Privatunterricht ist der „Schatten“ der formalen Bildung und sollte abgeschafft werden.

TPO – Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund, sagte, dass das gerade herausgegebene Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wie ein frischer Wind sei, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitige und darauf abziele, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu setzen.

TPO – Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund, sagte, dass das gerade herausgegebene Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wie ein frischer Wind sei, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitige und darauf abziele, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu setzen.

Das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern ist gestört.

Zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten haben negative und langfristige Folgen für Bildung und Gesellschaft. Mindestens viermal hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung Richtlinien oder Rundschreiben herausgegeben, um den grassierenden zusätzlichen Unterricht zu korrigieren oder negative Aspekte des zusätzlichen Unterrichts einzuschränken.

Viele Menschen sind der Meinung, dass zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen heutzutage nicht die Qualität der Schulbildung verbessert, sondern dass sich das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern in eine ungesunde Richtung verzerrt hat, und zwar direkt im schulischen Umfeld.

Bildungsexperte: Privatunterricht ist der „Schatten“ der formalen Bildung und muss vollständig abgeschafft werden.

Dr. Dang Tu An – Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

Daher werden Schulen mit Schwierigkeiten konfrontiert und stark beeinträchtigt, wenn sie sehr einzigartige Bildungsaktivitäten durchführen müssen, wie etwa Schulkultur, hohe Menschlichkeit und absolut gemeinnützige Aktivitäten.

Da sich unser Land in den letzten Jahren stark in Richtung einer marktorientierten Wirtschaft entwickelt hat, ist die Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lerneinheiten verwirrender, schwieriger und komplizierter geworden.

Daher ist das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wie ein frischer Wind, der die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig beseitigt und darauf abzielt, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu setzen.

Notwendigkeit, zusätzliche Kurse zu begrenzen und schließlich abzuschaffen

Das Bildungswesen in Vietnam, im Osten und darüber hinaus in vielen anderen asiatischen Ländern ist seit langem stark von konfuzianischen Traditionen und Ideologien geprägt. Typische Merkmale sind die Betonung des Lernens, das ausschließliche Ziel, den Schülern viel fundiertes Wissen zu vermitteln, „fleißiges Lernen“, der Versuch, strenge Prüfungen zu bestehen, oder das Konzept, dass nur der Lehrer im Mittelpunkt steht und den Schülern nur eine solide theoretische Wissensbasis mit wenig praktischer Anwendung vermittelt.

Dieser Bildungsansatz blieb bis 2013 bestehen, als die Parteiresolution 29-NQ/TW zur umfassenden grundlegenden Innovation von Bildung und Ausbildung verabschiedet wurde. Die Resolution (verstanden als Philosophie der Bildungsinnovation) bekräftigte, dass das offizielle Bildungsprogramm den Schülern dabei helfen müsse, umfassende und kreative Denkfähigkeiten zu entwickeln und soziale Kompetenzen sowie nicht-kognitive Fähigkeiten zu trainieren, anstatt sich nur auf die Vermittlung von Wissen auf herkömmliche Weise zu konzentrieren.

Bildungsexperte: Privatunterricht ist der „Schatten“ der formalen Bildung und muss vollständig abgeschafft werden. Bild 2

Das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist wie ein frischer Wind. Es beseitigt die negativen Aspekte des zusätzlichen Lehrens und Lernens vollständig und zielt darauf ab, den zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen auf natürliche Weise ein Ende zu setzen.

Es wird gesagt, dass private Nachhilfe der „Schatten“ der formalen Bildung sei. Daher sei es notwendig, diese Aktivität einzuschränken und schließlich ganz zu unterbinden, um mit der Philosophie der Bildungsinnovation in Vietnam im Einklang zu stehen.

Allerdings handelt es sich hierbei um eine mühsame Kampagne, die Durchhaltevermögen erfordert, um die Inhalte des Rundschreibens 29 wirksam umzusetzen. Wir müssen nicht nur unser Denken ändern und alte, langjährige, traditionelle Vorgehensweisen aufgeben, sondern wir müssen auch auf Bedenken und sogar Meinungsverschiedenheiten reagieren, weil diese die Interessen einer Gruppe von Lehrern und Mitarbeitern berühren, die für die Organisation zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten an Schulen verantwortlich sind.

Brauchen einen Anstoß, um Prüfungen zu ändern

Der neue Inhalt des Rundschreibens 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung besteht diesmal darin, drei Gruppen von Schülern konkret zu regeln, denen es gestattet ist, zusätzlichen Unterricht ohne Bezahlung in der Schule zu besuchen.

Schüler der Gruppe (1) erfüllen die Mindestanforderungen des Hauptlehrplans nicht. Länder mit entwickelten Bildungssystemen legen ähnlich wie wir zusätzliche Lehr- und Lernangebote für diese Schülergruppe fest. Die Lehrkräfte unterrichten und bilden unentgeltlich aus und arbeiten in Abstimmung mit den Eltern an Förderplänen, die dazu beitragen, die Lernergebnisse der Schüler auf das Mindestniveau zu bringen.

In der Gruppe (2) werden herausragende Studierende gefördert und in der Gruppe (3) nehmen die älteren Studierenden freiwillig an der Abiturprüfungseinsicht teil.

In der Übergangsphase der Regelung des zusätzlichen Lehrens und Lernens gemäß Rundschreiben 29 müssen diese Fächergruppen erhalten und unterrichtet werden. Wenn wir jedoch das Prüfungssystem ändern (und das muss revolutionär sein), werden auch die Fächergruppen, die zusätzlichen Unterricht in den Schulen benötigen, verschwinden und nicht mehr existieren.

„Wenn wir das Prüfungssystem ändern (revolutionieren müssen), werden die Personengruppen, die zusätzlichen Unterricht in den Schulen benötigen, automatisch verschwinden“, sagte Dr. Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund.

In einigen Industrieländern wird die Prüfung begabter Schüler mit rein vertieften theoretischen Kenntnissen lediglich als Förderung und nicht als nationale Politik betrachtet. Sie konzentrieren sich auf die Bewertung der Produkte, die aus dem Prozess der Erstellung von Lerninhalten im Unterricht hervorgehen, was unserem Bildungsprinzip ähnelt: „Lernen geht Hand in Hand mit Übung“.

Die Feststellung des Abschlusses von Schülern aller Stufen erfolgt durch die Überprüfung der Lernergebnisse oder den Nachweis umfassender Bildungsleistungen der Schüler. Daher ist es in Vietnam nicht allzu stressig, zusätzlichen Unterricht und Lehrveranstaltungen wie die Transferprüfungen oder Abschlussprüfungen zu organisieren.

Abschließend bin ich der Meinung, dass außerschulische Aktivitäten in Schulen als ergänzende Lehraktivitäten betrachtet werden sollten, die den formalen Unterricht unterstützen und die Qualität der Gesamtbildung verbessern. Die Organisation außerschulischer Aktivitäten sollte zur Gesundheit beitragen und die inhärenten Werte der Schule würdigen und vertiefen.

Lernende können ihr volles Potenzial entfalten, reifen stetig weiter und bringen sowohl sich selbst als auch dem Land und den Menschen einen Nutzen.

Das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT regelt zusätzlichen Unterricht und Lernen für die allgemeine Bildung und Weiterbildung, einschließlich: Grundsätze für zusätzlichen Unterricht und Lernen; Fälle, in denen zusätzlicher Unterricht und Lernen nicht erlaubt ist; Organisation von zusätzlichem Unterricht und Lernen; Verantwortung für die Verwaltung von zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten.

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