모든 학생에게는 선생님이 있어야 합니다.

토람 사무총장은 교사법에 대한 논평 연설에서 오늘날 교육계 와 모든 학교의 가장 시급한 문제인 교사 부족을 언급했습니다.

토 람 사무총장은 "교사 부족"이 있어서는 안 된다고 지시하며, "학생이 있으면 교사도 있어야 한다"는 필요성을 분명히 밝혔습니다. 또한 현재 주민에 대한 국가 데이터베이스를 통해 올해 각 자치구, 구, 군, 또는 도시에서 몇 명의 어린이가 학교에 다니는지 즉시 파악할 수 있다고 말했습니다. "학생"이 있는 경우, 우리는 "교사 확보"에 적극적으로 나서야 합니다.

매 학년마다 교사 부족 문제는 심각한 문제로 대두되고 있으며, 매년 전년보다 더욱 심화되고 있습니다. 특히 2018년 교양교육과정 시행 이후, 기존에는 선택 과목이었지만 이제는 필수 과목으로 전환되는 등 여러 과목이 신설되면서 교사 부족 문제는 더욱 심각해지고 해결이 어려워졌습니다.

교사 부족은 수동적인 문제가 아닙니다. 사무총장이 지적했듯이, 주민에 대한 국가 데이터를 통해 다음 학년도 또는 5년 안에 각 학년도에 얼마나 많은 학생이 있을지 정확히 알 수 있습니다. 2018년 일반 교육 프로그램 또한 공식 시행 전 수년간의 준비 기간을 거쳤고, 교사 양성 대학에서 교사를 양성할 충분한 시간이 있었음에도 불구하고, 교육계는 여전히 소극적이고 혼란스러운 상황입니다. 교사 부족, 인력 할당제 및 계약 정책은 있지만, 신규 채용이 불가능하거나 채용처가 없기 때문입니다.

불과 몇 주 전, 탄호아성 산간 지역의 여러 학교에서 교사 부족으로 일부 핵심 과목 수업을 일시적으로 중단해야 했다는 소식은 교육에 관심 있는 사람들에게 큰 충격을 주었습니다. 이 프로그램은 분명히 법이며, 프로그램의 필수 과목은 모든 학교가, 상황이 좋든 나쁘든, 수업을 진행해야 한다는 것을 보장해야 합니다. 따라서 교사 부족으로 학교가 수업을 진행할 수 없다는 사실은 받아들이기 어렵습니다.

이후 이들 학교와 지방자치단체는 같은 지역 내 여러 학교에 교사를 파견하는 것부터, 한 학군에서 다른 학군으로 교사를 파견하는 것, 유치원 교사를 초등학교에서 가르치도록 "승진"시키는 것까지 가능한 모든 방법을 시도했지만 여전히 가르칠 교사가 충분하지 않았다고 설명했습니다.

이전에 메오박(하장), 무창짜이(옌바이)와 같은 산악 지방은 교육훈련부 장관이 하노이의 학교에 3학년 학생들에게 온라인으로 영어를 가르쳐 달라고 요청한 적이 있어서 전국적으로 유명했습니다. 그 이유는 해당 학교에 교사가 없고 이 과목의 교사를 모집할 수 없었기 때문입니다.

교육부는 교원법 초안을 국회에 제출하면서, 교원 채용 및 전보에 대한 주관 권한을 기존 내무부가 아닌 교육부로 이관하는 획기적인 방안을 제시했습니다. 이 제안은 지역 내 교원 과잉 및 부족 문제를 해결할 수 있다는 점에서 기본적으로 공감대를 형성했습니다. 그러나 교원 채용 권한을 부여받게 되면, 교육부 또한 충분한 양과 질을 확보하기 위해 발주 단계부터 교육훈련 단계까지 "전적인 책임"을 져야 합니다. 이 경우, 교육부도 교원 부족을 채용처 부족 탓으로 돌릴 수 없습니다. 이러한 문제 또한 교원법 초안에 반영되지 않았습니다.

특히 사무총장이 "교사 부족 현상이 심각한데, 아이들은 어떻게 학교에 갈 수 있을까요? 교사 부족의 원인을 해결해야 합니다."라고 지시한 이후 교사 부족 문제 해결이 기대됩니다. 동시에 그는 여러 정책이 법률에 포함되어야 한다고 강조했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/co-tro-la-phai-co-thay-185241110221434204.htm