Bildungsministerium gibt Orientierung beim Unterrichten integrierter Fächer

Das Bildungsministerium weist die Schulen an, dem Unterricht in den Naturwissenschaften gemäß dem Lehrplan Priorität einzuräumen, während Geschichte und Geographie als zwei Unterfächer gleichzeitig unterrichtet werden.

Am 24. Oktober veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Dokument, in dem die Gemeinden angewiesen wurden, Schwierigkeiten beim Unterrichten von Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, bei erlebnisorientierten Aktivitäten und bei der Berufsberatung zu beseitigen.

Das Fach Naturwissenschaften umfasst vier inhaltliche Schwerpunkte: Materie und ihre Transformation, Energie und Transformation, Lebewesen, Erde und Himmel. Das Ministerium empfiehlt, Lehrkräfte mit dem jeweiligen Lehrinhalt angemessener Fachkompetenz einzusetzen. Die Vermittlung von zwei oder mehr inhaltlichen Schwerpunkten oder des gesamten Faches muss schrittweise erfolgen, um die Fachkompetenz sicherzustellen.

Das Ministerium wies darauf hin, dass die Schulen Lehrpläne entwickeln sollten, die dem Inhaltsfluss entsprechen und bei der Gestaltung wissenschaftlicher Stundenpläne flexibel sind, um die Pädagogik und die Umsetzungsfähigkeit der Lehrer sicherzustellen.

In Bezug auf Tests und Bewertungen stimmen sich die Fachlehrer jeder Klasse mit anderen Lehrern ab, um die Ergebnisse zu vereinheitlichen. Die Matrix und der Inhalt des regelmäßigen Tests müssen in Übereinstimmung mit den Inhalten und der Unterrichtszeit des Programms erstellt werden.

Für Geschichte und Geographie können die Schulen die Unterrichtsgestaltung in den beiden Teilfächern Geschichte und Geographie parallel während des Semesters gestalten. Regelmäßige Prüfungen und Evaluationen finden auch während des Unterrichts in jedem Teilfach statt.

Schüler der Thanh An Secondary School, Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt, gehen am 20. Oktober 2021 zur Schule. Foto: Quynh Tran

Darüber hinaus werden für die Erlebnis- und Berufsorientierungsangebote von der Schule Lehrkräfte mit den jeweils passenden Fachkenntnissen eingesetzt, wobei den für das jeweilige Thema zuständigen Lehrkräften der Vorzug gegeben wird.

Bei naturbezogenen Themen beispielsweise sind Geographielehrer im Vorteil, da sie den Schülern dabei helfen können, Wissen und Fähigkeiten zum Umweltschutz und zur Erhaltung natürlicher Landschaften zu erlernen und zu mobilisieren. Techniklehrer sind bei berufsorientierten Themen im Vorteil, da sie den Schülern dabei helfen können, etwas über Ausrüstung, Arbeitsgeräte und Sicherheitskenntnisse zu lernen.

Der Erfahrungsprozess kann eine Einzel-, Kleingruppen- oder Großgruppenaktivität sein, innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, innerhalb und außerhalb der Schule, je nach Inhalt und Art der Aktivität.

Dem neuen Programm zufolge werden die Schüler der Sekundarstufe ab 2021 die Fächer Biologie, Physik, Chemie, Geschichte und Geographie nicht mehr getrennt, sondern in Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, den sogenannten integrierten Fächern, unterrichtet.

Theoretisch reicht für dieses Fach nur eine Person aus, aber da die meisten Lehrer heutzutage nur ein Fach unterrichten, weisen Schulen oft jedem Fach einen Lehrer zu, der dieses Fach unterrichtet, und wer auch immer die Stunde unterrichtet, diese Person wird sie unterrichten. Manche Schulen teilen die Lehrer so ein, dass sie jedes Fach im Heft abwechselnd unterrichten, wodurch der Stundenplan durcheinandergerät. Manche Lehrer unterrichten Dutzende von Stunden pro Woche, haben aber in manchen Wochen nicht genügend Stunden.

Mitte August räumte Minister Nguyen Kim Son ein, dass der integrierte Unterricht einer der größten Engpässe und Schwierigkeiten bei der Umsetzung des neuen Programms sei und angepasst werden könne.

Viele Menschen, darunter auch Lehrer, schlugen vor, diese Fächer wie bisher in Einzelfächer aufzuteilen. Eine Umfrage von VnExpress vom 29. August ergab, dass mehr als 3.900 von fast 4.400 Menschen dies wünschten.

Außerordentliche Professorin Dr. Chu Cam Tho, Leiterin der Abteilung für Bildungsevaluation am Vietnamesischen Institut für Bildungswissenschaften, sagte jedoch, es wäre schade, wenn die integrierten Fächer in einzelne Fächer aufgeteilt würden, da integrierter Unterricht die richtige Strategie sei und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler – das Ziel des neuen Programms – fördern würde. Ihrer Ansicht nach sollten die Schulen die Voraussetzungen für Autonomie in dieser Angelegenheit erhalten. Schulen mit guten Leistungen sollten ermutigt werden, weiterzumachen, und Schulen mit Schwierigkeiten sollten unterstützt werden.

Um den Anforderungen für den Unterricht in integrierten Fächern gerecht zu werden, hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereits ein Ausbildungsprogramm für Lehrer mit einer Dauer von 20 bis 36 Leistungspunkten herausgegeben. In etwa sechs Monaten wurde ein Geschichtslehrer zum Geographielehrer ausgebildet, dasselbe galt für andere Fächer.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-huong-dan-day-mon-tich-hop-4668454.html