Der ausgetretene Pfad im Englischunterricht
Das Institut für Erziehungswissenschaften und der Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts haben kürzlich einen Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam veröffentlicht. Demnach sind die meisten Lehrer zuversichtlich, ihren Schülern Lese-, Schreib- und Grammatikkenntnisse vermitteln zu können, finden es jedoch schwieriger, ihnen Hör- und Sprechfertigkeiten beizubringen.
Tatsächlich verfolgen die meisten Englischlehrer heutzutage nur die Perspektive der Wissensvermittlung, inspirieren ihre Schüler jedoch nicht wirklich zum Erlernen von Fremdsprachen.
Viele Englischlernende erzielen beim Schreiben problemlos hohe Punktzahlen, sind aber bei der Kommunikation verwirrt, was eine unvermeidliche Folge des Lernprozesses ist. Oder anders gesagt: Es ist eine Routine im Lehren und Lernen von Englisch über viele Generationen hinweg.
Es ist notwendig, eine englischsprachige Kommunikationsumgebung zu schaffen.
Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Aus professioneller Sicht müssen Lehrer, um den Schwerpunkt auf die Hör- und Sprechfähigkeiten zu legen, durch pädagogische Aktivitäten und mithilfe von Technologie und Materialien eine Umgebung für die Kommunikation auf Englisch schaffen, die der interaktiven Entwicklung der Fähigkeiten dient.
Bis zu einem gewissen Grad können beim Unterrichten von Grammatik, Lesen oder Schreiben auch Hör- oder Sprechfähigkeiten einbezogen werden.
Mit einem kurzen Dialog über alltägliche Aktivitäten können Lehrer den Schülern Kommunikationsübungen geben, um die Struktur und Verwendung des Präsens im wirklichen Leben zu erlernen. Fragen und Antworten im Leseverständnisteil dienen als Dialogübungen, die den Schülern helfen, ihre Sprechfähigkeiten zu verbessern, bevor sie die Antworten in ihre Hefte schreiben oder in ihren Büchern markieren. E-Mail-Schreibübungen auf A2-Niveau mit etwa 25–35 Wörtern sind interessante Sprechthemen für Schüler im Grund- und Sekundarschulalter.
Das Fach Englisch umfasst gemäß dem General Education Program 2018 viele Unterrichtsstunden, die darauf ausgelegt sind, Fähigkeiten vom Hören auf das Schreiben oder Sprechen zu integrieren und zu übertragen.
Wenn Lehrer die Materialien in den Lehrbüchern gewissenhaft anwenden, können sie „rezeptive Fähigkeiten“ (rezeptive Fähigkeiten, einschließlich Hören und Lesen) in „produktive Fähigkeiten“ (ausdrucksstarke Fähigkeiten, einschließlich Sprechen und Schreiben) umwandeln.
Aus einer anderen Perspektive ist es ein moderner Trend, Schüler zu ermutigen, ihre gesunden Hobbys oder ihre Freizeitbeschäftigung beim Üben der Sprache zu entwickeln, wenn man Spiel und Lernen kombiniert. Einen Film ansehen, ein Buch lesen, ein englisches Lied hören – man muss nur die Wörter, Sätze, Dialoge und Texte verstehen und sie bei der Kommunikation anwenden, um äußerst effektiv zu sein.
Englisch ist auch im Vorschulprogramm enthalten, um Kindern den Einstieg in Fremdsprachen zu erleichtern und sie schon in jungen Jahren mit ihnen vertraut zu machen. Kinder müssen weder den Satzbau noch die Ausdrucksweise langer Wörter beherrschen, sondern nur die Grundidee verstehen, denn der Hauptzweck der Kommunikation ist das gegenseitige Verständnis. Wenn Sie einen Apfel in der Hand halten, sagen Sie einfach „Apfel“ oder schauen Sie auf die Zahlen 1, 2, 3 und sagen Sie „eins“, „zwei“, „drei“!
Das Wichtigste für Lehrer ist, Kindern Freude am Erlernen von Fremdsprachen zu vermitteln und sie entsprechend ihrer Alterspsychologie anzuwenden. Die geschickte Integration von Sprachkenntnissen im Unterricht ist für Lehrer ein Erfolg. Konzentrieren Sie sich beim Üben nicht auf richtig oder falsch, sondern auf Reflexe.
Englischlehrer können die Lektionen des Programms nutzen, um eine kommunikative Umgebung zu schaffen.
Innovation im Denkenlernen für eine englischsprachige Kommunikationsumgebung
In den nächsten Bildungsstufen werden die Schüler erkennen, was richtig und was falsch ist, wenn der Erwerb von Wissen und Fähigkeiten entsprechend den quantitativen und qualitativen Aspekten jeder Stufe spezifiziert wird.
Der Aufbau und die Entwicklung einer Lernumgebung sowie der Einsatz von Fremdsprachen, insbesondere Englisch, an weiterführenden Schulen stehen in vielen Bildungseinrichtungen im Fokus. Dies ist ein gutes Zeichen und wirkt sich positiv auf Lehrkräfte und Lernende von Englisch oder Fremdsprachen im Allgemeinen aus.
Lehrer können Schüler anleiten, die drei R zu üben: Erinnern, Abrufen und Behalten. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, Dialoge und gute Sätze in einem Notizbuch zu markieren und zu notieren, um Vokabeln und Satzmuster einzuprägen. In ähnlichen Situationen müssen sie diese dann in gesprochenen oder geschriebenen Sätzen abrufen. Durch häufiges Wiederholen bleiben die Wörter natürlich lange im Gedächtnis und bieten mehr Möglichkeiten, die Sprachkenntnisse zu üben.
Mit Audio- oder Videodateien haben Lernende die Möglichkeit, Aussprache und Betonung zu üben, um Hör- und Verständnisfähigkeiten zu verbessern sowie sich gängige Vokabeln und Redewendungen beim Üben der Kommunikation einzuprägen und anzuwenden. Lassen Sie sich nicht gleich zu Beginn entmutigen. Wer entschlossen ist, seine eigenen Ziele zu verfolgen, wird sich nach und nach Wissen und Fähigkeiten aneignen.
Mehr als jeder andere ist der Lehrer derjenige, der innovatives Denken entwickelt, um für die Schüler eine englischsprachige Kommunikationsumgebung mit Wissen, pädagogischen Fähigkeiten und der Unterstützung durch Informationstechnologie zu schaffen.
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