교사를 위한 디지털 역량 강화의 효과

정보 기술과 AI를 교수·학습에 적용하면 더욱 역동적이고 효과적인 수업이 가능합니다. 사진: 레라이 초등학교(하이쩌우구) 학생들, 수업 중. 사진: THU HA

교사들은 기술을 습득합니다

Duy Trung 초등학교(Duy Xuyen 공동체)의 정보기술 및 기술 교사 중 한 명인 Pham Thi Diem 씨는 교수 및 학습 활동을 위해 수업 설계에 기술과 AI를 적용하는 것의 중요성을 분명히 이해하고 있습니다.

디엠 씨는 AI와 정보 기술을 적용하면 교수법을 다양화하고, 각 학생에게 맞춤형 학습을 제공하며, 수업 준비, 채점 및 평가에 있어 교사의 업무 부담을 줄이는 데 도움이 된다고 말했습니다. 따라서 교사의 디지털 역량을 향상시키고 AI를 교수법에 접목하는 것은 현재 교육 혁신의 요구를 충족하기 위한 시급한 과제입니다.

학교에서 진행한 수업 설계에 AI를 적용하는 과정을 마친 후, 디엠 선생님은 이를 정보 기술(IT) 교육에 과감하게 적용했습니다. 특히, 그녀는 Chatgpt를 활용하여 학교 학생들의 실제 상황에 맞는 완벽한 수업 계획을 수립했습니다. 또한, 감마(Gamma) 도구를 활용하여 프레젠테이션을 디자인하고 아름답고 전문적인 슬라이드를 제작했습니다.

"AI를 활용하면 교사가 이미지를 빠르게 생성하고, 마인드맵을 만들어 수업을 강화하고, 연습 문제를 인터랙티브 게임으로 전환하고, 교과서의 딱딱한 내용과 이미지를 생생한 영상 으로 변환할 수 있습니다. 이를 통해 수업은 더욱 흥미진진해지고 학생들은 학습에 더욱 흥미를 느끼게 됩니다. AI 덕분에 수업은 더 이상 단순히 '선생님이 가르치고 학생들은 듣는' 방식이 아니라 진정한 기술 탐구 시간이 됩니다."라고 디엠 씨는 말했습니다.

*다낭 기술교육대학교 학습자원 및 커뮤니케이션 센터 소장 Le Vu 석사. 인공지능 관련 교육 및 공유 세션에 참석. 사진: THU HA*

응우옌 후에 중학교(하이쩌우 구) 역사-지리 그룹 책임자인 응우옌 반 투안 씨는 학교에서 마련한 교육 과정을 통해 교사들이 수업, 시험, 평가, 기록 관리 등에 AI를 적용하는 방법에 대한 기초를 더 많이 배울 수 있다고 말했습니다. 수업 활동에 AI를 적용하는 것은 교사의 능력과 과목의 특성에 맞게 선택적으로 사용해야 합니다.

예를 들어, 역사 수업에서는 디지털 유물이 전시된 박물관의 가상 현실 투어를 활용할 수 있습니다. 지리 수업에서는 Google Earth 애플리케이션만 사용하여 학생들을 세계 어느 곳이든 데려갈 수 있습니다.

투안 씨에 따르면, 강의에 기술과 AI를 적용하고 교수·학습 활동을 구성하는 데는 교사가 스스로 학습할 수 있는 시간을 확보해야 합니다. 교사는 학생들에게 디지털 역량을 지도하고, AI를 학습 지원 도구로 활용하여 스스로 학습할 수 있는 능력을 갖추도록 기술을 숙달해야 하며, AI에 전적으로 의존하지 않아야 합니다.

장벽 극복

AI 남용과 의존을 피할 수 있는 지식과 기술을 갖추는 것 외에도, 교사들은 AI를 적용하는 데 어려움을 겪습니다. 팜 티 디엠 씨에 따르면, 일부 소프트웨어나 플랫폼은 무료 기능을 제한하고, 사용 횟수를 늘리고, 완전히 사용하려면 등록이나 결제를 요구합니다. 학교 장비는 실제 필요를 충족하지 못합니다. AI가 제공하는 정보는 실제 교실과 학교 학생들에게 적합하지 않을 수 있습니다.

*교육 후 많은 교사들이 기술과 인공지능을 수업 설계에 적용했습니다. 사진: THU HA*

같은 의견을 가진 두이탄 고등학교(땀끼구)의 마이 티 투 하 교사는 현재 대부분의 교사들이 무료 AI 파생 애플리케이션을 사용하고 있으며, 도구를 사용할 시간과 기능이 제한적이라고 말했습니다. 그러나 모든 교사가 저작권이 있는 소프트웨어를 구매할 여력이 있는 것은 아닙니다.

다낭 기술교육대학교 정보기술학과 교수이자 학습자원 및 커뮤니케이션 센터 소장인 르 부(Le Vu) 석사는 모든 직급의 교사들과 함께 수업을 진행하고 협력하는 과정을 통해 교사 모두가 수업에 필요한 AI 도구를 활용하고 숙달하고 싶어 한다는 사실을 깨달았습니다. AI는 강의를 생생하고 직관적으로 만들어 주며, 수업 준비 시간을 절약해 주므로 교사들은 콘텐츠 품질과 교수법에 더 많은 투자를 할 수 있습니다.

하지만 르 부 마스터에 따르면, 오늘날 가장 큰 장벽은 기술이 아니라 심리와 직업적 습관입니다. 많은 교사, 특히 기술을 거의 사용하지 않는 교사들은 여전히 새로운 도구에 대해 혼란스러워하고 주저합니다.

또 다른 장애물은 대부분의 AI 도구가 고급 기능에 대해 비용을 청구하여 접근이 어렵다는 점입니다. 따라서 베트남은 AI를 효과적이고 지속 가능하게 적용하기 위해 국가 차원의 디지털 학습 플랫폼과 공유 교육 데이터웨어하우스를 구축해야 합니다.

학교에서의 AI 적용은 점점 더 구체적이고 광범위한 단계를 거치며 흥미로운 가속 단계에 있다고 할 수 있습니다. 특히 정치국 결의안 제71-NQ/TW가 발표된 이후, 교육 분야에서 혁신, 창의성, 그리고 디지털 전환이라는 정신이 강력하게 확산되었습니다.

"AI는 결코 교사의 역할을 대체할 수 없지만, AI는 교사가 학생들을 돌보고, 공유하고, 영감을 줄 수 있는 시간을 더 많이 가질 수 있도록 도와줍니다. 이는 결의안 제71-NQ/TW에서 강조된 정신에 부합합니다. "학생은 교육 및 훈련 과정의 중심이자 주체입니다. 학교는 기반이며, 교사는 교육 및 훈련의 질을 결정하는 원동력입니다." Le Vu. 석사는 이렇게 말했습니다.

AI 사용 시 주의사항

팜 티 디엠(Pham Thi Diem) 씨에 따르면, 인공지능은 교사의 역할을 대체하는 것이 아니라 교육 활동을 지원하는 데 사용됩니다. 교사는 책, 신문, 자신의 지식 등 다른 출처를 바탕으로 AI가 생성한 내용을 검증하고 재검토해야 하며, 학생 개인 정보의 안전을 보장해야 합니다. AI를 활용하여 창의성과 맞춤형 학습을 장려하십시오. 교사와 학생 모두의 사고력과 창의성을 저하시키므로 AI를 과도하게 사용하지 마십시오.

출처: https://baodanang.vn/hieu-qua-tu-nang-cao-nang-luc-so-cho-giao-vien-3305793.html