សង្គមភាវូបនីយកម្មបំបែកភាពផ្តាច់មុខនៃប្រព័ន្ធសាលារៀនសាធារណៈ

កំឡុងឆ្នាំ 1986 - 2000 គឺជាសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ច្របូកច្របល់ ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លារបស់ប្រទេស និងការអប់រំរបស់វៀតណាម។ ពីវិបត្តិ ដំណើរការជួសជុលដែលដឹកនាំដោយបក្សបានជួយប្រទេសជាតិជំនះការលំបាក ងើបឡើងវិញ និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងសតវត្សថ្មី។

C កំណត់ស្តង់ដារប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ 12 ឆ្នាំ

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ១៩៨៦ - ២០០០ ប្រព័ន្ធ អប់រំ វៀតណាមសម្រេចបានសមិទ្ធិផលជាមូលដ្ឋាន ជាមួយនឹងការផ្សព្វផ្សាយឯកសារច្បាប់សំខាន់ៗដូចជា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកល (១៩៩១) និងចំណុចកំពូលគឺច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ (១៩៩៨) ដែលប្រែក្លាយការអប់រំពីប្រតិបត្តិការដោយផ្អែកលើការណែនាំទៅប្រតិបត្តិការក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ប្រកបដោយស្ថិរភាព និងតម្លាភាព។

ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញយ៉ាងខ្លាំង ចាប់ពីការបង្រួបបង្រួមឧបករណ៍គ្រប់គ្រង (បង្កើតក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ស្តង់ដារប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅរយៈពេល ១២ ឆ្នាំ ដល់ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធតភ្ជាប់ពីកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាដល់កម្រិតក្រោយឧត្តមសិក្សា។

តាមរយៈកម្មវិធីគោលដៅជាតិដូចជា "ការបង្រួបបង្រួមសាលារៀន" ថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្នរាប់ម៉ឺនបន្ទប់ត្រូវបានជំនួសដោយរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងការសិក្សា ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាក។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សសាលា Marie Curie ( ហាណូយ ) បានចូលរួមសកម្មភាពអបអរសាទរខួបលើកទី 80 នៃទិវាជាតិវៀតណាម។ នេះគឺជាសាលាឯកជនមួយក្នុងចំណោមសាលាឯកជនដំបូងគេនៅភាគខាងជើងដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល និងការប្រមូលធនធានសង្គម។

រូបថត៖ MC

ចំនួនគ្រូបង្រៀនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីបំពេញតម្រូវការពង្រីក។ គុណភាពត្រូវបានកែលម្អជាបណ្តើរៗតាមរយៈកម្មវិធីស្ដង់ដារ ហើយជីវិតគ្រូបង្រៀនបានប្រសើរឡើងបន្តិចម្តងៗ ដោយសារគោលនយោបាយថ្មី។ គោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្មបានបំបែកភាពផ្តាច់មុខនៃប្រព័ន្ធសាលារៀនសាធារណៈ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលាឯកជន ពាក់កណ្តាលសាធារណៈ និងឯកជនលេចចេញ និងអភិវឌ្ឍ។ នេះបានកៀរគរធនធានសង្គមយ៉ាងសម្បើម និងបង្កើតបរិយាកាសអប់រំកាន់តែមានថាមពល និងចម្រុះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលក៏ត្រូវបានពង្រីកក្នុងទិសដៅបត់បែន ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្ស ដូចជាការសិក្សាពីចម្ងាយ...

នេះក៏ជារយៈពេលដែលកត់ត្រាការច្នៃប្រឌិតដំបូងនៃមាតិកាអប់រំ កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្ត៖ ឧស្សាហកម្មបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរដំបូងក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីក្នុងទិសដៅនៃ "មូលដ្ឋាន ទំនើប ជាក់ស្តែង" ដោយអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម ដោយផ្តោតលើសិស្ស។

ការពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំក៏ចាប់ផ្តើមពីសម័យកាលនេះដែរ។ ក្នុងបរិបទប្រទេសបើកទូលាយ វិស័យអប់រំបានពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងសកម្មជាមួយអង្គការអន្តរជាតិ (WB, UNESCO, UNICEF...) ដោយទាក់ទាញធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងបច្ចេកទេសសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

M នៅលើផ្លូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលាដែលមិនបានបោះពុម្ពផ្សាយ

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងបរិបទប្រទេសធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និង នយោបាយ ធ្ងន់ធ្ងរ និងការធ្លាក់ចុះនៃប្រព័ន្ធសង្គមនិយមនៅសហភាពសូវៀត និងអឺរ៉ុបខាងកើត មហាសន្និបាតជាតិលើកទី៦ របស់បក្ស (ខែធ្នូ ឆ្នាំ១៩៨៦) បានផ្តួចផ្តើមគោលនយោបាយជួសជុល ដែលជាចំណុចរបត់នៃការគិតអភិវឌ្ឍន៍ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូសេដ្ឋកិច្ចដែលបានគ្រោងទុកនៅកណ្តាលទៅជាសង្គមនិយមទីផ្សារ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំ សភាបានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្សោយ និងកំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត ដោយចាត់ទុកការអប់រំជាផ្នែកដែលមិនអាចបំបែកបាននៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតទូទៅ។ សភាក៏បានកំណត់បាវចនាថា "រដ្ឋ និងប្រជាជនធ្វើការជាមួយគ្នា" ត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ។ បន្ទាប់មក សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ៦ នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី៦ (១៩៨៩) បានស្នើឡើងនូវគោលនយោបាយនៃការធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល និងការកៀរគរធនធានសង្គម ពង្រីកប្រភេទសាលារៀនមិនមែនសាធារណៈ។ យន្តការហិរញ្ញវត្ថុអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពី "ការឧបត្ថម្ភធនរបស់រដ្ឋ" ទៅជាគំរូនៃការកៀងគរប្រភពជាច្រើន ដោយអនុញ្ញាតឱ្យថ្លៃសិក្សា។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដែលជាសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ស្របតាមការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។

រូបថត៖ VNU-HCM

តាមពិតទៅ ពេលនេះប្រទេសទាំងមូលមានគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជនរាប់ម៉ឺនកន្លែងនៅគ្រប់កម្រិត ប៉ុន្តែកាលពីជាង 30 ឆ្នាំមុន គំរូនេះគឺថ្មីទាំងស្រុង។

លោកគ្រូ Nguyen Xuan Khang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា Marie Curie ដែលជាគ្រូបង្រៀនម្នាក់ក្នុងចំណោមគ្រូត្រួសត្រាយផ្លូវពីរនាក់បើកសាលាឯកជននៅភាគខាងជើងបានរំលឹកថា៖ នៅឆ្នាំ ១៩៨៨ នៅពេលដែលទស្សនៈ និងគោលនយោបាយរបស់បក្សបានជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឯកជន អំឡុងពេលទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមួយលោក Van Nhu Cuong និងសហការីមួយចំនួនទៀត លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានសួរគ្នាទៅវិញទៅមកដោយរីករាយ៖ “ហេតុអ្វីអ្នកសុំសិទ្ធិបង្កើតសាលាឯកជននេះ? និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងៗជាច្រើនក្នុងការអប់រំ? បន្ទាប់មក លោក Cuong បានសរសេរសំបុត្រមួយច្បាប់ លោក Khang បានអាន ហើយអ្នកទាំងពីរបានចុះហត្ថលេខាលើលិខិតនោះទៅកាន់រដ្ឋមន្ត្រី (នៅពេលនោះក្រសួងអប់រំ) Pham Minh Hac ស្នើសុំបង្កើតសាលាឯកជនមួយ។

លើសពីការរំពឹងទុក លោករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Hac បានឆ្លើយតបភ្លាមៗថា លោកស្វាគមន៍ និងស្នើឱ្យគ្រូទាំងពីរសរសេរគម្រោង។ ដោយ​បង្រៀន​វិទ្យាល័យ​ជាង ១០ ឆ្នាំ ដូច្នេះ​ដោយ​មាន​បទ​ពិសោធ​ខ្លះ លោក ឃាង ព្រម​សរសេរ​គម្រោង​បើក​សាលា។ តិចជាងមួយសប្តាហ៍ក្រោយមក សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានកើត។ ក្រសួង​អប់រំ​ភ្លាមៗ​បាន​រៀបចំ​ការ​ប្រជុំ​ដើម្បី​ស្តាប់​និង​ "សួរ​ដេញដោល​" គម្រោង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែនេះជារឿងដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ក្រសួងអប់រំក៏មិនមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាលាឯកជនដែរ ដូច្នេះហើយ មូលដ្ឋានមិនដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងសាលារៀនប្រភេទនេះទេ។ ទទួលបានលិខិតឆ្លើយតបដែលចុះហត្ថលេខាដោយអនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហាណូយនាពេលនោះ លោកស្រី Tran Thi Tam Dan អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ Nghiem Chuong Chau បានដឹកនាំភ្លាមៗលើការតាក់តែងបទប្បញ្ញត្តិបណ្តោះអាសន្នស្តីពីវិទ្យាល័យឯកជន។ ក្នុង​នាម​ជា​អ្នក​ស្រាវជ្រាវ និង​តាក់តែង​គម្រោង​នេះ លោក ឃាង ក៏​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ទៅ​ពិគ្រោះ​យោបល់​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​តាក់តែង​បទប្បញ្ញត្តិ​ទាំង​នេះ។

នៅខែមីនា ឆ្នាំ១៩៨៩ ក្រសួងបានចេញបទប្បញ្ញត្តិបណ្តោះអាសន្ន។ នៅថ្ងៃទី 1 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1989 សាលា Luong The Vinh ដែលជាសាលាឯកជនដំបូងគេនៅភាគខាងជើងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នោះគឺជា “ដំបង” សម្រាប់មិនត្រឹមតែទីក្រុងហាណូយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប្រទេសទាំងមូលក្នុងការបង្កើត និងគ្រប់គ្រងសាលាឯកជនផងដែរ។ នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 មានសាលារៀនរាប់សិបប្រភេទនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទូទាំងប្រទេស។

ក្នុងនាមជាអ្នកដែលរៀនថ្នាក់ឯកទេស បន្ទាប់មកបង្រៀនថ្នាក់ឯកទេស លោក ឃាង តែងតែមានក្តីស្រមៃចង់បើកសាលាឯកជនមួយសម្រាប់សិស្សដែលមានអំណោយ ដើម្បីប្រមូលផ្តុំសិស្សពូកែ។ ដើម្បីដឹងពីសុបិននោះ គាត់បាន "ចាក់សោខ្លួនឯង" ម្តងទៀតរយៈពេល 3 ថ្ងៃ ដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើការលើគម្រោងនៃវិទ្យាល័យឯកជន Marie Curie សម្រាប់សិស្សអំណោយ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសទាំងមូលមានគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជនរាប់ម៉ឺននៅគ្រប់កម្រិត ប៉ុន្តែកាលពីជាង 30 ឆ្នាំមុន គំរូនេះគឺថ្មីខ្លាំងណាស់។

រូបថត៖ ង៉ុកថាំង

នាថ្ងៃទី 29 ខែសីហា ឆ្នាំ 1992 គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហាណូយបានចេញសេចក្តីសម្រេចអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតអនុវិទ្យាល័យឯកជន Marie Curie ដែលជាសាលាដំបូងដែលមានការស្នាក់នៅពាក់កណ្តាលជិះទូក និងដឹកជញ្ជូន ទាក់ទាញសិស្សពូកែមិនត្រឹមតែនៅទីក្រុងហាណូយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតាមខេត្តទៀតផង។

លោកគ្រូ Nguyen Xuan Khang តែងតែជឿជាក់ថា៖ ក្នុងវិស័យអប់រំ នៅពេលដែលវិស័យឯកជនអភិវឌ្ឍ និងទាក់ទាញកុមារកាន់តែច្រើនពីគ្រួសារដែលមានជីវភាពធូរធារ បន្ទុកលើថវិកាអប់រំនឹងថយចុះ ហើយរដ្ឋនឹងមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការថែរក្សាប្រព័ន្ធសាធារណៈឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ១៩៨៦ ដល់ឆ្នាំ ២០០០ ទន្ទឹមនឹងការកែទម្រង់ប្រទេស វិស័យអប់រំបានខិតខំប្រឹងប្រែងជំនះវិបត្តិ ងើបឡើងវិញ និងអភិវឌ្ឍ និងសម្រេចបានសមិទ្ធិផលធំៗ។ ទោះបីជាមានកម្រិត និងការលំបាកក៏ដោយ ក៏សមិទ្ធិផលក្នុងការពង្រីកមាត្រដ្ឋាន ស្ថាប័នល្អឥតខ្ចោះ ការលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការធ្វើពិពិធកម្មប្រភេទ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់វិស័យអប់រំវៀតណាម ដើម្បីបន្តអនុវត្តកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយបន្ថែមទៀតក្នុងសតវត្សទី 21។

រយៈពេលវិបត្តិឆ្នាំ 1986 - 1991៖ នៅក្នុងបរិបទនៃវិបត្តិទូទៅរបស់ប្រទេស ការអប់រំបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចធ្ងន់ធ្ងរ។ ទំហំនៃការអប់រំបានថយចុះ ជាមួយនឹងអត្រាបោះបង់ការសិក្សានៅគ្រប់កម្រិតកើនឡើង។ បុគ្គលិក​បង្រៀន​មាន​វិបត្តិ​ដោយសារ​ជីវភាព​លំបាក​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​លាលែង​ពី​តំណែង។

រយៈពេលនៃការស្តារឡើងវិញ 1991 - 1996: ដោយសារការងើបឡើងវិញនៃសេដ្ឋកិច្ច និងទិសដៅច្បាស់លាស់នៃការច្នៃប្រឌិត វិស័យអប់រំបានងើបចេញពីវិបត្តិបន្តិចម្តងៗ។ កម្មវិធីអប់រំសកលភាវូបនីយកម្មបឋមត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលជួយកាត់បន្ថយអត្រាបោះបង់ការសិក្សា។ ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ ដោយបង្រួបបង្រួមជាមួយការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យធំៗ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់) ហើយបណ្តាញសាលារៀនមិនមែនសាធារណៈបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ។

រយៈពេលស្ថិរភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ 1996 - 2000៖ ការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្លួនពីការដោះស្រាយបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន ទៅជាការកែលម្អគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស បម្រើដល់ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម។ ចំនួននិស្សិតបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។

(ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-pha-vo-the-doc-quyen-he-thong-truong-cong-185250830185658757.htm