아직도 많은 혼란이 있습니다

P 불합리한 프로그램 배포

호치민시 10군 응우옌주 고등학교 람 부 콩 친(Lam Vu Cong Chinh) 교사는 다음과 같이 말했습니다. 교과서에 제시된 실제 상황적 요소들은 현실적이지 않습니다. 예를 들어, 12학년 수학 교과서 『지식 연결(Knowledge Connection)』 2권 5.18번 연습 문제(49쪽)에서는 총알이 발사되어 직선 궤도로 움직이는 상황을 제시합니다. 체험 활동은 목표 달성에 실패했고, 실제 상황은 "종이 위에"만 나타나 있어 학생들의 응용력을 평가할 수 없습니다. 영어 시험은 여전히 ​​읽기, 쓰기, 듣기 능력만 평가하기 때문에 학생들의 말하기 능력은 여전히 ​​취약합니다.

새로운 프로그램과 새로운 교육 방법을 교사와 학생이 적절히 적응하고 실행하는 데는 시간이 필요합니다.

사진: 다오 응옥 타치

시간, 구조, 그리고 지식 단위의 분포는 합리적이지 않습니다. 11학년 수학은 상당히 "두껍고 무겁습니다". 11학년 통계학 단원을 12학년으로 옮겨서 더 합리적으로 학습해야 합니다. 두 벡터의 합, 로그 계산 등에 대한 지식은 물리학에서 사용되지만, 프로그램 분포가 균일하지 않아 물리학을 공부하려는 학생들이 스스로 지식을 보충해야 합니다.

Chinh 선생님에 따르면, 수학은 필수이고 물리, 화학, 생물은 선택 과목이기 때문에 자연 과목을 선택하지 않은 학생들은 학제 간 지식 관련 교과서의 일부 문제에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 예를 들어, 11학년 수학 교과서인 Connecting Knowledge 1권 1.13번 연습문제 21페이지에는 "물리학에서 조화 진동자의 일반 방정식"과 "합곱 변환 공식을 사용하여 합성 진동의 진폭과 초기 위상을 구하는 방법"이 소개되어 있습니다. 이 소개는 틀린 것은 아니지만 다소 "성급한" 것입니다. 학생들이 물리학과의 조합을 선택하지 않으면 공식을 적용하여 답을 구하는 것 외에는 아무것도 알 수 없게 됩니다.

마리 퀴리 고등학교(호찌민시 3군) 수학부 전임 책임자였던 쩐 반 토안 씨는 새 프로그램은 지식을 실제에 적용하는 데 중점을 두고 있지만, 학생들은 실제 상황에 대한 경험이나 깊은 이해가 부족하여 이론에서 실제 적용으로 넘어갈 때 어려움을 겪는 경우가 많다고 말했습니다. 또한, 새 프로그램은 교과서 외에도 다양한 자료들을 활용해야 하지만, 참고 자료가 충분히 다양하지 않거나 학생들을 지원할 만큼 시기적절하게 업데이트되지 않았다고 덧붙였습니다.

교사와 학생들은 적응하지 못했습니다

트란 반 토안 씨에 따르면, 많은 교사들이 아직 새로운 프로그램에 적응하는 과정에 있어 학생들을 효과적으로 지도하지 못하고 있습니다. 현재 교육 방식으로 전환하려면 적응하고 제대로 적용하는 데 시간이 필요합니다. 2018년 프로그램은 학생들이 단순히 강의를 듣고 암기하는 것이 아니라 스스로 학습하고 문제를 발견하도록 요구합니다. 이는 사고방식과 학습 방식의 변화를 요구하지만, 많은 학생들이 아직 능동적 학습 방식에 적응하지 못하고 있습니다.

토안 씨에 따르면, 새로운 프로그램에서는 세 가지 객관식 시험 형식을 적용하여 평가 형식과 내용에 큰 변화를 주었습니다. 이는 학생들의 능력을 더욱 종합적으로 평가하기 위한 진전이므로, 교사와 학생 모두 교수, 학습 및 평가 기술 측면에서 많은 새로운 과제에 적응해야 합니다.

"기존 프로그램에서 새 프로그램으로의 전환이 너무 빠르게 진행되어 학생과 교사 모두 적응할 시간이 부족했습니다. 이로 인해 교수 학습 방식을 효과적으로 변경하는 데 많은 어려움이 있었습니다. 이러한 어려움은 교수 학습 방식을 유연하게 조정하고, 교사와 학습 자료의 더 나은 지원을 통해 학생들이 새 프로그램에 따라 종합적으로 극복하고 발전할 수 있도록 해야 합니다."라고 토안 씨는 말했습니다.

"연습 테스트 - 익숙해지기" 스타일은 더 이상 적합하지 않습니다.

많은 교사들이 교육 개혁이 많은 과제를 안고 있다고 지적했습니다. 특히 2025년 고등학교 졸업시험이 다가오면서, 단순한 지식 평가가 아닌 역량 평가를 목표로 하고 있다는 점이 문제입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 교사들이 수업 및 평가 방식을 바꿔 학생들이 수업을 이해할 수 있도록 도울 뿐만 아니라 새로운 문제 유형과 시험 구조에도 익숙해지도록 도와야 합니다.

호치민시 11군 응우옌 히엔 고등학교 교사인 팜 ​​레 탄 씨는 교사들이 명확한 복습 로드맵을 개발하고 문제 해결 능력 개발에 집중해야 한다고 생각합니다. 학생들에게 단순히 이론을 암기하라고 요구하는 대신, 비판적으로 사고하고 지식을 실제에 적용하도록 격려해야 합니다. 이러한 능력 개발은 학습 프로젝트, 실습, 실험을 통해 학습 과정 전반에 걸쳐 통합적으로 이루어져야 합니다. 이를 통해 학생들은 지식의 본질을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 시험 구조에도 익숙해져 불필요한 내용에 얽매이거나 길을 잃는 것을 방지할 수 있습니다.

평가와 관련하여 탄 씨는 학습 과정 내내 학생들의 능력을 지속적으로 평가하고, 그에 따라 교수법과 복습 방식을 조정해야 한다고 말했습니다. "이를 위해서는 어려운 시험을 통해 압박감을 주는 것이 아니라, 상황별 연습, 토론, 그룹 프로젝트와 같은 가벼운 평가 방식을 활용할 수 있습니다. 중요한 것은 학생들이 자신의 현재 위치와 발전을 위해 개선해야 할 부분을 이해하도록 돕는 것입니다."라고 탄 씨는 말했습니다.

탄 씨에 따르면, 교사는 학생들에게 단순히 시험지를 주는 것이 아니라 학습 과정, 교수-학습 상호작용 활동, 그리고 학생들의 학업 성취도 평가를 포함한 포괄적인 시각을 가져야 합니다. 교육훈련부는 현재 과정 평가(50%)와 시험 결과(50%)를 통합하는 정책을 시행하고 있으며, 이를 통해 학교들이 포괄적 역량 개발 정신을 실천하도록 동기를 부여하고 있습니다.

새로운 교육 프로그램에서는 평가가 크게 바뀌었습니다.

사진: 다오 응옥 타치

"새로운 교육 프로그램의 요건을 충족하기 위해 교사들은 교수법뿐 아니라 학생들에게 다가가고 함께하는 방식도 혁신해야 합니다. 교수법, 과정 평가, 그리고 시험 체계적인 준비를 결합하면 학생들이 새로운 시험에 잘 적응하는 동시에 학업과 삶에서 성공하는 데 필요한 역량을 개발하는 데 도움이 될 것입니다."라고 팜 레 탄(Pham Le Thanh) 교사는 말했습니다.

탄 선생님은 또한 교사들이 역량 개발을 위한 교육 맥락에서 학생들의 역량을 평가하는 데 실질적인 의미가 없는 어려운 계산 연습과 복잡한 문제를 다루는 "옛 방식"을 없애야 한다고 강조했습니다.

교과목 지식 내용이 요구 사항에 명시된 대로 광범위한 영역에 걸쳐 분포되어 있기 때문에 시험 자료의 활용 및 접근 방식이 매우 다양합니다. 따라서 "연습 문제 - 익숙함" 방식의 수업은 더 이상 적합하지 않습니다. 교사와 학생 모두 시험의 연습 문제를 예측하는 것은 매우 어렵습니다. 따라서 교사는 지식을 제공하는 것 외에도 학생들이 문제를 읽고 이해하는 방법, 문제 분석 방법, 그리고 효과적인 시간 배분과 같은 시험 응시 기술을 습득할 수 있도록 도와야 합니다. 특히 시험 문제 형식이 변경될 때 이러한 노력은 학생들이 새로운 유형의 문제에 혼란을 겪지 않도록 하는 데 매우 중요합니다.

새로운 교육 프로그램의 요구 사항을 충족하기 위해 교사들은 교수 방법뿐만 아니라 학생들에게 접근하고 동행하는 방식에서도 혁신을 이루고 있습니다.

Pham Le Thanh 선생님 (호치민시 11군 Nguyen Hien 고등학교)

"점프-점프"의 많은 결과

람 부 콩 친(Lam Vu Cong Chinh) 씨에 따르면, 고등학교에서 2018년 교양 교육 프로그램만 공부하는 학생들에게 "단계를 건너뛰는 것"은 여러 가지 결과를 초래합니다. 예를 들어, 2018년 프로그램을 3년 동안만 적용한 현재 12학년의 경우, 기존 12학년 프로그램의 일부 지식이 새로운 9학년 프로그램으로 이전되었기 때문에 지식을 보충하기 위해 "힘들게" 노력해야 합니다(하지만 이 학생들은 아직 해당 프로그램을 공부하지 않았습니다). 예를 들어, 원뿔, 원기둥, 구에 관한 장은 새로운 12학년 교과서에는 없지만, 교과서의 문제에는 여전히 관련 지식이 포함되어 있어 교사와 학생들이 "스스로 추가"해야 하므로 수업 내용이 더 많아지고, "보충 학습"을 위해 추가 수업을 활용해야 합니다. 수업 내용이 "부담을 줄이는" 것처럼 보이지만, 연습 문제에 언급되어 학생들은 지식의 흐름이 끊어진 것처럼 느낍니다.

출처: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-van-con-nhieu-bo-ngo-185241021225119818.htm