영어 교육, 과제와 해결책

2030년까지 유치원부터 초등학교까지 약 2만 2천 명의 영어 교사를 증원하고, 영어를 가르칠 수 있는 교사를 최소 20만 명 양성해야 합니다.

"학교에서 영어를 제2외국어로" 프로젝트 시행을 위해 교육훈련부는 다음과 같이 강조했습니다. 자원 측면에서는 국가가 주도적인 역할을 수행하고, 공공 투자를 추진력으로 삼으며, 사회화를 장려하되, 단순히 사회화에만 의존하지 않아야 합니다. 보편화 수준을 구분하는 것은 각 지역에 적합하며, 유치원의 친숙화 단계부터 시작하여 초등학교, 그리고 그 이후 단계의 더 폭넓은 보편화 단계로 나아가야 합니다.

교육훈련부가 공개한 정보는 유치원 및 초등학교 교사와 학생들의 큰 관심을 끌었습니다.

10월 2일 오후 Thanh Nien 신문에서 열린 온라인 상담 프로그램 "영어 교육 트렌드 선도"에 참석한 손님들

사진: 응옥 즈엉

유치원 및 초등학교 어린이에게 영어를 가르치는 데 있어서의 실수

10월 2일 오후 탄니엔 신문에서 열린 "영어 교육의 추세 예측"이라는 주제의 온라인 컨설팅 세션에서, DOL English의 학과장인 박사과정생 하 당 누 꾸인은 어린아이들에게 영어를 가르치는 것이 간단하다고 생각했지만, 자신의 아이를 가르치기 전까지는 그렇게 생각하지 않았다고 말했습니다.

"미취학 아동에게 영어를 가르치려면 미취학 교육 전문 지식과 영어 모두 필요합니다. 미취학 아동의 심리적 특성을 이해하고 교수법을 조정하기 위해서는 미취학 아동 전문 지식이 필요합니다. 영어 전문 지식은 교사가 정확한 교수 지식, 특히 발음을 확보하는 데 도움이 됩니다. 이 연령대는 모방에 매우 민감하여 잘못된 지식을 쉽게 '화석화'시켜 나중에 바로잡기가 어렵기 때문입니다."라고 퀸 씨는 말했습니다.

박사과정 학생인 누 퀸은 미취학 아동의 영어 학습 효과에 영향을 미치는 긍정적인 요소들을 지적했습니다. 첫째, 지식은 삶과 연결되어야 합니다. 교사는 아이들에게 자연스럽게 언어를 소개할 수 있습니다. 예를 들어, 케이크를 만들면서 아이들은 베이킹을 묘사하는 새로운 단어를 배우게 됩니다. 이는 아이들이 구문과 맥락을 통해 학습하는 데 도움이 됩니다. 둘째, 질문의 가치입니다. 미취학 아동은 주변 세상에 대한 호기심이 많고 많은 질문을 합니다. 교사는 이 기능을 활용하여 아이들에게 질문하고, 교사 및 친구들과 소통하고, 질문과 답변 구조를 연습하고, 영어로 자연스럽게 대답하는 방법을 가르칠 수 있습니다.

게다가 아이들의 영어 학습에 부정적인 영향을 미치는 요소들도 있습니다. 교사들이 과도한 압박을 받아 학생들을 꾸짖거나, 교사들이 너무 엄격하게 수업 계획에 따라 100% 가르치는 것입니다. 반대로, 일부 교사들은 "재미" 요소를 과도하게 활용하여 학생들이 하루 종일 비디오를 보고, 노래를 부르고, 게임을 하도록 합니다. 이러한 방식은 아이들의 집중력을 높이는 데 도움이 될 수는 있지만, 집중력이나 언어 처리 능력을 키우는 데는 도움이 되지 않습니다.

많은 사람들이 유치원 초기에 영어를 접하면 모국어에 부정적인 영향을 미쳐 언어 갈등을 일으킬 수 있다고 우려합니다. DOL English의 학업 관리자인 도 티 응옥 안(Do Thi Ngoc Anh) 선생님은 문제는 "조기 학습"이 아니라 "제대로 배우는 것"이라고 말했습니다. 아이들이 암기하고 "단어 하나하나" 번역하는 법을 배우면서 언어 갈등이 발생하고, 이는 두 언어가 섞이는 결과를 초래합니다. 교사는 어휘를 따로 가르치는 대신, 아이들에게 언어의 본질을 가르쳐야 합니다. 아이들이 언어의 본질을 이해하면 베트남어와 영어라는 두 개의 독립적이고 견고한 언어 체계를 뇌에 구축하게 됩니다. 이는 갈등을 일으키지 않을 뿐만 아니라 아이들의 사고력을 더욱 예리하고 유연하게 발달시키는 데 도움이 됩니다.

Tran Xuan Dieu 스승님, Do Thi Ngoc Anh 스승님, 그리고 박사과정 학생인 Ha Dang Nhu Quynh(왼쪽에서 오른쪽으로)이 학생과 교사를 대상으로 영어를 가르치고 배우는 방법에 대한 많은 정보를 공유합니다.

사진: 응옥즈엉

나이가 들면 어떻게 영어를 효과적으로 배울 수 있을까?

많은 유치원과 초등학교 교사들이 책을 들고 다시 학교에 가야 하는 것에 대해 걱정합니다. 나이가 들어서도 여전히 영어를 효과적으로 배울 수 있을까요?

도 티 응옥 안 선생님은 교사에게 가장 큰 장애물은 지식 부족이 아니라, 지식과 기술을 효과적으로 전달할 체계적인 방법론의 부재라고 생각합니다. 단순히 추가적인 영어 어휘와 문법을 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 핵심적인 해결책은 교사들이 가르칠 수 있는 사고체계를 갖추는 것입니다.

하 당 누 꾸인 씨는 자신의 경험상 너무 큰 목표를 세우는 대신 "단계별로 나누어" 목표를 세운다고 말했습니다. 예를 들어, 오늘날 교사들은 IELTS 7.5를 받는 목표를 세우는 대신, 지금은 충분히 잘하고 유치원과 초등학생들에게 충분한 지식을 전달하기만 하면 된다는 관점을 바꿔야 합니다. 나중에 시간이 생기면 더 발전하고 발전할 수 있을 것입니다. 문제를 바라보는 방식을 바꾸면 심리적 압박감이 완화됩니다.

"많은 사람들이 나이가 큰 장벽이라고 생각합니다. 하지만 저는 교사들이 풍부한 경험을 가지고 있고 학생들의 심리적 요인과 생각을 잘 이해한다는 것이 장점이라고 생각합니다. 예를 들어, 너무 많은 어휘를 배워야 할까 봐, 그리고 어떻게 다 외워야 할까 봐 걱정하는 대신, 교사들은 생각을 가르치고 학생들에게 전달하는 방법을 찾아낼 것입니다. 그렇게 하면 교사들은 스스로 가르치고 배우는 것이 가능해집니다."라고 누 퀸 씨는 말했습니다.

호치민시의 미취학 아동들이 영어 소개 수업을 듣고 있다

사진: 투이 항

유치원생 영어교육에 어려움을 겪는 교사들을 위한 열정적인 영어 교육

교육훈련부 시행령 제50/2020호에 따르면, 호치민시에는 2024-2025학년도 말까지 4,942개 유치원 중 2,093개 유치원이 미취학 아동을 대상으로 영어 수업을 진행하고 있습니다. 영어를 접하는 미취학 아동의 수는 고르지 않으며, 공립 유치원에 집중되어 있고, 사립 독립 유치원은 적습니다(호치민시에는 3,093개 유치원 중 858개 유치원만 영어 수업을 진행하여 27.74%의 비율). 미취학 아동을 위한 영어 수업에 참여하는 교사는 3,900명이며, 이 중 베트남 교사는 2,883명, 외국인 교사는 1,017명입니다.

호찌민시 교육훈련부는 교사 관련 규정을 어려움 중 하나로 지적했습니다. 시행령 제50호에 따르면, 베트남 교사 외에도 원어민 교사와 외국인 교사가 수업을 진행할 수 있습니다. 다만, 시행령은 원어민 교사와 외국인 교사 모두 유치원 교사 자격증을 소지해야 수업을 진행할 수 있도록 규정하고 있습니다. 현재 외국인 교사 자격증 발급을 위한 교육 과정은 마련되어 있지 않습니다. 교육훈련부는 외국인 교사들이 어린이들의 영어 학습에 참여할 수 있도록 더욱 유리한 환경을 조성하기 위해 시행령 제50호를 개정하는 방안을 검토할 것이라고 밝혔습니다.

미취학 아동의 영어 능력 향상

호치민시 교육대학교 유아교육학과 부이 홍 콴 박사는 베트남의 유아원(국제 및 이중 언어 프로그램 제외)에서는 영어 수업이 유치원 교사가 교실에서 직접 가르치는 것이 아니라 별도의 교사팀에 의해 이루어지는 경우가 많다고 관찰했습니다. 현재 유아원 교사들의 영어 능력은 대부분 기초 수준이며, 교육훈련부 규정에 따라 외국어 산출 기준을 충족하고 있습니다. 베트남에서 가장 발전된 경제를 자랑하는 호치민시에는 이중 언어 및 국제 유치원이 많으며, 영어로 가르치는 유아원 교사들은 동료 교사들보다 훨씬 높은 수입을 올리고 있습니다.

콴 씨에 따르면, 호치민시 교육대학교 유아교육학부에서는 학생들을 위한 영어 교육 관련 활동을 진행하고 있습니다. 앞으로 이러한 활동은 더욱 집중될 예정입니다. 예를 들어, 영어 학습 동아리를 설립하고, 영어에 유능한 사람들을 초청하여 학생들과 교류하며, 관련 기관 및 외국어 교육 센터와의 연계를 강화하고, 학생들에게 효과적인 영어 학습 방법과 기술을 제공합니다. 이와 동시에, 학부는 국제 협력을 확대하고, 외국인 유학생과의 교류 기회를 늘리고, 영어를 연습할 수 있도록 지원할 것입니다.

핀란드의 유치원 교사들은 어떻게 영어로 가르칠까요?

RAB 컨설팅 회사의 이사이자 공동 창립자인 트란 쑤언 디에우 마스터는 교사가 핀란드에서 고급 직업 중 하나라고 말했습니다. 유치원 교사가 되려면 핀란드의 젊은 교사들은 최소 학사 학위와 우수한 영어 실력을 갖춰야 합니다. 초등학교 교사가 되려면 석사 학위 이상이 필요하며, 당연히 뛰어난 영어 실력이 필수적입니다.

핀란드에서는 스웨덴어가 핀란드어와 함께 공식 국어로 간주되며, 영어는 교육 과정에서 필수 제2외국어로 지정되어 있습니다. 일반적으로 아이들은 1학년부터 영어를 배우며, 늦어도 3학년까지는 공식적으로 영어를 배워야 합니다.

핀란드 아이들은 아주 일찍, 늦어도 두 살 반(유치원에 입학하는 시기)부터 영어를 배우기 시작합니다. 핀란드의 유치원 교사들은 교육과정을 만들고 영어를 가르칩니다(영어를 가르치기 위해 외부 교사를 고용하지 않습니다). 영어 교육은 설거지, 식사, 놀이, 음악 등 아이들의 모든 활동에 통합되어 있으며, 별도의 수업은 없습니다.

출처: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm