시험 공부가 아닌 돈벌이를 위한 공부: 교육계에 대한 뜨거운 메시지

교실에서 교사가 만들어내는 혁신

어제 열린 " 사회 경제 발전, 특히 고품질 인적자원 개발 및 활용에 관한 정책 및 법률 시행" 주제별 모니터링 대표단 회의에서 응우옌 칵 딘 국회 부의장은 교육 혁신을 위해서는 먼저 일반 교육 단계부터 질을 향상시켜야 한다고 강조했습니다. 일반 교육에서 잘 공부하면 대학에서도 잘 공부할 수 있기 때문입니다. 따라서 시험 공부에서 부를 창출하는 공부로 전환해야 합니다.

이는 많은 사람들이 동의하는 관점이며, 2018년 교양 교육 프로그램의 목표와도 일치합니다.

결의안 29 - NQ/TW는 다음과 같이 요청했습니다. "현대적인 방향으로 교수 학습 방법을 혁신하고, 학습자의 긍정성, 주도성, 창의성, 그리고 지식과 기술 활용을 장려하며, 일방적인 강요와 기계적 암기를 극복해야 합니다. 학습 방법과 사고 방식을 가르치는 데 중점을 두고, 자기 학습을 장려하며, 학습자가 지식과 기술을 갱신하고 역량을 개발할 수 있는 기반을 마련해야 합니다. 교실 중심의 학습에서 벗어나 다양한 학습 형태를 구성하고, 사회 활동, 과외 활동, 그리고 과학 연구에 중점을 두어야 합니다. 교수 학습에 정보통신기술(ICT)을 적용하는 것을 장려해야 합니다."

2020-2021년에 교육훈련부는 1학년부터 새 프로그램을 시행하기 시작하여 이후 단계적으로 확대할 계획입니다. 지식 전달에서 학생의 자질과 능력 함양으로 초점을 전환하는 것입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 프로그램과 교재 혁신 외에도 교사들의 교수법 혁신이 필수적입니다.

하노이의 한 중등학교 교장은 5년 만에 기존 교직원과 교사들을 활용하여 새 프로그램을 시행하면서, 최근 몇 년간 학교가 적용한 해결책은 교사들을 훈련하고 교육하며 역량을 개발하는 것이라고 말했습니다. 빠르게 적응하는 사람들도 있지만, "느리고" 변화를 두려워하며, 교과서에만 매달리고, 틀에 박힌 방식으로 가르치고, 창의력이 부족하며, 기술 발전에 둔감한 사람들도 여전히 있습니다.

학교나 학급을 평가할 때 가장 중요한 것은 여전히 학생들의 학업 성취도이며, 이는 현재도 점수와 공립학교 및 특수학교 입학 시험 합격률로 평가되고 있습니다. 이는 학부모와 학생들의 바람과 목표이기도 하므로, 어떤 방식으로 공부하든 학생들은 시험을 위해 달려왔고, 지금도 달려가고 있으며, 교사들 또한 시험과 결과에 어려움을 겪고 있다는 것을 확인할 수 있습니다.

이 교장에 따르면, 본교는 다양한 교육 활동을 적극적으로 운영하고, 학생들에게 생활 기술을 가르치는 데 중점을 두며, 돈, 감정, 연령 심리 등 다양한 주제를 다루어 학생들이 올바른 인식과 가족 및 사회 문제에 대한 심도 있는 이해를 갖도록 합니다. 문학 수업은 학생들이 최근 이슈가 된 시사 문제에 대해 토론하고 의견을 제시하며, 그 자리에서 자신의 생각과 태도를 발표하고 공유할 수 있도록 합니다.

학부모들은 새 프로그램을 적용하면서 학교 수업 방식이 크게 바뀌었다는 것을 알게 되었습니다. 즉, 연습 시간이 더 많아지고, 실습 활동이 더 많아졌으며, 수학 수업이 단순한 숫자 위주가 아니라는 것입니다.

하노이의 초등학교 학생들에게 선생님들이 레모네이드를 만드는 법을 가르치고 있습니다.

선생님이 아들에게 씨앗을 뿌리고 수확하는 과제를 주었을 때, 한 학부모는 아들의 열정과 기쁨을 함께 나누었습니다. 각 학생에게는 겨자씨 한 봉지와 플라스틱 화분, 그리고 씨앗 심는 방법 설명서가 주어졌습니다. 집에 도착하자마자 그는 씨앗을 따뜻한 물에 담가두었습니다. 아침에 일어나자마자 가장 먼저 한 일은 씨앗이 싹을 틔우는 것을 보고 땅에 심고 물을 주는 것이었습니다. 싹이 푸르게 돋아나자 그는 너무 기뻐서 몇 시간 동안 앉아서 씨앗을 지켜보다가, 씨앗이 잘 자랄 수 있도록 돌보는 방법에 대한 정보를 온라인에서 찾기 시작했습니다. 또 다른 날, 그와 친구들은 쌀국수(포롤)를 만들기 위해 수업에 가져올 재료를 준비하는 과제를 받았습니다.

학부모들은 이러한 학습 방식이 책에 대한 지식뿐 아니라 매우 실용적이고 아이들이 여러 생활 기술을 습득하는 데 도움이 된다고 생각합니다. 하지만 그 외에도 학부모와 학생들은 여전히 시험, 특히 하노이의 10학년 입학 시험에 대한 압박감을 느끼고 있습니다.

교사들은 여전히 교과서에 "집착"하고 있다

하노이 과학기술대학교 강사이자 아인슈타인 고등학교(하노이) 설립자인 다오 티엔 닷(Dao Tien Dat) 씨는 2018년 교양 교육 프로그램의 혁신을 통해 이론 중심의 지식 전달에서 벗어나 학생들의 역량과 자질 함양으로 방향을 전환한 정책은 올바르고 진보적인 정책이라고 말했습니다. 오랜 세월을 되돌아보면, 지식 전달을 통해 배우는 길에서 학생들은 열심히 공부하지만, 암기식 학습과 기계적인 암기에만 그치고 실제 문제 해결에는 기여하지 못하는 것을 알 수 있습니다.

"새로운 프로그램을 시행하면서 새로운 목표는 매우 진보적이었지만, 기존 팀과 기존 직원들은 많은 사람들이 실질적으로 변하지 않았습니다. 많은 교사들이 여전히 교과서를 고수하고 낡은 방식으로 가르치는 반면, 새로운 교양 교육 프로그램은 프로그램을 핵심으로 삼고 있어 얼마나 많은 책이 더 이상 중요하지 않은지 모릅니다."라고 Dat 씨는 말했습니다.

교육훈련부, 교육훈련부, 그리고 각 학교는 모든 직급의 교사들을 대상으로 적극적으로 연수를 제공해 왔습니다. 그러나 5일 또는 7일 동안 진행되는 연수는 "수박 겉핥기"에 불과하며, 교수법을 바꾸는 효과적인 해결책이 아닙니다.

닷 씨에 따르면, 오늘날 교수-학습에 영향을 미치는 주요 요인 중 하나는 시험입니다. 최근 몇 년 동안 고등학교 졸업 시험은 학생들의 능력을 평가하는 방향으로 변화했지만, 철저하고 완전하지는 않습니다. 오랫동안 베트남 교육은 시험, 시험 공부, 그리고 고득점 달성에 기반을 두어 왔기 때문에 학생, 학부모, 교사 모두 시험 합격이라는 동일한 목표를 가지고 있습니다.

교육에서 시험은 폐쇄적인 교육 과정의 마지막 단계이지만, 오랫동안 시험은 교사와 학교가 목표를 향해 나아가는 등대이자 나침반이 되어 왔습니다. 시험이 어떤 것인지, 우리는 그렇게 배우게 될 것입니다. 이러한 현실을 고려할 때, 교수법 혁신은 시험 문제와 시험 문제 제작 방법의 혁신에서 시작되어야 할 것입니다. 그때가 되면 교사들은 여전히 시험 문제를 통해 수업을 진행할 것이고, 우리 또한 점진적으로 변화할 수 있는 인내심을 가져야 합니다.

대표적인 예가 문학입니다. 오랫동안 학생들은 12학년 문학 작품만 공부하고 시험 문제를 풀었습니다. 교사와 학생들은 숙달될 때까지 그 작품들을 반복해서 암기했습니다. 시험장에 들어가면 학생들은 고득점을 받을 만큼의 지식만 기억하고 필요한 부분만 베껴 쓸 수 있습니다. 하지만 학습 방식을 바꾸면 교사와 학생들은 책이나 신문의 텍스트 등 어떤 자료든 분석할 수 있게 됩니다. 학생들은 읽고, 텍스트를 분석하고, 쓰고, 문제를 요약하는 능력을 키울 수 있습니다.

투안 닷 선생님은 또한 공부와 시험 사이의 일관성 부족이 학생들을 힘들게 하고 방향 감각을 잃게 한다고 지적하셨습니다. 최근 2025년 고등학교 졸업 시험에서 일부 시험 과목이 어려웠던 것은 말할 것도 없고, 학생들이 프로그램대로만 공부한다면 시험을 볼 수 없었을 것입니다. 이것이 바로 학생들이 졸업 시험에 자신 있게 임하기 위해 더 많이 공부하고 연습해야 하는 이유입니다.

교육훈련부는 각 과목별로 어려운 문제-쉬운 문제-기본 문제의 비율을 보장하고, 과목 간에도 시험 문제를 표준화해야 하며, 시험 문제가 너무 어렵지 않도록 해야 하며, 프로그램에서 지식을 학습한 학생들이 좋은 점수를 받을 수 있도록 해야 하며, 그렇게 되면 추가 학습과 시험 준비의 상황이 줄어들 것입니다.