Außerordentlicher Professor, Dr. Dang Quoc Thong: Es ist notwendig, die Abiturprüfung an die Realität anzupassen.

TPO – Im Gespräch mit dem Reporter von Tien Phong erklärte der außerordentliche Professor Dr. Dang Quoc Thong, Vorstandsvorsitzender der Doan Thi Diem Schule (Hanoi), dass es viele Forderungen nach der Abschaffung der Prüfungen für höhere Schulstufen und der Abschlussprüfungen gebe. Seiner Meinung nach müsse das Lernen jedoch eng mit den Prüfungen verknüpft werden, um die Qualität der Schüler und die Lehrmethoden der Lehrer zu bewerten. Wenn die Abiturprüfung weiterhin zwei Ziele verfolgt, wird sie sowohl für die Prüfer als auch für die Schüler schwierig, und in Zukunft seien Anpassungen an die Realität erforderlich.

Báo Tiền Phong•01/08/2025

Sehr geehrter Herr, die Abiturprüfung, an der bundesweit über eine Million Kandidaten teilnehmen, hat in der Öffentlichkeit große Aufmerksamkeit erregt. Manche meinen, die Prüfung habe aufgrund ihrer „doppelten“ Ziele Mängel aufgezeigt und eine gemeinsame Prüfung sollte abgeschafft werden. Was ist Ihre Meinung angesichts der aktuellen Lehr- und Prüfungssituation?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert seit vielen Jahren die Abiturprüfung mit dem Ziel, die Abschlüsse zu prüfen, den Unterricht an den weiterführenden Schulen zu bewerten und die Ergebnisse als Grundlage für die Aufnahme von Schülern in die Schulen zu verwenden.

Ich halte es für nicht ratsam, mehrere Prüfungsziele in einer Prüfung zu vereinen, da es schwierig sein wird, die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Um dieses Ziel zu erreichen, muss die Prüfung zwar die Vermittlung von Grundkenntnissen aus Lehrbüchern für die Mehrheit der Studierenden sicherstellen, aber auch eine Differenzierung für die Zulassung zur Universität beinhalten. Die Frage, welcher Anteil an Differenzierungsfragen in jeder Prüfung sinnvoll ist und ob dieser Anteil in den Fächern gleichmäßig verteilt ist, wird nach jeder Prüfung diskutiert.

Meiner Meinung nach sollte es nach jeder Bildungsstufe eine Prüfung geben, um die Qualität der Schüler zu beurteilen, auch in der Grundschule und der weiterführenden Schule. Die Vorstellung, dass man nach dem Studium die Prüfung ablegen muss, vermittelt den Schülern die Einstellung, stets ernsthaft zu lernen und gleichzeitig die Unterrichtsergebnisse der Lehrer zu bewerten, um entsprechende Anpassungen vornehmen zu können.

Außerordentlicher Professor, Dr. Dang Quoc Thong, Vorstandsvorsitzender der Doan Thi Diem School ( Hanoi ).

Die Abschlussprüfung sollte von den Gemeinden in einem sanften Rahmen organisiert werden. Dabei werden die Grundkenntnisse der Lehrbücher geprüft, um den Schülern, die ihre Highschool-Ausbildung abgeschlossen haben, Zertifikate auszustellen. Universitäten und Akademien verfügen über entsprechende Zulassungspläne, die den Anforderungen entsprechen. Schulen, die nicht die Voraussetzungen für die Aufnahme von Schülern erfüllen, können dabei die Prüfungsergebnisse anderer Schulen verwenden. Beispielsweise die Ergebnisse der Kompetenzbewertungsprüfung (National University) und der Denkbewertung der Hanoi University of Science and Technology. Viele Länder, darunter die USA, haben Tausende von Universitäten, organisieren aber keine gemeinsame Zulassungsprüfung.

Bei einem kürzlichen Treffen mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung habe ich auch darauf hingewiesen, dass die Politik des Ministeriums darin besteht, zusätzlichen Unterricht und Lernen einzuschränken, die Prüfungsfragen jedoch immer schwieriger werden, beispielsweise in Mathematik und Englisch. Wenn die Schüler nicht für die Prüfung üben oder zusätzlichen Unterricht besuchen, wird es für sie schwierig sein, gute Leistungen zu erzielen.

Wir sprechen die Kostensenkung und den Druck auf die Gesellschaft an. Tatsächlich lässt sich jedoch nicht berechnen, wie viel Geld Eltern für zusätzlichen Unterricht und Prüfungsvorbereitungen mit dem aktuellen Prüfungssystem ausgeben. Ich weiß, dass manche Schüler fünf bis sechs Prüfungen ablegen, darunter Abiturprüfungen, IELTS, SAT, Denktests, Fähigkeitstests usw., um die besten Ergebnisse für die Zulassung zur Universität zu erzielen. Eltern geben viel Geld aus, und die Schüler stehen unter großem Druck. Andererseits ist dadurch keine Gerechtigkeit für alle Schüler gewährleistet, insbesondere in schwierigen Gegenden, wo die finanziellen Mittel fehlen, um sich auf die Abschlussprüfungen vorzubereiten und Prüfungen am Computer zu üben.

Das Problem der Einschränkung des zusätzlichen Unterrichts

Das Rundschreiben 29 des Bildungsministeriums ist seit einem halben Jahr in Kraft. Es gibt viele positive Stellungnahmen, aber auch viele Empfehlungen und Vorschläge, die angepasst werden müssen. Können Sie uns aus der Praxis des Unterrichts an der Schule sagen, ob es Probleme oder Schwierigkeiten gibt, die gelöst werden müssen?

Eine Klasse in unseren Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien umfasst derzeit rund 40 Schüler. Das ist zu überfüllt, sodass es für die Lehrer schwierig ist, eine gleichbleibende Qualität der Leistungen zu gewährleisten. In einer Klasse gibt es gute, gute, durchschnittliche und sogar schwache Schüler. Bei der vorgeschriebenen Dauer von 45 Minuten pro Unterrichtsstunde können die Lehrer nicht jeden Schüler unterstützen. Wenn Nachhilfeunterricht angeboten wird, um schwächeren Schülern zu helfen, ist dieser zeitlich begrenzt und kann nicht ohne Gebühren verlängert werden.

In Gesprächen mit Professoren und Experten haben wir bestätigt, dass sich zusätzliches Lehren und Lernen nicht einschränken lässt. Es ist ein Bedürfnis, das aus praktischen Gründen entsteht: Gute Schüler wollen lernen, um besser zu werden, gute Schüler wollen sich verbessern, um gut zu sein, und schwächere Schüler wollen sich verbessern, um gut zu sein. Außerdem lassen Eltern ihre Kinder aus verschiedenen Gründen – wie z. B. viel Arbeit oder mangelnde pädagogische Fähigkeiten – zusätzlichen Unterricht besuchen oder Nachhilfe geben.

Auch die Lehrer müssen zusätzliche Klassen unterrichten, um ihr Einkommen zu erhöhen. Selbst eine Gehaltserhöhung reicht nicht aus, um den Lebensunterhalt ihrer Familien und Kinder zu sichern. Vielerorts arbeiten Lehrer schon lange in verschiedenen Berufen, um ihr Einkommen aufzubessern. Dabei handelt es sich jedoch immer um Teilzeitjobs. Daher sind Mechanismen und geeignete Managementmethoden erforderlich, damit Lehrer in ihrem Beruf zusätzlich arbeiten können.

Mit Rundschreiben 29 wurde den Lehrern gestattet, in den Zentren zusätzlichen Unterricht zu geben. Es wurde ihnen lediglich „verboten“, ihre eigenen Schüler zu unterrichten. Tatsächlich sind es aber die Lehrer im Unterricht, die die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers kennen. Wenn sie ins Zentrum gehen, können sie die Schüler untereinander austauschen.

Wenn die Schulen geschlossen sind, besuchen die Schüler zusätzlichen Unterricht in Zentren mit sehr hohen Gebühren, während die Einrichtungen nicht dem Standard entsprechen. Die Schüler müssen in Häusern in Gassen lernen, die Klassenzimmer sind nicht sicher.

Früher ließ ich in der Schule neben den guten und schwächeren Schülern, die kostenlos von der Schule unterrichtet wurden, auch Lehrer die Einrichtungen nutzen, um die Schüler direkt in der Schule zu unterrichten. Nach Schulschluss meldete sich jeder Lehrer, der zusätzlich unterrichten wollte, beim Schulleiter über die Schüler und die Unterrichtsinhalte, um die Kapazitäten derjenigen zu verbessern, die Hilfe benötigten. Die Lehrer unterrichteten in den Klassenzimmern der Schule mit Strom, Klimaanlage und Sicherheitspersonal. So konnten die Schüler an einem sauberen, luftigen und sicheren Ort mit qualifizierten Lehrern lernen, ohne heimlich einen Raum in der Gasse mieten zu müssen.

Ich sage den Lehrern jedoch, dass die Grenze zwischen Nachhilfe, um Schülern zu helfen, sich zu verbessern, und dem Geldverdienen sehr schmal ist. Wer die Dinge erschwert, Schülern unfaire Noten gibt oder überhöhte Gebühren verlangt und damit Ärger verursacht, den werde ich verwarnen und sogar disziplinieren. Bewahren Sie als Lehrer Ihre berufliche Würde.

Kandidaten, die die High School-Abschlussprüfung 2025 ablegen.

Seit dem Rundschreiben 29 ist die Schule gezwungen, diese Praxis einzustellen und nimmt nur noch Prüfungen für Abschlussjahrgänge, leistungsschwache Schüler und herausragende Schüler gemäß den Vorschriften vor. Ich mache mir jedoch weiterhin Sorgen darüber, dass Mitarbeiter und Lehrer an die Schule gebunden sind. Deshalb müssen wir Mechanismen und Bedingungen schaffen, damit sie gut leben können. Mehr Arbeit, strengere Kontrolle und mehr Stress führen dazu, dass gute Lehrer die Branche verlassen. Die Abwanderung von Fachkräften ist schmerzhaft, da es nicht einfach ist, gute, langjährig ausgebildete und erfahrene Mitarbeiter zu finden.

Sehr geehrter Herr Professor, das neue Schuljahr steht vor der Tür und die Abiturprüfungen sind wie in diesem Jahr innovativ und deutlich differenziert. Welche Lehrmethoden müssen die Gymnasien anwenden, um die Prüfungsanforderungen zu erfüllen?

Mit der Einführung des neuen allgemeinbildenden Programms können Schüler ab der 10. Klasse zusätzlich zu den Pflichtfächern eine Fächerkombination wählen. Die aktuelle Fächerkombination ist an manchen Schulen jedoch aufgrund personeller und räumlicher Gegebenheiten recht starr und beschränkt sich auf die Fächer Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften, sodass Schüler bei einem Wechsel Schwierigkeiten haben. Im Laufe der Jahre hat sich gezeigt, dass die Mehrheit der Schüler Sozialwissenschaften wählt und Physik und Chemie meidet, obwohl diese Fächer grundlegendes, notwendiges Grundwissen für das spätere Leben vermitteln. Unabhängig von Studienfach oder Beruf wenden die Schüler täglich viele Kenntnisse in Physik und Chemie an.

Ich erzähle eine wahre Geschichte: Bei einem Thema zum Thema Umweltverschmutzung und Treibhauseffekt fragte ein Experte etwa 500 Schüler der 10. bis 12. Klasse: Welches Gas verursacht den Treibhauseffekt? Im Saal herrschte Stille. Als er zum dritten Mal gefragt wurde, sagte ein Schüler schüchtern: „Sir, Stickstoffgas.“ Oder ein Schüler einer Fachschule, der ein Stipendium zur Vorbereitung auf ein Auslandsstudium erhalten hatte, aber Angst hatte, in Physik und Chemie bei der Abschlussprüfung durchzufallen, weil er diese Fächer lange vernachlässigt hatte.

Diese Realität zeigt, dass das Management geeignete Lösungen für die Grundlagenwissenschaften finden muss, um Studierende anzuziehen und zukünftiges Personal auszubilden.

Auch im nächsten Schuljahr müssen Schulen und Lehrer an weiterführenden Schulen weiterhin innovative Lehrmethoden entwickeln, um die Fähigkeiten und das Denken der Schüler zu fördern.

Seit der Einführung des neuen Programms betrachten wir Lehrbücher als Lernmaterialien und haben verstanden, dass Lehrer nicht mehr nur nach Lehrbüchern unterrichten können, sondern den Schülern das Lernen beibringen müssen, damit sie selbstständig lernen und sich Wissen aneignen können. Schüler haben heute außerdem den Vorteil, dass es im Internet viele Beispielfragen gibt, auf die Lehrer, Mitschüler und Schüler zurückgreifen können.