In der diesjährigen Zulassungssaison erzielten viele Schulen im Süden sehr hohe Zulassungsquoten. Die Universität für Wirtschaft und Recht bewertete die Zeugnisse von 149 Gymnasien mit Zulassungsquoten von 72/90 Punkten oder mehr. Die durchschnittliche Zulassungsnote beträgt 82,89 (durchschnittlich 9,21 Punkte pro Fach).
Bei der Fähigkeitsbewertungsmethode haben nur die besten 25 % der Kandidaten mit den höchsten Punktzahlen die Prüfung bestanden, mit einer durchschnittlichen Zulassungspunktzahl von 902/1200.
Um zugelassen zu werden, müssen die Kandidaten in drei Fächern mindestens die Durchschnittsnote (8,3 Punkte/Fach) oder besser erreichen. Die höchste Standardnote liegt bei 28,08, die niedrigste bei 23,5 Punkten. Die durchschnittliche Zulassungsnote für Wirtschaftswissenschaften beträgt 25,61, für Betriebswirtschaftslehre 26,40 und für Rechtswissenschaften 25,04.
An der Ho Chi Minh City University of Science beträgt die Standardpunktzahl für das Aufbauprogramm Informatik basierend auf den Abschlussprüfungsergebnissen 29,92 für Block A00, 29,81 für A01 und B00 und 29,56 für D07. Die Standardpunktzahl für Künstliche Intelligenz beträgt 29,39 für Block A00, 29,1 für Block A01 und B00 und 28,85 für Block D07.
Betrachtet man die Noten von 149 Fach- und Hochbegabtenschulen, liegt der Benchmark für Informatik-Studierende in Gruppe A00 bei 29,98; in Gruppe A01, B00 und D07 bei 29,96. Viele Studiengänge erreichen ebenfalls Benchmark-Werte über 29, wie z. B. Data Science, Informatik, Künstliche Intelligenz, Mikrochip-Design usw. Die übrigen Studiengänge erreichen Benchmark-Werte zwischen 26 und 29.
Allein für die University of Information Technology liegt die Zulassungsnote basierend auf den Zeugnissen von 149 High Schools im ganzen Land für alle 14 Hauptfächer zwischen 27,47 und 29,91. Unter Berücksichtigung der Abschlussprüfungsergebnisse für das Hauptfach Künstliche Intelligenz beträgt die höchste Zulassungsnote 29,6. Das Hauptfach mit der niedrigsten Zulassungsnote beträgt 24. Unter Berücksichtigung des Kompetenzfeststellungstests liegt die Zulassungsnote zwischen 854 und 1098/1200.
Auch viele andere Hochschulen haben sehr hohe Zulassungsquoten, wie beispielsweise die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften in Ho-Chi-Minh-Stadt. Bei der Zulassung auf Grundlage der akademischen Ergebnisse von 149 Hochschulen liegt die höchste Zulassungsquote bei 29,35. Viele Hauptfächer erreichen Zulassungsquoten von 28–29. Hohe Zulassungsquoten gibt es auch in einigen Hauptfächern der Wirtschaftsuniversität, der Technologie- und Bildungsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, der Industrieuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, der Land- und Forstuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt usw.
Die Unterschiede in den Benchmark-Ergebnissen zeigen, dass es bei der Zulassung zu Ungerechtigkeiten kommt.
Außerordentlicher Professor Dr. Do Van Dung, ehemaliger Rektor der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass die Benchmark-Ergebnisse für die Abiturprüfungen an vielen Universitäten, insbesondere im Süden, im Jahr 2025 hauptsächlich aufgrund der Struktur der auf die verschiedenen Zulassungsverfahren verteilten Quoten steigen werden.
Diese Situation spiegelt nicht nur den harten Wettbewerb wider, sondern deckt auch soziale, geografische und qualitative Ungerechtigkeiten auf, die den Zugang der Studierenden zur Hochschulbildung im ganzen Land ernsthaft beeinträchtigen.
Kandidaten bei der Abschlussprüfung 2025. (Foto: Nguyen Hue)
Der erste Grund ist laut Herrn Dung, dass der Anteil der Quoten für alternative Methoden immer größer wird. Südliche Universitäten wie die Ho Chi Minh City University of Economics, die Ho Chi Minh City University of Technology, die Ho Chi Minh City University of Technical Education und Mitgliedsuniversitäten der Ho Chi Minh City National University haben 40–60 % ihrer Quoten für die Berücksichtigung von Zeugnissen, die direkte Zulassung und die Eignungsfeststellungsprüfung der Ho Chi Minh City National University reserviert. Dies hat die Quote für die Berücksichtigung von Abiturnoten stark reduziert, was zu einer Situation von geringem Angebot und hoher Nachfrage führt.
Der zweite Grund ist der Trend zur Diversifizierung der Schülerzahlen und zur Priorisierung umfassender Leistungsbewertungen an den Schulen. Schulen wollen die Fähigkeiten ihrer Schüler nicht nur anhand einer einzigen Prüfung, sondern auch anhand von Zeugnissen oder Kompetenztests beurteilen, um Kandidaten mit umfassenden Fähigkeiten auszuwählen. Dies reduziert die Quote für Abiturnoten, insbesondere in gefragten Hauptfächern wie Künstliche Intelligenz, Halbleitertechnik, Informationstechnologie, Wirtschaftswissenschaften, Jura usw., wo die Benchmark-Punktzahl bis zu 28–30 Punkte betragen kann. Manche Schulen geben für jede Methode mit hohen Abiturnoten separate Benchmark-Punktzahlen bekannt, einfach weil es nur wenige Quoten gibt.
Insbesondere für das Hauptfach Englischpädagogik gibt es an einigen Universitäten nur sehr wenige vom Bildungsministerium zugeteilte Quoten. Nach Abzug der großen Zahl an Direktzulassungen und unter Berücksichtigung anderer Zulassungsmethoden beträgt die verbleibende Zulassungsquote auf Grundlage der Abiturnoten nur 5 bis 15, was zu einem Benchmark-Score für Englischpädagogik von über 29 führt.
Der dritte Grund sind die Folgen und die Ungerechtigkeit bei der Zulassung. Die ungewöhnlich hohen Zulassungsquoten haben viele potenzielle Kandidaten ausgeschlossen. Die Zulassungsquoten, die auf den Abiturnoten basieren, schwanken in vielen Fachrichtungen oft zwischen 24 und 26 Punkten, an manchen Spitzenschulen sogar bis zu 30 Punkten. Das erschwert Kandidaten mit guten, aber nicht hervorragenden akademischen Leistungen die Zulassung. Sie sind gezwungen, auf andere Methoden umzusteigen, die jedoch nicht jedem zur Verfügung stehen.
„Dabei handelt es sich um eine geografische Ungerechtigkeit, die darin besteht, dass Studierende in abgelegenen Gebieten stark benachteiligt werden. Eine der größten Ungerechtigkeiten besteht in den unterschiedlichen Möglichkeiten, an der Kompetenzfeststellungsprüfung der Ho Chi Minh City National University teilzunehmen – einer Methode, die von etwa 100 Universitäten mit hohen Quoten bevorzugt wird.
Im Jahr 2025 wird die Prüfung in 25 Provinzen/Städten in Süd- und Zentralchina abgehalten, hauptsächlich jedoch in Großstädten und Ballungsgebieten. Schüler in abgelegenen, benachteiligten Gebieten haben oft keinen nahegelegenen Prüfungsort und müssen Hunderte von Kilometern zurücklegen, was kostspielig und zeitaufwendig ist. Daher können nur Kandidaten in Städten oder verkehrsgünstig gelegenen Gebieten problemlos teilnehmen, während sich Schüler in abgelegenen Gebieten hauptsächlich auf ihre High-School-Prüfungsergebnisse verlassen – wobei die Benchmark-Punktzahl aufgrund geringer Einschreibungszahlen nach oben getrieben wird. Dies führt zu unfairen Misserfolgen.
"Viele wirklich begabte Kandidaten wurden aussortiert, weil sie keine annähernd perfekte Punktzahl (28-29 Punkte) erreichten, obwohl sie bei einer umfassenden Beurteilung im Eignungstest hervorragend hätten abschneiden können. Dies ist ein klarer Ausdruck der Bildungsungleichheit, verschärft die Kluft zwischen Stadt und Land und verletzt den Grundsatz der Fairness beim Zugang zur Hochschulbildung", sagte Herr Dung.
Außerordentlicher Professor Dr. Do Van Dung sagte, dass dies auch hinsichtlich der Qualität der Eingaben und der Ausbildungsschwierigkeiten eine Ungerechtigkeit sei, wenn die Methode zur Berücksichtigung der akademischen Aufzeichnungen, die einen großen Teil der Quote ausmachen (manchmal bis zu 20–60 %), oft höhere Benchmark-Ergebnisse erziele, die tatsächlichen Fähigkeiten der Kandidaten jedoch gering seien, was Zweifel an der Qualität der Studenten aufkommen lasse.
„Die Daten zeigen, dass Schüler, die die Prüfung aufgrund ihrer Zeugnisse bestanden haben, schlechtere Universitätsergebnisse hatten als diejenigen, die aufgrund ihrer Abiturnoten zugelassen wurden. Die Abschlussquote lag bei nur 0,24 % mit sehr guten Noten, 5,44 % mit guten Noten, 65,12 % mit guten Noten und 29,2 % mit durchschnittlichen Noten – viel höher als bei der Gruppe mit Prüfungsergebnissen (die normalerweise eine höhere Quote an sehr guten/guten Noten haben)“, betonte Herr Dung.
Selbst wenn im Jahr 2025 Perzentilen zur Bewertung relativer Zeugnisse verwendet werden, ist diese Methode immer noch nicht genau und aussagekräftig genug, da Zeugnisse leicht gefälscht werden oder nicht die tatsächlichen Fähigkeiten widerspiegeln. Infolgedessen können Studierende, die aufgrund von Zeugnissen zugelassen werden, oft nicht mit dem Programm Schritt halten, was den Dozenten große Schwierigkeiten bereitet. Der Unterricht ist uneinheitlich, und die Prüfungsfragen müssen angepasst werden (bei schwierigen Prüfungen fallen viele schwache Studierende durch, bei einfachen Prüfungen sinkt die Gesamtqualität).
Dies beeinträchtigt nicht nur die Qualität der Ausbildung, sondern führt auch zu Ungerechtigkeit gegenüber Schülern mit hohen Testergebnissen – jenen, die sich intensiv beworben haben, aber mit weniger qualifizierten Gruppen lernen müssen. Um diesem Problem entgegenzuwirken, sei es laut Dung notwendig, die Anzahl der Testorte für die nationale Leistungsbewertung zu erweitern, die Überprüfung der akademischen Aufzeichnungen zu verschärfen und die Quoten auszugleichen, um soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten.
Quelle: https://vtcnews.vn/de-kho-diem-thi-thap-vi-sao-diem-chuan-cac-truong-dai-hoc-phia-nam-lai-cao-ar961085.html
Kommentar (0)