Drei wichtige „Schlüsselwörter“ zur Sicherung und Bewertung der Bildungsqualität in der neuen Periode

GD&TĐ – Die drei wichtigen „Schlüsselwörter“ in der Qualitätssicherungs- und Inspektionsarbeit in der kommenden Zeit sind: Kontinuierliche Verbesserung, Substanz und internationale Integration.

Am Morgen des 7. Oktober hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um die Umsetzung des Beschlusses Nr. 78/QD-TTg des Premierministers zur Genehmigung des Programms „Entwicklung des Systems zur Qualitätssicherung und Akkreditierung der Bildung für Universitäten und pädagogische Hochschulen im Zeitraum 2022–2030“ zu überprüfen. Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, leitete die Konferenz.

Die Konferenz wurde sowohl in Präsenz- als auch in Online-Formaten mit rund 2.400 Teilnehmern an 411 universitären Bildungseinrichtungen und 6 Zentren zur Bewertung der Bildungsqualität organisiert.

Wichtiger Schritt nach vorne

Zum Abschluss der Konferenz kommentierte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, anhand von Berichten und Präsentationen die positiven Veränderungen bei der Sicherstellung der Bewertung der Bildungsqualität an Universitäten und pädagogischen Hochschulen.

Laut dem stellvertretenden Minister war die Zahl der extern bewerteten und qualitätsakkreditierten Hochschulen und Ausbildungsprogramme vor zehn Jahren noch gering. In den letzten zehn Jahren, insbesondere in den letzten fünf Jahren, ist die Zahl der qualitätsakkreditierten Einrichtungen jedoch auf über 90 % gestiegen, und es gibt nur noch wenige neue oder spezialisierte Schulen (Kultur, Kunst). Dies ist eine enorme Veränderung. Gleichzeitig hat auch die Zahl der extern bewerteten und qualitätsakkreditierten Ausbildungsprogramme stark zugenommen und liegt im Universitätssektor derzeit bei über 40 % – ein wichtiger Schritt nach vorn.

Das Bewusstsein der Schulleitungen für die interne Qualitätssicherung hat sich deutlich verbessert. Laut der Umfrage zeigten die meisten Schulleitungen großes Interesse und implementierten interne Qualitätssicherungssysteme. Darüber hinaus zeigten die Schulen ein Gespür für internationale Integration und lernten aus regionalen und globalen Erfahrungen, um Qualitätssicherungs- und Akkreditierungssysteme zu entwickeln.

Das Qualitätssicherungsteam, von den Hochschulen bis zu den Akkreditierungszentren, ist sowohl zahlenmäßig als auch in Bezug auf die Erfahrung gewachsen. Dies ist ein positives Ergebnis und zeigt, dass wir auf dem richtigen Weg sind.

Der Workshop fand online an über 400 Standorten statt.

Das Verantwortungsbewusstsein für Qualität hat zugenommen, ist aber noch nicht flächendeckend durchdrungen.

Der stellvertretende Minister räumte jedoch neben den erzielten Ergebnissen auch offen ein, dass es in der kommenden Zeit Lösungen für die Überwindung dieser Mängel und Einschränkungen geben müsse.

Dementsprechend hat sich das interne Qualitätssicherungssystem der Schulen verbessert, ist aber nicht einheitlich. Einige Schulen verfügen über ein gutes Bewusstsein, andere sind jedoch immer noch formalistisch und lassen es selbst nach Abschluss der Inspektion dabei bewenden oder warten sogar bis zum nächsten Fünfjahreszyklus, um fortzufahren. Das Verantwortungsbewusstsein für Qualität – das im Eigeninteresse und Überleben jeder Schule liegt – ist nicht gleichmäßig ausgeprägt.

Was die Akkreditierung von Ausbildungsprogrammen betrifft, ist die Zahl noch immer gering. Obwohl sie im Vergleich zu früher recht gut zugenommen hat, liegt sie auf Universitätsebene nur bei über 40 %, auf Master-Ebene noch niedriger und auf Doktoratsebene fast bei ganz wenigen.

Viele der Mitarbeiter des Qualitätssicherungsteams sind nicht ausreichend geschult. Daher ist es notwendig, die Schulung und Entwicklung dieses Teams sowie der Inspektoren in den Zentren in der kommenden Zeit zu intensivieren.

Die Investitionsmittel für Einrichtungen, Datensysteme, Informationen und Infrastruktur zur Qualitätssicherung sind selbst in Testzentren noch begrenzt. Was die internationale Integration betrifft, stehen wir noch am Anfang, erreichen noch nicht die Spitzengruppe in der ASEAN-Region und liegen sogar noch weiter hinter den Industrieländern zurück.

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Van Phuc, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Huynh Van Chuong.

Drei wichtige Schlagworte in der neuen Phase

Im Hinblick auf die kommende Periode, in der die Resolutionen Nr. 71-NQ/TW und Nr. 57-NQ/TW sowie die Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 umgesetzt werden, betonte der stellvertretende Minister drei wichtige Schlüsselwörter in der Qualitätssicherungs- und Akkreditierungsarbeit: Kontinuierliche Verbesserung, Substanz und internationale Integration.

Der stellvertretende Minister wies außerdem darauf hin, dass die Hochschulbildung auf ein neues Niveau gehoben werden müsse, um zum Ziel beizutragen, bis 2030 ein Entwicklungsland mit moderner Industrie und hohem Durchschnittseinkommen und bis 2045 ein Industrieland mit hohem Einkommen zu werden. Es gebe kein Industrieland ohne Universitäten von Weltrang. Deshalb müssten wir viel unternehmen.

Daher muss jede Hochschule ihr internes Qualitätssicherungssystem als Kernstück überprüfen, dringend vervollständigen und weiterentwickeln. Dies ist für die nachhaltige Entwicklung der Hochschule unerlässlich. Gleichzeitig muss jede Hochschule Qualitätsakkreditierungen und externe Bewertungen durchführen, insbesondere im Hinblick auf das Ausbildungsprogramm, die Qualitätskultur in jeder Abteilung und bei jedem Dozenten verbreiten und sich kontinuierlich verbessern.

Dazu sind ein Team, Ressourcen, Informationssysteme und vollständige Datenbanken erforderlich.

In Bezug auf die Testzentren schlug der stellvertretende Minister vor, das am besten geeignete Organisationsmodell zu prüfen und zu berücksichtigen – unter Berücksichtigung bewährter Modelle aus Industrieländern wie den USA, Großbritannien, Australien, Japan, Korea, China und Europa –, um ein für Vietnam geeignetes System aufzubauen. Die Zentren müssen die Qualität wirklich sichern und objektiv, unabhängig, ehrlich und professionell arbeiten.

Wir können nicht zulassen, dass ein Zentrum seriös ist, während ein anderes nachsichtig ist. Wir müssen einen fairen, objektiven, transparenten, professionellen und integrierten „Testspielplatz“ schaffen.

Delegierte, die am Workshop an der Brücke der Technischen Universität von Ho-Chi-Minh-Stadt teilnehmen.

Der stellvertretende Minister forderte die Zentren außerdem auf, das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Abgabe von Kommentaren und der Verfeinerung von Vorschriften und Standards bei der Umsetzung der Qualitätsbewertung zu unterstützen.

Das Ministerium ändert und ergänzt drei Gesetze im Bildungsbereich: die Umsetzungsbeschlüsse Nr. 71-NQ/TW und Nr. 57-NQ/TW sowie Projekte, Strategien, Netzwerkplanungen usw. Alle zielen darauf ab, einen fortschrittlichen, integrierten und praktischen Rechtskorridor zu schaffen und so zur Förderung der Entwicklung des Systems zur Qualitätssicherung und Akkreditierung der Hochschulbildung beizutragen.

Die Abteilung für Qualitätsmanagement muss einen zusammenfassenden Bericht vorlegen und dem Premierminister raten, gegebenenfalls eine Anpassung und Ergänzung der Entscheidung Nr. 78/QD-TTg in Erwägung zu ziehen.

Auf dem Workshop tauschten sich Hochschulen über ihre Erfahrungen beim Aufbau und der Entwicklung interner Qualitätssicherungssysteme und Hochschulrankings aus. Inländische Akkreditierungsorganisationen präsentierten den aktuellen Stand interner Qualitätssicherungssysteme anhand von Akkreditierungsergebnissen und politischen Vorschlägen.

Im Mittelpunkt der Diskussion standen die interne Qualitätssicherung, die Stärkung der Rolle von Inspektionsorganisationen, der Aufbau von Inspektionskapazitäten, nationale Datenbanken und Transparenz, internationale Inspektionen und regionale Verbindungen usw.

Vizeminister Nguyen Van Phuc bewertete die Präsentationen und Diskussionen als sorgfältig vorbereitet und würdigte die Durchführung von Umfragen bei zahlreichen Hochschulen, insbesondere durch die Abteilung für Qualitätsmanagement. So entstand ein Bericht mit vollständigen und allgemeinen Daten, in dem der aktuelle Stand der Qualitätssicherung und des Qualitätsakkreditierungssystems an Hochschulen bewertet wird.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ba-tu-khoa-quan-trong-voi-bao-dam-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-giai-doan-moi-post751485.html