង្គមផងដែរ។ អ្នកដឹកនាំសាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គម អ្នកសិក្សា និងនិយោជក។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយ ដោយដាក់សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងទីតាំងមួយដើម្បីបម្រើ និងបង្ហាញពីតម្លៃរបស់ពួកគេចំពោះសង្គមទាំងមូល។
អនុបណ្ឌិត Pham Thai Son - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។

សិស្សានុសិស្សទស្សនា និងទទួលបទពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់រៀន បន្ទប់ពិសោធន៍ និងបន្ទប់អនុវត្តន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)។ រូបថត៖ Bui Dien

លោក ដូ វ៉ាន់យុង បានអត្ថាធិប្បាយថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគណនេយ្យភាព វាគឺ "ចាំបាច់បំផុត" ដើម្បីបង្កើតនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់មួយ។ បើគ្មានក្របខណ្ឌឯកសារយោងទូទៅទេ ស្វ័យភាពទំនងជានាំទៅរកស្ថានភាព "មនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ" ដែលបណ្តាលឱ្យមានវិសមភាព ឬការរំលោភបំពានអំណាច។ សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគួរតែរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារជាក់លាក់ដូចជា៖

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគុណភាពសិក្សា៖ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល ស្តង់ដារលទ្ធផល អត្រាការងាររបស់សិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ចំនួននៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លាភាពអភិបាលកិច្ច៖ ភាពបើកចំហ និងតម្លាភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ថវិកា ការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងការបោះពុម្ពផ្សាយព័ត៌មានប្រតិបត្តិការរបស់សាលា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការរួមចំណែកក្នុងសង្គម៖ វាស់វែងផលប៉ះពាល់នៃការស្រាវជ្រាវ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងសកម្មភាពសេវាកម្មសហគមន៍របស់សាលា។

លោក Dung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នៅពេលដែលមានក្របខណ្ឌលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅ និងតម្លាភាព សាលារៀននឹងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ដើម្បីអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់ពួកគេប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងលំដាប់ដោយយុត្តិធម៌ និងនិរន្តរភាព”។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-tuoi-nuoc-cho-bo-re-dai-hoc-post747418.html