តម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត

GD&TĐ - ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកដំបូងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលមានចំណុចសំខាន់នៃវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានជះឥទ្ធិពលលើសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀន។

ការបង្រៀន និងរៀនដើម្បីអនុវត្ត និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងសៀវភៅជាមួយជីវិតពិត មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡង និងតេស្តក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។

ប្រឈមមុខនឹងការពិត

លោកស្រី Nguyen Thi Thao Phuong ប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យា ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តលេខ ២ ទីក្រុង Da Nang (Thanh Khe ទីក្រុង Da Nang) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “សាលារៀនជាច្រើននៅតែប្រើវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃបែបប្រពៃណី ដោយផ្តោតសំខាន់លើការសាកល្បងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា។

ការ​ប្រឡង​តែង​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ជា​ផ្លូវការ ហើយ​មិន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ឱ្យ​ឃើញ​ពេញលេញ​នូវ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត។ ការ​ប្រឡង​មួយ​ចំនួន​នៅ​តែ​ធ្ងន់​លើ​ទ្រឹស្ដី និង​ខ្វះ​បញ្ហា​អនុវត្ត ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​ពិបាក​ទាក់ទង​ចំណេះដឹង​ទៅ​នឹង​ជីវិត។

ទាក់ទិននឹងសិស្សានុសិស្ស អ្នកស្រី ថាវ ភឿង មានប្រសាសន៍ថា ជារឿយៗពួកគេទទួលរងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង ដែលនាំឱ្យការរៀនមិនច្បាស់លាស់ ដោយផ្តោតតែលើការទន្ទេញរូបមន្ត និងធ្វើលំហាត់ ដោយមិនបានយកចិត្តទុកដាក់លើការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅនោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែខ្វះវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបទំនើប ហើយមិនមានទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តចម្រុះជាច្រើន ដូចជាការធ្វើតេស្តជាក្រុម ការធ្វើបទបង្ហាញ ឬគម្រោងជាដើម។ នេះនាំឱ្យមានការមិនទាញយកសក្តានុពលរបស់សិស្សទាំងស្រុងនៅក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។

យោងតាមបទពិសោធន៍របស់លោកស្រី ថាវ ភឿង គ្រូបង្រៀនត្រូវគិតគូរអំពីក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា និងគោលបំណងកម្មវិធី ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត។

"ជៀសវាងការពិចារណាសំណួរគំរូជាគោលការណ៍ណែនាំ និងវិធានការសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការធ្វើតេស្ត ព្រោះការធ្វើបែបនេះនឹងធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងការរៀនក្លាយជាគំរូ មេកានិច បាត់បង់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកសម្របខ្លួនទៅនឹងការប្រឡងនាពេលខាងមុខ ធ្វើឱ្យខូចទស្សនៈ និងគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

គ្រូត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះធ្វើលំហាត់ឱ្យយល់ពីធម្មជាតិ និងចេះយកចំណេះដឹងមកដោះស្រាយបញ្ហា មិនអាចបង្រៀនល្បិចបានទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានប្រព័ន្ធធនាគារសំណួរជាទម្រង់សំណួរជារូបភាពចំនួន ៣ ដើម្បីបង្រៀន និងពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្សានុសិស្សតាមផ្នែកនីមួយៗនៃចំណេះដឹង»។

អាស្រ័យហេតុនេះ សំណួរដែលមានជម្រើសច្រើន យោងតាមការអត្ថាធិប្បាយរបស់លោកស្រី ថាវ ភឿង ភាគច្រើនជាសំណួរឆ្លើយរហ័ស នៅកម្រិតទទួលស្គាល់ ដូច្នេះពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើក្នុងរូបមន្ត និងសំណួរទទួលស្គាល់គំនិត ហើយលក្ខណៈសម្បត្តិគួរតែត្រូវបានប្រើក្នុងសកម្មភាពដើម្បីពិនិត្យមើលមេរៀនចាស់ និងទម្រង់ចំណេះដឹង។ ជាមួយនឹងសំណួរពិត/មិនពិត ភាគច្រើននៃពួកគេស្ថិតក្នុងកម្រិតយល់ដឹង ដូច្នេះពួកគេគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពអនុវត្ត។ ជាមួយនឹងសំណួរចម្លើយខ្លី ពួកគេអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសកម្មភាពកម្មវិធី។

លោកស្រី Nguyen Thi Thu Hang - គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា វិទ្យាល័យ Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh ) បានចែករំលែកថា៖ “ខ្ញុំគិតថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកទេសបង្កើតសំណួរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្វែររបៀបបង្រៀន និងរៀននៅសាលាឡើងវិញទៀតផង។ ពេលប្រឡងមានគោលបំណងវាយតំលៃសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា គ្រូត្រូវបង្ខំចិត្តបង្រៀនដោយវិធីណាដែលមិនមានលក្ខណៈថ្មីឡើយ។

សិស្សត្រូវអនុវត្តការគិត ចេះអនុវត្ត វិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ ការប្រឡងតាមកាលកំណត់ ពាក់កណ្តាលអាណត្តិ និងចុងក្រោយត្រូវមានសំណួរបើកចំហ ពាក្យស្នើសុំខ្ពស់ និងភ្ជាប់ជាមួយការពិត។ នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ពីការតំរង់ទិសនៃការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ។

សិស្សនៃវិទ្យាល័យ Ngo Quyen (Son Tra Ward ទីក្រុង Da Nang) អនុវត្តរូបវិទ្យាក្នុងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ អប់រំ STEM នៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang។ រូបថត៖ NTCC

"ចលនា" ពីគ្រូ

លោកស្រី Pham Thi Nhu Hoa គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted (Ninh Binh) បាននិយាយថា ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ឆ្នាំនេះ ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ និងការរំពឹងទុកយ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។ សេចក្តីណែនាំអំពីការប្រឡង និងការសម្គាល់បានអនុវត្តតាមតម្រូវការកម្មវិធីយ៉ាងជិតស្និទ្ធ មានភាពខុសប្លែកគ្នាដោយសមហេតុផល និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ការចែកចាយពិន្ទុមានស្ថេរភាព ប៉ុន្តែមិនមានពិន្ទុល្អច្រើនទេ និងគ្មានលេខ 10 ដែលបង្ហាញពីកម្រិតជាក់ស្តែងនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

“ខ្ញុំឃើញច្បាស់ពីចំណុចវិជ្ជមាន នៅពេលដែលសម្ពាធនៃការប្រឡងលែងផ្តោតលើការទន្ទេញ សិស្សនឹងរៀនកាន់តែសកម្ម។ ពួកគេចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ ដឹងពីរបៀបអនុវត្ត ដឹងពីរបៀបទាក់ទងទៅនឹងការពិត។ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបង្ខំឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតក្នុងការកសាងស្ថានការណ៍ ស្វែងរកសម្ភារៈសិក្សា រៀបចំសកម្មភាពសិក្សាដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្ស។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធសំណួរ។

លោកស្រី Nguyen Thi Ha គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តនៃទីក្រុង Danang លេខ 2 បាននិយាយថា ដើម្បីរក្សាការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្រ្ត សិស្សត្រូវបង្ខំចិត្តអានសៀវភៅឱ្យបានច្រើន។ "លោកគ្រូអ្នកគ្រូធ្វើបញ្ជីសៀវភៅដែលបានស្នើរក្នុងបណ្ណាល័យសម្រាប់សិស្សអានទុកជាឯកសារយោង។ ការសិក្សាតាមរយៈការអាន សិស្សនឹងមានឱកាសពង្រីកចំណេះដឹង ពង្រីកវាក្យសព្ទ រៀនសរសេរ និងមានសម្ភារៈមានប្រយោជន៍ជាច្រើនទៀតក្នុងដំណើរការបង្កើតអត្ថបទ។

ដូច្នេះ គ្រូត្រូវណែនាំ និងបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះអាន បន្ថែមពីលើការបង្រៀនពីរបៀបសរសេរ ឱ្យតម្លៃ និងវិភាគស្នាដៃ។ លើសពីនេះ អ្នកស្រី ហា ណែនាំសិស្សឱ្យតាមដាន និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មាន និងព័ត៌មានសង្គមបន្ថែមទៀត ដើម្បីឱ្យក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា ពួកគេអាចដោះស្រាយសំណួរបើកចំហ បង្កើតទំនាក់ទំនង និងអនុវត្តពួកវាបានយ៉ាងល្អ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសួរសំណួរ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូដើម្បីឱ្យមានម៉ោងសិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកស្រី Nguyen Thi Ngoc ប្រធានក្រុមភាសាបរទេស វិទ្យាល័យ Duc Pho លេខ 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) បានអត្ថាធិប្បាយថា ជាមួយនឹងការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 សិស្សត្រូវបង្កើនការអនុវត្តការអាន និងពង្រីកវាក្យសព្ទសិក្សា។

បន្ថែមពីលើជំនាញស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរ គ្រូត្រូវណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យចេះវិភាគព័ត៌មាន ដំណើរការអត្ថបទ និងជ្រើសរើសភាសាសមរម្យសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងដំណើរការបង្រៀន-រៀន គ្រូត្រូវបង្កើតស្ថានភាពឱ្យសិស្សអនុវត្តការស្តាប់-និយាយ ឆ្លុះបញ្ចាំង។ លំហាត់​សរសេរ​គឺ​ជា​ចម្បង​សម្រាប់​សិស្ស​ធ្វើ​នៅ​ផ្ទះ ថ្នាក់​គ្រូ និង​កែ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ។

ប្រព័ន្ធនៃសំណួរ និងលំហាត់ត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតជាច្រើន ដែលសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពទទួលយករបស់ក្រុមនិស្សិត។ តាមរយៈការធ្វើដូច្នេះ សិស្សល្អ និងពូកែនឹងមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។ ម៉្យាងវិញទៀត សិស្សនៅកម្រិតមធ្យម ឬទាបជាងនេះ នឹងនៅតែមានសមត្ថភាពកែលម្អពិន្ទុរបស់ពួកគេ ដោយមិនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោលនៅក្នុងថ្នាក់ឡើយ។

សិស្ស​វិទ្យាល័យ Phan Chau Trinh (Hai Chau Ward ទីក្រុង Da Nang) មើល​ការ​សម្តែង​សម្រង់​ពី​ការ​សម្ដែង​ក្នុង​កម្មវិធី​នាំ​យក​ការ​លេង​ទៅ​កាន់​សាលា ជា​សកម្មភាព​អប់រំ​អក្សរសាស្ត្រ។ រូបថត៖ NTCC

ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀនពិត ការរៀនពិតប្រាកដ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព

យោងតាមលោក Bui Nhu Toan នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Ly Nhan Tong (Ninh Binh) ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងការតំរង់ទិសនៃសំណួរ បានបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយ ជំរុញសាលារៀនឱ្យផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការប្រឡងមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិត ការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង និងគុណភាពរបស់សិស្ស ដោយបង្ខំឱ្យការបង្រៀន និងរៀនផ្លាស់ប្តូរពីការផ្ទេរចំណេះដឹងទៅជាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយ។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនោះ សាលាបានពិនិត្យ និងកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា និងផែនការបង្រៀនយ៉ាងសកម្មឆ្ពោះទៅរកសមាហរណកម្ម និងអន្តរកម្មសិក្សា ទន្ទឹមនឹងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យអនុវត្តការរៀនសូត្រតាមគម្រោង បទពិសោធន៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏រស់រវើក សមស្របនឹងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Thach Canh Be នាយកវិទ្យាល័យ Duc Pho លេខ ២ (Khanh Cuong, Quang Ngai) មានប្រសាសន៍ថា សម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពាក់បំប៉នសិស្សឱ្យមានសមត្ថភាពអាន និងយល់បានរហ័ស វិភាគ និងជ្រើសរើសព័ត៌មានដើម្បីកំណត់ពាក្យគន្លឹះក្នុងសំណួរ។ សម្រាប់រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា មានសំណួរជាច្រើនទាក់ទងនឹងជំនាញអនុវត្ត និងពិសោធន៍ ដូច្នេះក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន គ្រូមិនអាចបង្រៀនដោយគ្មានការបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើនការអនុវត្ត និងពិសោធន៍។

"នៅខាងសាលា យើងនឹងកែលម្អបរិក្ខាររាងកាយ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃបន្ទប់មុខវិជ្ជា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូក៏ត្រូវទាញយកភាពខ្លាំងនៃបច្ចេកវិទ្យាឱ្យបានពេញលេញ ហើយអាចបង្ហាញសិស្សានុសិស្សនូវការពិសោធន៍និម្មិត វីដេអូបង្ហាញពីការពិសោធន៍... ពីប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន ដូច្នេះពួកគេអាចចាប់យកដំណើរការ និងដឹងពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងជីវិត" ។

ជាមួយនឹងពិន្ទុមធ្យម 52.92 ពិន្ទុ និងពិន្ទុមុខវិជ្ជាមធ្យម 6.52 ពិន្ទុ ជាលើកដំបូង នាយកដ្ឋានអប់រំ Nghe An បានឡើងឈរនៅលំដាប់ទី 1 ក្នុងចំណោម 34 រាជធានី-ខេត្តទូទាំងប្រទេស។ យោងតាមលោក Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An បានឲ្យដឹងថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាជំហានចុងក្រោយក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ ដើរតួនាទីជា “ចង្កូត” និង “ការលើកទឹកចិត្ត” សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ឆ្នាំ​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ប្រឡង​លើក​ដំបូង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព។ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាកំហិតទាំងពីរ សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសេសសល់ ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដើម្បីអភិវឌ្ឍស្វ័យភាពរបស់ពួកគេ បង្កើតផ្នត់គំនិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងផាសុកភាព។ ការប្រឡងត្រូវបានធានាថានឹងសាងសង់ឡើងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សមស្របនឹងកម្មវិធី និងសមត្ថភាព និងចំណុចខ្លាំងដែលសិស្សកំពុងសិក្សា។

វិស័យអប់រំក៏នឹងពង្រឹងទិសដៅរបស់អង្គភាព និងសាលារៀន ឱ្យផ្តោតលើការបង្រៀន ស្របតាមទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសិស្ស។ សាលារៀនត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដោយលុបចោលបន្តិចម្តងៗនូវវិធីនៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងការចែកចាយចំណេះដឹងក្នុងលក្ខណៈមួយផ្លូវ ហើយប្តូរទៅការបង្រៀនសកម្ម សកម្ម និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរក និងស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ។ នោះក៏ជាស្មារតីសហគ្រិនច្នៃប្រឌិតមួយនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។

យោងតាមប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An នាពេលខាងមុខ កម្មាភិបាលមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៃមូលដ្ឋានត្រូវបន្តប្រមូលផ្តុំ និងអនុវត្តដើម្បីបំពេញការរចនាតេស្ត និងបង្រៀនជំនាញរចនាក្នុងទិសដៅលើកកម្ពស់សមត្ថភាពសិស្ស។ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។ នៅពេលនោះ សិស្សានុសិស្សដែលចូលរួមក្នុងការប្រឡងនឹងលែងមានសម្ពាធ មានទំនុកចិត្តទៀតហើយ ព្រោះពួកគេស្របតាមគុណភាព សមត្ថភាព និងស្មារតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

លោក Thai Van Thanh - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An៖ "ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានបញ្ចប់រយៈពេល ៥ ឆ្នាំហើយ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវដឹកនាំ និងពិនិត្យ និងកែសម្រួលកម្មវិធីឱ្យបានឆាប់សមស្របតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី សមស្របនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់និស្សិតវៀតណាម និងគិតគូរពីកត្តាក្នុងតំបន់"។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html