교사들은 통합 교과목 수업의 어려움을 호소합니다. 교육부는 이 문제를 어떻게 해결하고 있습니까?

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교육훈련부는 방금 자연과학(물리학, 화학, 생물학 통합), 역사, 지리학 교육의 어려움을 해소하기 위한 지침 문서를 발표했습니다.

자연 과학

교육훈련부에 따르면, 새로운 교양 교육 과정을 시행하는 과정에서 일부 교과목 및 교육활동의 프로그램에 맞춰 수업을 구성하기 위한 교사 배치와 시간표 편성이 여전히 어렵고 문제가 있는 것으로 나타났습니다.

자연 과학의 경우, 학교에서는 교사를 배정하여 전문적인 적합성과 지정된 교육 내용(물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생명체, 지구와 하늘의 내용 흐름에 따라)에 대한 훈련을 보장합니다.

교사들은 통합 교과목을 가르치는 것이 어렵다고 불평합니다. 교육부는 어떻게 지도하고 있습니까?

훈련되고 전문적으로 교육받은 교사를 두 가지 내용 분야나 전체 과목 프로그램을 가르치도록 배정하는 작업은 단계적으로 이루어져야 하며, 교사의 전문적 요구 사항을 충족하고 교육의 질을 보장해야 합니다.

시간표 편성이 어려운 경우, 교사의 배정에 맞춰 내용 회로나 프로그램 주제를 구현하는 시간과 타이밍 측면에서 유연한 교수 계획을 수립하여 과학성, 교육학, 교사의 구현 능력 등의 요구 사항을 충족해야 합니다.

교육훈련부는 교수학습 과정에서 정기적인 시험과 평가를 실시하도록 지침을 제공합니다.

과목을 가르치는 교사는 해당 과목에 대한 시험과 평가를 실시합니다. 교장은 각 학급에 각 과목 담당 교사를 배정하여 해당 학급의 담당 교사와 협력하여 정기 평가 점수를 통합하고, 규정에 따라 평가 점수 수를 관리하며, 점수를 요약하고 기록하며, 학생 모니터링 및 평가 책자와 성적표에 의견을 제시합니다.

정기 시험의 구성과 내용은 시험일까지 프로그램의 내용 및 수업 기간에 따라 구성됩니다. 교사가 시험 채점 및 결과 요약을 원활하게 진행할 수 있도록 학생들이 시험을 치르도록 지도합니다.

역사와 지리를 동시에 가르치다

역사와 지리 과목의 경우, 새로운 지침에 따라 학교에서는 교사를 배정하여 훈련된 전문성과 배정된 교육 내용(역사 하위 과목, 지리 하위 과목 및 학제간 주제) 간의 일관성을 보장해야 합니다.

훈련되고 전문적으로 개발된 교사를 전체 과목 프로그램을 가르치도록 배정하는 작업은 단계적으로 수행되어야 하며, 교사의 전문적 요구 사항을 충족시켜 교육의 질을 보장해야 합니다.

각 과목의 수업 과정에서 정기 및 주기적 시험과 평가가 실시됩니다. 정기 시험 및 평가 내용은 시험 및 평가 시점까지의 각 역사 및 지리 과목의 내용 및 수업 기간에 적합하도록 구성됩니다.

교장은 각 학급을 담당하는 과목 교사를 지정하여 해당 학급에서 과목을 가르치는 다른 교사들과 협력하여 점수를 요약하고, 점수를 기록하고, 학생 모니터링 책에 의견을 남기고, 학생을 평가하고, 성적표를 작성하게 합니다.

과목별로 가르치는 교사에게 우선권이 주어집니다.

체험 및 진로지도 활동과 관련하여 교육훈련부는 각 주제를 담당하는 교사를 우선적으로 배정하여 해당 주제의 요구 사항에 따라 체험 과정 동안 학생의 실행, 지도 및 평가를 조직하기 위한 계획을 개발하도록 요구합니다.

체험 및 진로 지도 활동 구성 계획은 각 주제에 따라 수립됩니다. 예를 들어, 진로 지도 주제의 경우, 기술 교사는 학생들이 프로그램에 대해 학습하고, 실행 결과를 보고, 토론하고, 평가하도록 구성하는 데 유리합니다.

시간표는 유연성을 보장하도록 구성되었습니다(주당 수업 횟수를 균등하게 나눌 필요도 없고, 교과서에 나온 순서대로 주제를 구현할 필요도 없음). 이를 통해 각 주제가 그 기간 동안 교사의 계획에 적합한 기간 내에 구성되고 구현됩니다.

위 지침은 기존 지침과 비교하여 새로운 점이나 차이점이 없습니다. 그러나 이번에 교육훈련부는 각 교과목별 교수·학습 계획을 제시하여 각 지자체가 쉽고 일관되게 적용할 수 있도록 했습니다.

지난 3년간 중등학교 통합 교과목을 가르치는 대부분의 교사들은 어려움을 겪었습니다. 어떤 곳에서는 여전히 각 교과목 교사가 하위 교과목을 개별적으로 가르치는 방식이 사용되고 있습니다. 예를 들어, 자연과학은 한 명의 교사가 아닌 화학, 물리, 생물 교사가 함께 가르칩니다.

역사와 지리 과목도 마찬가지입니다. 시험 문제와 채점 방식도 교사들 간에 합의되어 배분됩니다. 이는 그다지 효과적이지 않을 뿐만 아니라 교사들의 업무 부담을 가중시키기도 합니다.

하 꾸옹

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