កង្វះគ្រូសម្រាប់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស៖ ត្រូវការដំណោះស្រាយ

ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលមានកូនដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម និងលូតលាស់យឺតបានអង្វរសាលាឱ្យទទួលយកកូនរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែយើងមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីទេ ដោយសារយើងមិនមានគ្រូ។

នាយករងនារីនៃមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ រួមបញ្ចូលនៅទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែករឿងនេះ ហើយបាននិយាយថា នៅឆ្នាំ២០២៤ មជ្ឈមណ្ឌលនេះមានគ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានលាឈប់ពីការងារ។

គ្រូចាស់សុំផ្ទេរ អ្នកថ្មីពិបាកជ្រើសរើស

នាយករងរូបនេះក៏បានលើកឡើងដែរថា ពីមុននៅពេលដែលសារាចរណែនាំលេខ៥៨ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការគ្រប់គ្រងមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍អប់រំរួមបញ្ចូល (ហៅកាត់ថាមណ្ឌល) មណ្ឌលតែងតែមានអតិរេកគ្រូបង្រៀន។ ចាប់តាំងពីការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 20/2022/TT-BGDDT (សារាចរលេខ 20) ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (មានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 20 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2023) មជ្ឈមណ្ឌលបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។

"ថ្នាក់មួយមានសិស្សអតិបរមា 12 នាក់ ពី 1 ទៅ 3 គ្រូ ឬបុគ្គលិកជំនួយ បុគ្គលិកត្រូវតែជាបរិញ្ញាបត្រផ្នែកចិត្តវិទ្យា ឬការងារសង្គមដែលមានវិញ្ញាបនបត្រអប់រំពិសេស។ ប៉ុន្តែដោយសារតែយើងមិនអាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនបានគ្រប់គ្រាន់ យើងមិនអាចទទួលយកសិស្សបន្ថែមទៀតបានទេ។

សិស្សក្នុងម៉ោងអន្តរាគមន៍ 1-1 និងម៉ោងសិក្សាជាក្រុមនៅមជ្ឈមណ្ឌល Nhan Van សម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល (HCMC)

រូបថត៖ មជ្ឈមណ្ឌលផ្តល់សេវា

លោកស្រី​បាន​បន្ត​ថា បច្ចុប្បន្ន​នេះ ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ធនធាន​មនុស្ស​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ​ពិសេស​គឺ​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ខ្លាំង។ អង្គភាពជាច្រើនផ្តល់ប្រាក់ខែខ្ពស់ និងអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។ ចំពោះមជ្ឈមណ្ឌលឯកជនដែលបង្កើតឡើងក្នុងគោលដៅមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ ប្រាក់ចំណូលគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយ ដូច្នេះប្រសិនបើពួកគេប្រើប្រាស់ប្រាក់ខែដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន ពួកគេមិនអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយអង្គភាពផ្សេងទៀតបានទេ។

ដើម្បីបំពេញតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនក្នុងសារាចរណែនាំលេខ២០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ បុគ្គលិកជាច្រើននៃមជ្ឈមណ្ឌលនេះបានចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យនៅតាមមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យនានា។ មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រ 100% នៃថ្លៃសិក្សានៅឆមាសទី 1 សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលចុះឈ្មោះចូលរៀន ហើយមិនតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការបំពេញការងារនៅមជ្ឈមណ្ឌលបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

អ្នកគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលមួយផ្សេងទៀតនៅទីក្រុងហូជីមិញដែលមានកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម និងលូតលាស់យឺតប្រហែល 100 នាក់បាននិយាយថា ថ្មីៗនេះ មជ្ឈមណ្ឌលបានបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារនៅគ្រឹះស្ថានចំនួន 2 ដែលមានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកជាង 20 នាក់ ដោយសារពួកគេមិនបំពេញតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយមានគ្រូបង្រៀនតិចតួច មជ្ឈមណ្ឌលនេះមិនបានទទួលយកសិស្សចាប់តាំងពីពិធីបើកនោះទេ ទោះបីជាមានការទាមទារយ៉ាងខ្លាំងពីឪពុកម្តាយក៏ដោយ។ ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារដែលបានកំណត់ក្នុងសារាចរណែនាំលេខ 20 បុគ្គលិកប្រហែល 20 នាក់នៅមជ្ឈមណ្ឌលបច្ចុប្បន្នកំពុងសិក្សាថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យផ្នែកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យផ្នែកអប់រំបឋម ឬសញ្ញាបត្រទីពីរផ្នែកអប់រំពិសេសនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។

បទប្បញ្ញត្តិត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែត្រូវមានភាពបត់បែន

លោក Hoang Ha នាយក និងជាសហស្ថាបនិកនៃក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួមគ្នានៃវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអប់រំ Hanamiki ជឿជាក់ថា សារាចរណែនាំលេខ 20 គឺជាបទប្បញ្ញត្តិដ៏សមស្របមួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យអប់រំពិសេស។ លោកបានចែករំលែកថា៖ "ការអប់រំជាទូទៅ ជាពិសេសការអប់រំសម្រាប់កុមារពិការ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានកំហុសទេ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនខ្វះជំនាញ ឬក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ ផលវិបាកអាចប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញមួយជីវិតរបស់កុមារ"។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារគុណវុឌ្ឍិ និងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានពេញលេញតាមការកំណត់។ អ្នកដែលមិនមានគុណវុឌ្ឍិអាចទទួលយកតួនាទីជាបុគ្គលិកអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយត្រូវបន្ថែមចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនផ្លូវការ។

លោកស្រី Le Thi Xinh ធ្វើការនៅមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅទីក្រុង Nhan Van (HCMC) បាននិយាយថា សារាចរលេខ 20 គឺសមហេតុផល។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គួរតែពង្រីកមួយរយៈសិន ដើម្បីឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យនានា អាចគាំទ្រគ្រូបង្រៀនផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងការងារសង្គម ឱ្យទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រទី២ ផ្នែកអប់រំពិសេស។ មជ្ឈមណ្ឌលក៏មានពេលវេលារៀបចំធនធានមនុស្ស កាត់បន្ថយសម្ពាធលើឪពុកម្តាយដែលមិនអាចបញ្ជូនកូនបាន ដោយសារសាលារៀនមិនមានគ្រូគ្រប់គ្រាន់តាមបទប្បញ្ញត្តិ។

យោងតាមលោកស្រី Xinh ស្ថានភាពទូទៅនៅមជ្ឈមណ្ឌល Nhan Van ក៏ដូចជាសម្ភារៈបរិក្ខារផ្សេងទៀតគឺថា អត្រាបរិញ្ញាបត្រផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងការងារសង្គមដែលដាក់ពាក្យសុំការងារគឺខ្ពស់ជាងការអប់រំពិសេស។ មជ្ឈមណ្ឌលក៏មានបុគ្គលិកដែលមានសញ្ញាបត្រពេញផ្នែកចិត្តវិទ្យា វិញ្ញាបនបត្រផ្នែកអប់រំពិសេស និងការអប់រំរួមបញ្ចូល ដែលទន្ទឹងរង់ចាំការកែប្រែលក្ខខណ្ឌសិក្សារបស់ពួកគេ ដើម្បីឲ្យពួកគេអាចសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រផ្នែកអប់រំពិសេសទីពីរនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។

ជម្រើសបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេគឺទៅមហាវិទ្យាល័យមត្តេយ្យសិក្សា ឬទទួលបានសញ្ញាបត្រទីពីរក្នុងការអប់រំបឋមសិក្សា ឬអនុវិទ្យាល័យពីសាលាជាក់លាក់មួយដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល។ នេះលើកបញ្ហាពីរ៖ ការព្រួយបារម្ភថាបទប្បញ្ញត្តិអាចនឹងផ្លាស់ប្តូរនាពេលអនាគត។ ហើយ​ការ​យក​ផ្លូវ​រង្វង់​មូល​បែប​នេះ​នឹង​ខ្ជះខ្ជាយ​ធនធាន​សង្គម​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់។

មានគ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលបានធ្វើការជាច្រើនឆ្នាំនៅមជ្ឈមណ្ឌល និងបានចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើន។ ពួកគេគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីបន្ថែមវិញ្ញាបនបត្រសមាហរណកម្មរបស់ពួកគេ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ត្រូវចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី (3-6 ខែ) ក្នុងមុខជំនាញរបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ឬនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញលក្ខណៈសម្បត្តិដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនឯកទេស ខណៈពេលដែលធានាថាការបង្រៀនរបស់មជ្ឈមណ្ឌលមិនមានការរំខាន ហើយឪពុកម្តាយអាចធ្វើការដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត និងមិនចាំបាច់ស្វែងរកសាលារៀនថ្មីសម្រាប់កូនៗ។

លោកស្រី Pham Thi Kim Tam ប្រធានបណ្តាញ Autism របស់វៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា យោងតាមសារាចរណែនាំលេខ 20 ការតម្រូវឱ្យនិយោជិតក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតសិក្សាដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រក្នុងការអប់រំពិសេសគឺសមហេតុផល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញក្នុងឯកទេសផ្សេងទៀត ដូចជាការព្យាបាលការនិយាយ ចិត្តវិទ្យាអប់រំ ការស្តារនីតិសម្បទារបស់សាលា ឬអង្គការផ្សេងទៀត វិស័យអប់រំគួរតែទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រទាំងនោះ ដោយមិនតម្រូវឱ្យមនុស្សគ្រប់រូបសិក្សាដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រក្នុងការអប់រំពិសេសនោះទេ។ ព្រោះ​នេះ​អាច​គ្រាន់​តែ​ជា​ទម្រង់​ការ​ប៉ុណ្ណោះ មិន​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​គ្រូ និង​បុគ្គលិក​កាន់​តែ​ប្រសើរ​នោះ​ទេ។

សិស្ស Autistic នៅមជ្ឈមណ្ឌលមួយចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងព្យាបាលតាមរយៈការថែសួន។

ពង្រីក ចំនួន កម្មវិធី បណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងបង្កើនគោលនយោបាយគាំទ្រនិស្សិត

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huynh Tan Mam ឪពុកម្តាយរបស់កុមារ Autistic ពីរនាក់បាននិយាយថា ក្នុងបរិបទនៃកង្វះធនធានសម្រាប់ជ្រើសរើសគ្រូអប់រំពិសេស រដ្ឋត្រូវការពង្រីកសាលារៀនដែលបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកអប់រំពិសេស។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ថា ការអប់រំពិសេសមានបរិយាកាសការងារពិសេស។ ចាប់ពីពេលពួកគេសិក្សា និស្សិតត្រូវធ្វើការងារយ៉ាងលំបាក ធ្វើការក្នុងបរិយាកាសស្ត្រេស និងមានសម្ពាធច្រើនជាងផ្នែកគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យជ្រើសរើសសិក្សាផ្នែកអប់រំពិសេស ត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង ឧទាហរណ៍ បង្កើនរបបទ្រទ្រង់ និងព្យាបាល របបទ្រទ្រង់ជីវភាព ខ្ពស់ជាងមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យផ្សេងទៀត...; និស្សិតក្នុងវិស័យនេះក៏ត្រូវមានការជួយជ្រោមជ្រែងក្នុងការដាក់ការងារ និងមានរបបព្យាបាលល្អនៅពេលពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សា។

"ខ្ញុំប្រាថ្នាចង់បាន "ភូមិអូទីស្សឹម" ជាកន្លែងសម្រាប់មនុស្សអូទីសឹមបានសិក្សា រស់នៅ និងធ្វើការ កន្លែងដែលគ្មានមនុស្សមានជម្ងឺអូទីស្សឹមមិនត្រូវបានគេរំលោភបំពាន មិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដោយមិនចាំបាច់ ជាកន្លែងដែលមានអ្នកជំនាញជាច្រើនមកមើលថែ ស្រាវជ្រាវ ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ល្អៗ ហើយអង្គការមកកៀងគរ ធ្វើម៉េចយើងមានមនុស្សកាន់តែច្រើន រដ្ឋ និងប្រជាជនចូលរួមជួយដល់កុមារ ជាពិសេសការថែទាំ និងការអប់រំ។ ជនពិការជាទូទៅគួរឲ្យអាណិតណាស់ ការធ្វើដំណើររបស់ឪពុកម្តាយតាមកូនក៏លំបាក និងធ្ងន់ពេញមួយជីវិត...” លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huynh Tan Mam បាននិយាយបំប្លែង។

គោលនយោបាយគាំទ្ររបស់រដ្ឋាភិបាលត្រូវការជាបន្ទាន់សម្រាប់អង្គភាពឯកជន។

ក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងលើកទិសដៅ និងភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ជាមួយការអប់រំពិសេសរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងរបាយការណ៍ នាយកដ្ឋានបានស្នើខ្លឹមសារមួយចំនួនជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នៅក្នុងនោះបានសរសេរថា "ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលឯកជននាំមកនូវអត្ថន័យសង្គម និងមនុស្សធម៌ជាច្រើន ដើម្បីជួយកុមារមានឱកាសបានទៅសាលារៀនកាន់តែច្រើន។ មជ្ឈមណ្ឌលពិតជាត្រូវការគោលនយោបាយគាំទ្រពីរដ្ឋសម្រាប់អង្គភាពឯកជន ដោយសារធម្មជាតិនៃសង្គមស្ម័គ្រចិត្ត"។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានដាក់ចេញនូវភារកិច្ច "អនុវត្តផែនការសមហេតុផលនៃបណ្តាញសាលារៀន និងថ្នាក់សិក្សាឯកទេស និងអនុវត្តសមធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm