합병 후 지역 교육의 교육 및 학습: 젊은 세대를 위한 새로운 정체성 창조

GD&TĐ - 지방과 시를 합병한 후, 지방교육프로그램(LDP)은 현실에 더 가깝게 내용을 조정해야 하는 과제에 직면했습니다.

교사와 학교는 문화, 역사, 지리적 지식을 적극적으로 통합하여 학생들이 지식을 습득하고 새로운 고향에 대한 자부심을 키울 수 있도록 돕습니다.

"파손"을 방지하기 위해 통합하세요

꼰뚬(Kon Tum) 과 꽝응아이(Quang Ngai)가 꽝응아이성으로 합병된 후, 지역 교육 프로그램의 많은 내용이 새로운 환경에 맞게 조정되어야 합니다. 이는 교육계가 수업을 풍부하게 하고 학생들이 두 지역의 문화, 역사, 지리를 더욱 폭넓게 접하고 경험할 수 있도록 돕는 과제이자 기회입니다.

꽝응아이성 교육훈련부 유치원 및 초등 교육 과장인 후인 티 투 반(Huynh Thi Thu Van) 씨는 “최근 교육훈련부는 핵심 직원과 교사들을 대상으로 2025-2026학년도 GDDP 자료 활용에 대한 교육을 실시했습니다. 이번 교육의 핵심은 주제별 교육 내용을 선정하는 동시에 이전 두 성의 문화적 가치, 랜드마크, 역사적 유물을 통합하는 방법을 소개하는 것이었습니다.”라고 말했습니다.

"이 기간 동안 꼰뚬(Kon Tum)과 꽝응아이(Quang Ngai) 의 자료를 병행 활용하는 것이 교육과정에 차질이 없도록 필요하다고 판단했습니다. 교사들은 통합 이후 지역의 다양성과 풍요로움을 강조하기 위해 주제별로 구성된 적절한 콘텐츠를 선택할 수 있습니다."라고 반 씨는 말했습니다.

교육훈련부의 공식 지침을 기다리는 동안, 꽝응아이성 교육훈련부는 꼰뚬(Kon Tum)과 꽝응아이(Quang Ngai)의 기존 문서 편찬팀을 통합하여 새로운 문서 편찬팀을 구성하는 방안을 검토할 예정입니다. 이 편찬팀은 일관성을 유지하는 동시에 고유한 특성을 보존하고 성 전체 학생들을 위한 통일된 문서 세트를 구축할 것입니다.

교육부는 문서 정리와 더불어, 학교가 지역과 관련된 체험 활동을 조직하도록 장려하고 있습니다. 학생들은 단순히 책으로만 배우는 것이 아니라, 역사 유적지, 공예 마을, 축제 등을 직접 방문하여 체험할 수 있습니다. 이는 교사들에게 "열린 교육"을 실천할 수 있는 기회이며, 학생들이 조국이 찬란한 과거를 지녔을 뿐만 아니라 매일 변화하고 있음을 이해하도록 돕습니다.

반 씨는 인구와 문화에 대한 내용의 경우, 교사가 수업 과정에서 적극적으로 지식을 보충하고, 두 지역의 차이점을 설명함으로써 연대와 애착의 정신을 불러일으켜야 한다고 강조했습니다.

리뚜쫑 중학교(꽝응아이)는 현지 교육에 대한 연구와 교육에 있어 유연한 태도를 보입니다. 사진: 둥 응우옌

선제적 권한 부여

다낭시 교육훈련부 중등교육부장인 Pham Dinh Kha 씨는 8월에 교육훈련부가 6학년부터 12학년까지 광남성(구)과 다낭시(구) 지방교육문서에서 주제를 선정하고 통합하여 다낭시의 중학교와 고등학교 수준을 위한 지방교육문서 주제 체계 구축을 완료했으며, 이는 교육훈련부의 승인을 받아 2021-2022학년도에 완료되었다고 밝혔습니다.

통합 주제 체계를 기반으로, 각 단위와 학교는 전문가 그룹/팀과 교사를 배정하여 각 주제의 내용을 재구성합니다. 다낭 교육훈련부는 각 교육 단계별로 통합 주제, 새로운 주제, 그리고 학교에서 참고할 수 있는 기존 GDPR(국가교육개발계획) 문서 편찬을 위한 제안을 보냅니다.

새로운 교과 체계를 구축할 때, 각 학년, 학년, 그리고 학년 간의 교과 순서를 기존 교과와 비교했을 때 변경하는 것은 불가피합니다. 카 선생님에 따르면, 새로운 교과를 가르치는 과정에서 학생들이 기존 교과목의 하위 학년에서 학습했던 교과목을 다시 배우거나, 새로운 교과목의 하위 학년으로 이동하여 학습하지 못했던 교과목을 배우는 상황이 발생할 수 있습니다. 따라서 각 단원에서는 교과목 순서를 적극적으로 변경하고, 적절한 내용을 통합 및 보완하여 연속성을 확보하고 교육 효과를 증진할 수 있습니다.

합병 후 GDDP 주제 시스템을 기반으로, 응우옌 후에 중학교(다낭 하이쩌우) 교사들은 새로운 상황에 맞게 문서를 적극적으로 조정하고 보완해 왔습니다.

응우옌 후에 중학교 역사지리반장 응우옌 반 투안 씨는 다음과 같이 말했습니다. "지방 교육과 교사들의 주요 임무는 두 가지입니다. 첫째, 새로운 행정 단위의 명칭을 업데이트하고, 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 기존 명칭에 대한 설명을 추가해야 합니다. 둘째, 교수 계획을 수립하고 수업을 구성해야 합니다. 교사들은 통합된 주제 체계를 검토하고, 표준 구조에 따라 수업을 재구성하며, 교육 계획, 수업, 과외 활동 및 체험 활동에 새로운 장소와 기념물을 포함시켜야 합니다. 교사들은 주제 순서를 적극적으로 변경하고, 기존 문서의 내용이 중복되거나 누락되지 않도록 지식을 통합할 수 있는 권한을 부여받습니다."

다낭 교육훈련부 부국장인 팜 탄 응옥 투이 씨는 교사들이 사회경제에 대한 새로운 데이터와 문서, 당대회 문서, 새로운 유물과 칭호, 통계 등을 연구하여 정보를 정확하고 신속하게 조정하고 보완해야 한다고 강조했습니다.

합병 후 꽝응아이 교사들이 지역 교육 프로그램에 대한 교육을 받고 있다. 사진: 융 응우옌

수업을 풍부하게 하는 창의성

리뚜쫑 중학교(교육학 실습, 꽝응아이)는 핵심 교사 6명을 연수에 파견한 후, 모든 교사를 대상으로 신속하게 지침을 배포했습니다. 교육부의 지침 문서를 바탕으로 각 분야의 지역 교육 교육 계획을 수립하여 교사들이 다양한 교육 방식을 활용하도록 장려했습니다.

팜 득 푸옥 교장은 역사 수업을 통해 교사들이 학생들이 역사적 인물이 되어 볼 수 있도록 극화 수업을 진행할 수 있다고 말했습니다. 바토 봉기나 바자 전투 승리와 같은 사건들을 주제로 한 프로젝트, 모형, 영상, 전시 등을 제작할 수 있습니다. 또한 퀴즈즈, 카훗, 보드게임 "꽝응아이로 가는 길"을 활용하여 역사 게임을 진행하거나 교실에 "미니 박물관"을 만들 수도 있습니다.

문화 분야에서는 학생들이 꽁쇼앙, 리호, 흐레, 코르, 바나족의 춤을 공연하고, 민담을 수집하며, 전통 의상과 특산 요리를 선보이는 "지역 문화 축제"에 참여합니다. 문학, 미술, 음악 등의 과목도 통합적으로 학습하여 풍부한 경험을 제공합니다.

지리 및 경제 측면에서는 디지털 지도를 통해 학습하고, "꽝응아이의 해양 경제", "중꿕 경제 구역의 역할"에 대한 프로젝트를 수행하거나 사후인 소금 산업에 대해 학습합니다. "꽝응아이 경제 지도" 게임은 각 지역과 주요 생산품을 연결하는 데 도움이 됩니다.

진로 지도와 사회·정치적 문제 또한 강조합니다. 학교는 직업 훈련 시설에서 다양한 경험을 제공하고, 졸업생과 학부모를 초청하여 함께 이야기를 나눕니다. 학생들은 참전 용사, 순교자 어머니, 청소년 자원봉사자 역할을 맡아 감사 편지를 쓰고, 순교자 묘지 지도를 그리고, 자원봉사 활동에 참여하고, 영웅의 무덤을 돌봅니다.

푸옥 씨는 "두 지방의 합병은 단순한 행정적 사건이 아니라, 젊은 세대가 지역 지식의 풍부한 보고에 접근할 수 있는 기회를 열어주며, 새로운 고향에 대한 자부심과 책임감을 키울 수 있게 해줍니다."라고 말했습니다.

빈딘과 합병된 지아라이에서는 교사들도 적극적으로 수업을 풍부하게 만들기 위해 노력해 왔습니다. 꾸친란 초등학교(이아치아, 지아라이)의 팜티티엔 누2(Pham Thi Thien - Nu 2) 교사는 다음과 같이 말했습니다. 교육부의 구체적인 지시를 기다리는 동안, 학교와 전문 팀은 GDDP(Global Development Programme)를 유연하게 가르치기 위해 적극적으로 노력했습니다.

4학년 역사-지리 첫 수업에서 "우리 지역"을 주제로 학생들은 새로운 지식을 접했습니다. 전국의 성(省)과 시(市)가 이전 63개에서 34개로 줄었습니다. 빈딘성과 합병된 지아라이는 지역, 인구, 그리고 지역 문화가 모두 변화하고 더욱 풍요로워졌습니다. 학생들은 바이 초이(bai choi), 뚜옹(tuong) 예술, 징(ging)과 중부 고원지대의 쏘안(xoan) 춤 등 빈딘성의 문화에 대해 더 자세히 배웠습니다.

"교사는 정확한 정보를 전달하고 지역 문화의 다양성에 대한 자부심을 고취하기 위해 유연하게 지식을 업데이트해야 합니다. 국경 지역에 사는 아이들에게 이는 단순히 새로운 정보를 제공하는 것이 아니라, 더 넓은 나라에 대한 호기심을 불러일으키는 계기가 됩니다."라고 티엔 씨는 말했습니다.

여름 방학 동안 교사들은 문화적, 사회적 지식을 업데이트하는 것 외에도 디지털 기술, 디지털 공간 활용, 그리고 인공지능(AI)을 수업에 적용하는 방법에 대한 교육을 받습니다. 이는 교사들에게만 제공되는 것이 아니라 학생들에게도 통합적으로 소개되어 학생들이 긍정적이고 안전한 방식으로 조기에 기술에 접근하고 활용하도록 장려합니다.

다낭 교육훈련부는 학교에 다음과 같이 안내합니다. 지역 교육 문서를 조정할 때 현행 규정에 따라 행정 단위(코뮌, 구, 특별구, 시 등)의 명칭을 갱신하고 사용하는 동시에 교사와 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 옛 명칭과 옛 지역을 언급해야 합니다. 역사적 시기, 역사적 인물, 유명인 등에 관한 주제에서는 여전히 옛 지역 명칭(출생지, 사망지, 관직지, 원정, 전투 등)을 사용하고 새 명칭에 주석을 달고 언급해야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html