IELTS-Punkte bei der Zulassung hinzufügen: Sollten wir?

TPO – Bildungsexperten zufolge bedarf es eines zuverlässigen nationalen Bewertungssystems für Fremdsprachenkenntnisse sowie einer fairen Förderpolitik, um IELTS zu einer freiwilligen, wertschöpfenden Wahl zu machen und nicht zu einer „Pflichteintrittskarte“ für den Zugang zur Universität. Nur dann wird dieser Trend sowohl für die Lernenden als auch für das vietnamesische Bildungssystem wirklich langfristig von Nutzen sein.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Es sollte nicht entfernt werden“

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Rates der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi , erklärte, dass es unbestreitbar sei, dass Englisch im Kontext der Integration eine wichtige und notwendige Fähigkeit für die persönliche und nationale Entwicklung sei.

Tatsächlich bietet der IELTS-Test Studierenden aus städtischen Gebieten, die über gute wirtschaftliche Bedingungen und Zugang zu einer guten Lernumgebung für Fremdsprachen verfügen, einen klaren Vorteil. Studierende in abgelegenen Gebieten, die kaum Möglichkeiten zur Prüfungsvorbereitung haben, haben jedoch eingeschränkte Zulassungschancen. Dies widerspricht dem Grundsatz der „Bildungsgerechtigkeit“.

Laut Herrn Duc wurden IELTS-Zertifikate als Zulassungsmethode verwendet, da die Schulen bei der Rekrutierung von Schülern autonom waren und als sie noch „selten“ waren. Dabei wurde sogar der direkten Zulassung an Universitäten der Vorzug gegeben.

In Wirklichkeit ist IELTS jedoch nur ein sehr wichtiges Mittel, kann jedoch andere Kenntnisse und Fähigkeiten, insbesondere die Grundlagen des MINT-Wissens, nicht ersetzen. Deshalb erzielen viele Schüler zwar gute IELTS-Ergebnisse, stoßen jedoch im Lernprozess auf Schwierigkeiten, insbesondere in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie, was dazu führt, dass sie die Schule auf halbem Weg abbrechen oder die Schule wechseln müssen.

„Doch eine vollständige Abschaffung ist nicht ratsam, da dadurch die Motivation zum Erlernen einer Fremdsprache verloren geht und ein wichtiges Integrationsinstrument fehlt. Auch die Beibehaltung und Sanierung des IELTS als Instrument und Methode für die direkte und bevorzugte Zulassung in seiner jetzigen Form ist nicht optimal, da dies leicht zu sozialer Ungleichheit führen kann und die Fähigkeit des Lernenden, ein Studium auf Universitätsniveau fortzusetzen, nicht vollständig beurteilt wird“, so Herr Duc.

Dr. Le Anh Duc, Leiter der Abteilung für Ausbildungsmanagement (National Economics University), sagte, dass die Zahl der Kandidaten in dieser Kategorie im Laufe der Jahre schrittweise gestiegen sei. Von 2021 bis 2024 wird die Schule die Einschreibungsquote für diese Kandidatengruppe jährlich um etwa 5 % erhöhen.

Dr. Le Anh Duc erläuterte die Wahl der Zulassungsmethode anhand internationaler Zertifikate: „Die Analyse der Lernergebnisse an der National Economics University zeigt auch, dass dies die Gruppe von Studierenden mit den besten Lernergebnissen ist. Diese Studierendengruppen sind für die Leistungsanforderungen der Ausbildungsprogramme der National Economics University (von Kernkompetenzanforderungen bis hin zu Englischkenntnissen usw.) geeignet.“

Herr Duc fügte außerdem hinzu, dass die Strategie der Abteilung für Ausbildungsmanagement (National Economics University) darin bestehe, den Anteil interdisziplinärer/fachübergreifender englischsprachiger Ausbildungsprogramme (die auf Englisch unterrichtet und studiert werden) mit Lehrplänen und Lernmaterialien usw. nach internationalem Standard schrittweise zu erhöhen, um hervorragende Kandidaten anzuziehen, die mit Leidenschaft und Ehrgeiz ihr bevorzugtes Studienfach verfolgen.

Master Nguyen Quang Trung, stellvertretender Leiter der Abteilung für Kommunikation und Zulassung an der Handelsuniversität, sagte, dass ab 2025 für alle Ausbildungsprogramme, insbesondere für Standardausbildungsprogramme, die Zulassung der Kandidaten durch die Umwandlung von Fremdsprachenzertifikaten in die Ergebnisse der Abiturprüfung in zwei Fächern erfolgen müsse.

Laut Herrn Trung werden an Wirtschaftsschulen heutzutage in der Realität sehr hohe Anforderungen und Ansprüche an die Praxisnähe und internationale Integration gestellt. Auch Fremdsprachen spielen eine Rolle bei der Leistungsbewertung der Studierenden und sind für die Studierenden nach dem Abschluss ein Werkzeug, um in der Lage zu sein, in Unternehmen in einem internationalen Umfeld zu arbeiten.

Was ist die Lösung?

Damit die IELTS-Zulassung wirklich zu einer treibenden Kraft für die Entwicklung wird und nicht zu einem Hindernis, muss Vietnam laut Experten strategische Schritte unternehmen.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Rates der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi, bot eine Lösung für dieses Problem an und sagte, dass IELTS im Hinblick auf die Anpassung (die vernünftigste Option) nur eines von vielen Zulassungskriterien sein und nur als Ersatz für das Fach Fremdsprache in der Abiturprüfung oder das Fach Englisch in der Zulassungskombination in Betracht gezogen werden sollte. IELTS sollte nicht dazu verwendet werden, traditionelle Kombinationen vollständig zu ersetzen oder die direkte Zulassung zur Universität zu priorisieren.

Herr Duc sagte außerdem, dass die Gesellschaft dieses Problem tatsächlich erkannt habe und sich in den letzten ein bis zwei Jahren viele Universitäten, darunter die Technische Universität und die VNU, entsprechend angepasst hätten. IELTS-Zertifikate können auch in gleichwertige High-School-Abschlussnoten für Englisch umgewandelt werden; für Studierende internationaler und englischsprachiger Programme werden Prioritätspunkte hinzugefügt.

Herr Nguyen Tran Binh An, zukünftiger Master-Kandidat für Angewandte Linguistik an der University of York (UK), meint, dass das Ziel der Förderung der Englischkenntnisse im Kontext der heutigen Integration notwendig sei, aber anstatt uns auf ein einzelnes, teures Zertifikat zu verlassen, können wir andere Lösungen anwenden, wie etwa: Verbesserung der Englischprogramme an Schulen und Universitäten, Verbesserung der Qualität der Fremdsprachenlehrer, Festlegung von Fremdsprachen-Output-Standards für Studenten, Förderung der Verwendung anderer Zertifikate wie VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL … mit niedrigeren Prüfungs- und Studiengebühren sowie praxisorientierteren und vielfältigeren Anforderungen.

Dr. Sai Cong Hong vom Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen erklärte, der Anstieg der IELTS-Bewerbungen spiegele die Integrationsbestrebungen der jüngeren Generation sowie die Bereitschaft von Eltern und Schulen wider. Ohne Anpassung könne dieser Trend jedoch die Bildungslücke vergrößern und zu erheblichen Devisenverlusten führen.

Herr Hong sagte, das Problem liege darin, den Integrationsgeist aufrechtzuerhalten, ohne abhängig zu werden. Wir bräuchten ein zuverlässiges System zur Bewertung der Fremdsprachenkenntnisse in Vietnam, kombiniert mit einer fairen Förderpolitik, damit IELTS zu einer freiwilligen Wahl und einem Mehrwert wird und nicht nur eine obligatorische Eintrittskarte für die Universität darstellt. Nur dann könne dieser Trend sowohl für die Lernenden als auch für das vietnamesische Bildungssystem langfristig von Nutzen sein.

Erstens ist es notwendig, eine Zertifikatsprüfung gemäß dem 6-stufigen Kompetenzrahmen Vietnams zu entwickeln, um die Qualität zu gewährleisten und eine „nationale Englischprüfung“ zu werden, die internationalen Standards entspricht und von in- und ausländischen Universitäten anerkannt wird, um die Abhängigkeit von ausländischen Zertifikaten zu verringern und finanzielle Ressourcen zu erhalten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sollte den Rahmen für die Umrechnung der IELTS-Ergebnisse zwischen den Schulen vereinheitlichen, um den Kandidaten eine klare Orientierung zu geben und Fairness zu gewährleisten.

Maßnahmen zur Unterstützung benachteiligter Gruppen sind unabdingbar: Reduzierung oder Befreiung von Prüfungsgebühren, Organisation lokaler Prüfungsorte und Bereitstellung kostenloser Prüfungsmaterialien, damit alle Studierenden den gleichen Zugang haben.

Schließlich ist es notwendig, die Entwicklung einheimischer englischer Ressourcen zu fördern, von Lehrbüchern und Fragendatenbanken bis hin zu Plattformen zur Prüfungsvorbereitung, die von Vietnamesen zusammengestellt und urheberrechtlich geschützt werden und die sowohl kostengünstig als auch für die kulturelle und pädagogische Identität geeignet sind.

„Die Entwicklung einer Prüfung „Made in Vietnam“ spart bei entsprechender Investition Devisen, erhöht die Bildungssouveränität und stellt sicher, dass die Inhalte für die Lernenden geeignet sind“, äußerte Herr Hong seine Meinung.