Notwendigkeit, Risiken vorherzusehen

Obwohl das IELTS-Unterrichtsmodell unterstützt wird, weist es noch viele Einschränkungen auf: Sollte es in Schulen flächendeckend übernommen werden? Master Khuu Hoang Nhat Minh, Direktor für Entwicklung und Lehre an der Origins Language Academy, verfügt über Erfahrung in der Lehrerausbildung und im Unterrichten im öffentlichen und privaten Sektor und ist der Ansicht, dass die Entscheidung, IELTS zu unterrichten, sorgfältig überlegt werden muss, insbesondere bei der Erstellung des Lehrplans und der Koordination von Lehrern und Klassen.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer drei Kriterien erfüllen: Sprachkenntnisse, pädagogische Kompetenz und Kenntnisse des Tests.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer drei Kriterien erfüllen: Sprachkompetenz, pädagogisches Können und vor allem Kenntnisse über den Test. „Gute Prüfungstechniken können Kandidaten helfen, ihre Punktzahl um einen Punkt zu verbessern. Es wäre jedoch sehr gefährlich, wenn Lehrer den IELTS nicht gut verstehen, die Sprachentwicklung der Schüler ignorieren und die Prüfungstechniken nur während der drei Jahre der High School anleiten“, bemerkte Herr Minh.

Was muttersprachliche Lehrer betrifft, müssen die Schulen entsprechende Vorkehrungen treffen, anstatt ihnen die gesamte IELTS-Prüfungsvorbereitung anzuvertrauen. Denn in Vietnam sind muttersprachliche Lehrer mit guten pädagogischen Fähigkeiten selten, und es ist noch schwieriger, jemanden zu finden, der sich wirklich mit dem IELTS auskennt, da er diese Prüfung nicht ablegen muss. „Das Unterrichten multikulturellen Denkens, die Korrektur der Aussprache oder die Anleitung zum natürlichen Sprechen wie bei Muttersprachlern sind geeignete Positionen für sie“, schlug Meister Minh vor.

Zur Koordination des IELTS-Unterrichts an weiterführenden Schulen sagte Herr Minh, es sei notwendig, die Fähigkeiten der Schüler zu testen und sie in Gruppen mit gleichem Niveau aufzuteilen, anstatt die ganze Klasse zu unterrichten. Gleichzeitig müsse die Schule ein angemessenes Verhältnis zwischen der Anzahl der allgemeinen Englischstunden und der Vorbereitung auf die Englischprüfung schaffen, beispielsweise 70:30 in der 10. Klasse und umgekehrt in der 12. Klasse, wenn die Schüler über eine solide Grundlage verfügen und mit dem „Wettrennen“ zur Prüfung beginnen, um ein Zertifikat zu erhalten.

Master Vo Dao Phu Si, Dozent an einer öffentlichen Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt, ist der Ansicht, dass es vielfältige Ressourcen zur Unterstützung von Lehrern geben sollte, damit diese neben dem Hauptlehrplan auch den IELTS-Unterricht in Schulen gut durchführen können. Denn Lehrer ohne gute pädagogische Fähigkeiten werden Schwierigkeiten haben, große Klassen mit Schülern unterschiedlicher Fremdsprachenkenntnisse zu unterrichten.

Laut Herrn Si müssen Lehrer von Experten geschult werden, die sich mit dem IELTS-Test auskennen, um den Inhalt und die Struktur des Tests vollständig zu verstehen und sie den Schülern so zu vermitteln, anstatt ihnen nur Tipps und Tricks beizubringen.

Damit die Lehrkräfte neben dem Unterrichten des Hauptlehrplans auch den IELTS-Test in den Schulen gut unterrichten können, müssen ihnen vielfältige Ressourcen zur Verfügung stehen.

Dr. Nguyen Vinh Quang, der an der University of Hertfordshire (UK) Bildungsmanagement studiert und derzeit Direktor der Mr.Q International Vocational Education Organization ist, erklärte außerdem, dass die Lehrer das wichtige Bindeglied seien, das über Erfolg oder Misserfolg des IELTS-Unterrichts an Schulen entscheide, da nicht viele Oberstufenlehrer jemals mit diesem Test in Berührung gekommen seien.

In Bezug auf das Programmmanagement empfiehlt Dr. Quang, dass die Schulen den Eltern zu Beginn des Jahres klar erklären, warum sie Fremdsprachenzertifikate anbieten und warum IELTS angeboten wird. Da Englischlehrer derzeit IELTS außerhalb unterrichten, sollten die Schulen außerdem lernen und sich abstimmen, um Konflikte bei den Unterrichtsmethoden zu vermeiden.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass die Schulen ihr Angebot diversifizieren müssen, anstatt sich auf die Ausbildung für ein einziges Zertifikat zu konzentrieren. Dr. Quang schlug insbesondere vor, maximal drei beliebte Optionen wie IELTS, TOEFL oder Cambridge anzubieten. „Vermeiden Sie die Anerkennung und Vermittlung zu vieler Zertifikate, da dies zu Chaos im Betrieb und Konflikten zwischen den Prüfungsorganisationen führen kann“, so Herr Quang.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm