ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពពិតប្រាកដក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នឹងត្រូវបានលើកកម្ពស់ក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ ទន្ទឹមនឹងការបន្តរក្សាតួនាទីរបស់រដ្ឋក្នុង “ការបង្កើត និងធានា”។

នារសៀលថ្ងៃទី ១១ ខែកញ្ញា គណៈកម្មាធិការឃោសនាការមជ្ឈិមបានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំសិក្ខាសាលាស្តីពី “ការតំរង់ទិសស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពក្នុងស្ថាប័ន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ” នៅមហាវិទ្យាល័យ Ly Thai To Bac Ninh។

សិក្ខាសាលានេះបានធ្វើឡើងក្នុងបរិបទនៃ ការិយាល័យនយោបាយ ដែលចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ដោយកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមទាំងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលជារបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រមួយក្នុងចំណោមយុទ្ធសាស្ត្រទាំងបី។

ថ្នាក់ដឹកនាំគណកម្មាធិការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈឹម និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើទស្សនកិច្ចនៅមហាវិទ្យាល័យ Ly Thai To

រូបថត៖ បង្ហោះជាមួយគ្នា

ភាពលំបាកនៃសាលាដែលមិនមានស្វ័យភាព

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក Truong Duc Cuong នាយកសាលា Dong Nai College of Decorative Arts ដែលជាស្ថាប័នដែលមានអាយុ 122 ឆ្នាំបានចែករំលែកពីទុក្ខលំបាកនៃការមិនមានស្វ័យភាព។ យោងតាមផែនទីអភិវឌ្ឍន៍ ទំហំសាលានៅឆ្នាំ២០៣០ នឹងមានសិស្ស ១០០០នាក់ ពីមុនសាលាមានបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យ ៨០នាក់ ប៉ុន្តែតាមសំណើរបស់ក្រសួងវប្បធម៌ កីឡា និងទេសចរណ៍ ឱ្យកាត់បន្ថយចំនួនបង្គោល និងបុគ្គលិក (២០%) សាលាត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យបន្តិចម្តងៗ។ ពីមុនមានបុគ្គលិក ០៥នាក់ និងសាស្ត្រាចារ្យ ៨នាក់ 60 ហើយមិនដឹងថានឹងត្រូវកាត់បន្ថយបន្ថែមទៀតទេ ខណៈពេលដែលសាលានៅតែត្រូវធានា 100% នៃមាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ត្រូវបានគ្រប់គ្រង ថវិកាត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារតែស្វ័យភាពមួយផ្នែក។

យោងតាមលោក Cuong មិនត្រឹមតែមហាវិទ្យាល័យសិល្បៈតុបតែង Dong Nai ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអង្គភាពបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតនៃ "ឧស្សាហកម្មវប្បធម៌" (របាំ សៀក តន្ត្រី...) កំពុងរងទុក្ខដោយសារតែពួកគេពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើ "ទឹកដោះ" នៃថវិកា។ បើ​រដ្ឋ​ផ្តល់​លុយ​ឲ្យ​គេ​នឹង​ធ្វើ បើ​អត់​ទេ​គេ​ឈប់។ លោក​បាន​លើក​ជា​សំណួរ​ថា បើ​ស្វ័យភាព​មាន​ន័យ​ថា​បញ្ឈប់​ថវិកា តើ​សាលា​ទាំងនោះ​អាច​រស់​បាន​ទេ? តើយើងអាចកសាង និងថែរក្សាវប្បធម៌ជឿនលឿនដែលបង្កប់ដោយអត្តសញ្ញាណជាតិ និងថែរក្សាភូមិសិប្បកម្មប្រពៃណី ដោយធនធានមនុស្សបែបណា?

លោក Nguyen Tien Dong នាយកសាលា Ly Thai To បានចែករំលែកថា នៅពេលផ្តល់សិទ្ធិអំណាច និងទិសដៅច្បាស់លាស់ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានសិទ្ធិស្វ័យភាពតិចតួចដែលពួកគេមានក៏ដោយ ក៏ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនមិនបានប្រើប្រាស់វាឱ្យបានពេញលេញនោះទេ។ មួយផ្នែកដោយសារតែសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងមានកម្រិត និងចិត្តគំនិតនៃការរង់ចាំការណែនាំ។ មួយផ្នែកដោយសារកង្វះយន្តការ និងធនធានដើម្បីគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី។ លោក Dong បានស្នើថា "វិស័យបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវការដំណោះស្រាយឈានមុខគេ ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពស្វ័យភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដោយហេតុនេះការកសាងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលបើកចំហ និងអាចបត់បែនបានយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ជាពិសេស ស្វ័យភាពត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព ដោយពិចារណាលើលទ្ធផលលទ្ធផល និងការពេញចិត្តក្នុងសង្គមជាវិធានការសំខាន់"។

ស្វ័យភាពពាក់កណ្តាលចិត្ត

យោងតាមលោក Truong Anh Dung ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្វ័យភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នកំពុងស្ថិតក្នុង “ដំណាក់កាលដំបូង”។ យន្តការគោលនយោបាយស្តីពីស្វ័យភាពមិនទាន់មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅឡើយ នៅតែត្រួតស៊ីគ្នា និងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងវាល។ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាច្រើននៅតែពឹងផ្អែកខ្លាំងលើថវិកា ខណៈដែលប្រភពចំណូលពីអាជីពនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយសារទំហំនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងសមត្ថភាពប្រមូលផ្ដុំសង្គមនៅមានកម្រិតទាប។ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័នជាច្រើនមិនបំពេញតាមតម្រូវការ ឧបករណ៍នៅតែពិបាក និងខ្វះភាពបត់បែន។ គណនេយ្យភាពនៅកន្លែងជាច្រើនមិនត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

របាយការណ៍មិនពេញលេញពី 34/63 អតីតមូលដ្ឋានបង្ហាញថានៅឆ្នាំ 2024 ក្នុងចំណោម 262 ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈដែលត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ស្វ័យភាព 30% នៃពួកគេនឹងនៅតែស្ថិតក្នុងក្រុមដែលរដ្ឋធានានូវការចំណាយទៀងទាត់ (ក្រុមទី 4) ខណៈដែល 61% នៃពួកគេនឹងអាចធានាផ្នែកខ្លះនៃការចំណាយទៀងទាត់ (ក្រុម 3) ។ មានតែ 5% ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងអាចធានាការចំណាយទៀងទាត់ដោយខ្លួនឯង (ក្រុមទី 2) និង 4% នឹងអាចធានារាល់ការចំណាយទៀងទាត់ និងការចំណាយវិនិយោគដោយខ្លួនឯង (ក្រុមទី 1) ។

លោក Truong Anh Dung បានមានប្រសាសន៍ថា “តួលេខទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងថា ដំណើរការអនុវត្តស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលអន្តរកាល ដោយគ្រឹះស្ថានភាគច្រើននៅតែពឹងផ្អែកលើថវិកាក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ អត្រាគ្រឹះស្ថានសម្រេចបានស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ (ក្រុមទី ១) នៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ដែលបង្ហាញថា លទ្ធភាពនៃស្វ័យភាពពេញលេញគឺមិនទាន់បង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងក្រុមធំៗនៅឡើយ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពបន្តិចម្តងៗ ដែលចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រទាក់ទងនឹងស្ថាប័ន និងសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ដំណើរការនេះឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព»។

ដោយ​ពន្យល់​ពី​ការពិត​ខាងលើ លោក ឌួង បាន​លើកឡើង​ពី​មូលហេតុ​ជាច្រើន រួមទាំង​យន្តការ​គោលនយោបាយ និង​ដោយសារ​ច្បាប់​ផងដែរ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្ន (2014) កំពុងខិតជិតជាចម្បង និងបង្កើតស្ថាប័នតាមទស្សនៈនៃស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ លោក Dung បាននិយាយថា “គេអាចមើលឃើញថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នចែងថា ស្វ័យភាពនៃសកម្មភាពជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ដូចជាការបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងមុខវិជ្ជា) ត្រូវតែផ្អែកលើកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ”។

លោក Huynh Thanh Dat អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈិម ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងត្រូវមើលការពិតដោយស្មោះត្រង់”។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន សកលភាវូបនីយកម្ម និងការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងឡើងសម្រាប់ធនធានមនុស្ស ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។ ស្វ័យភាពនៅតែពាក់កណ្តាលបេះដូង សាលារៀនជាច្រើននៅតែត្រូវរង់ចាំការអនុញ្ញាតក្នុងអ្វីដែលអាចជាសកម្មភាពសកម្ម។ ការច្នៃប្រឌិតមានកម្រិត។ គណនេយ្យភាពមិនច្បាស់លាស់ ទិន្នន័យខ្វះតម្លាភាព យន្តការត្រួតពិនិត្យនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ ហើយសង្គមពិបាកវាយតម្លៃគុណភាពជាក់ស្តែង...

មានការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពបន្តិចម្តងៗ។

រូបថត៖ My Quyen

តួនាទីរបស់រដ្ឋ "ការបង្កើត និងការធានា"

បញ្ចប់សិក្ខាសាលា លោក Nguyen Van Phuc អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា ស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៅឡើយ ហើយចាំបាច់ត្រូវបន្តកែលម្អយន្តការ និងពង្រឹងសមត្ថភាពឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងនិរន្តរភាព។ ចំណុចថ្មីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺជាជំហានអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់មួយក្នុងអភិបាលកិច្ចអប់រំ។ ពីការពិចារណាលើស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុជាមជ្ឈមណ្ឌល ឥឡូវនេះវាបានពង្រីកទៅស្វ័យភាពស្របគ្នាក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់។ នេះបើកឱ្យមានវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយតុល្យភាព និងទូលំទូលាយជាងមុន ដោយភ្ជាប់ស្វ័យភាពជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព ក្នុងពេលជាមួយគ្នាជាមួយនឹងបេសកកម្មនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ តួនាទីរបស់រដ្ឋនៅតែមានសារៈសំខាន់ជាទីបំផុត ដោយបន្តដើរតួនាទី “បង្កើត និងធានា” តាមរយៈការបញ្ជា ប្រគល់ភារកិច្ច និងការផ្តល់មូលនិធិមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបំពេញបេសកកម្មបម្រើសាធារណៈ។

អ្វី​ដែល​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ត្រូវ​ធ្វើ​នាពេល​អនាគត​ដ៏ខ្លី គឺ​ការ​បញ្ចប់​ក្របខ័ណ្ឌ​ច្បាប់​ស្តីពី​ស្វ័យភាព និង​គណនេយ្យភាព ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​ភាព​ស៊ីសង្វាក់ ភាពច្បាស់លាស់ និង​លទ្ធភាព។ ចាត់ថ្នាក់ និងចាត់ថ្នាក់ស្វ័យភាព ដូចជាការកសាងយន្តការស្វ័យភាពដែលសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាព និងលក្ខខណ្ឌនៃកន្លែងនីមួយៗ ភ្ជាប់សិទ្ធិជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវ និងយន្តការត្រួតពិនិត្យដែលត្រូវគ្នា។ លើសពីនេះ រដ្ឋត្រូវមានគោលនយោបាយធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃសសរស្តម្ភស្វ័យភាពទាំងបី៖ ហិរញ្ញវត្ថុ - អង្គការធនធានមនុស្ស - ជំនាញ ធានាបាននូវសុខដុមរមនា និងមិនលំអៀង ដើម្បីស្វ័យភាពពិតប្រាកដ និងនិរន្តរភាព...

របកគំហើញថ្មី។

យោងតាមលោក Huynh Thanh Dat អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈិម ទស្សនៈរបស់បក្សស្តីពីយន្តការស្វ័យភាពក្នុងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ បានអភិវឌ្ឍជាបណ្តើរៗយ៉ាងច្បាស់ ដោយបង្ហាញពីការកែសម្រួលដែលអាចបត់បែនបានស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ជាពិសេស សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃការិយាល័យនយោបាយ បានដាក់ចេញនូវចំណុចរបកគំហើញថ្មីមួយគឺ ការបញ្ជាក់ពីស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយនៃស្ថាប័នអប់រំ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ។

"នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃការគិតរបស់គណបក្សរបស់យើងលើអភិបាលកិច្ចអប់រំ៖ ការលុបបំបាត់គំនិតពីមុនដែលថា "មានតែស្ថាប័នដែលមានភាពគ្រប់គ្រាន់ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះដែលមានស្វ័យភាព" ជំនួសឱ្យការបញ្ជាក់ពីស្វ័យភាពជាសិទ្ធិជាគោលការណ៍របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីទំហំ ឬសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ លោក Huynh Thanh Dat បាននិយាយថា ឧបករណ៍ អភិវឌ្ឍបុគ្គលិក ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងតភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thuc-day-tu-chu-thuc-chat-trong-giao-duc-nghe-nghiep-185250911225542787.htm