Mathenoten steigen, Englischnoten sinken: Sind die Ergebnisse zu „hart“?

(Dan Tri) – Die Zahl der nicht bestandenen Prüfungen in Mathematik hat sich im Vergleich zum letzten Jahr verzehnfacht; in Mathematik und Englisch erzielte etwa die Hälfte der Kandidaten unterdurchschnittliche Leistungen.

Leitartikel: Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Verteilung der Abiturnoten für 2025 bekannt gegeben hat, gibt es neben den positiven Aspekten immer noch viele Bedenken hinsichtlich der tatsächlichen Bewertung der Lehr- und Lernqualität sowie der Fähigkeiten der Kandidaten.

Nachfolgend finden Sie die Meinung von Dr. Sai Cong Hong, Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen.

Ab heute Morgen (16. Juli) um 8:00 Uhr können Kandidaten im ganzen Land ihre Abiturergebnisse aus dem Jahr 2025 abrufen.

Kandidaten können ihre Prüfungsergebnisse bei Dan Tri HIER nachschlagen.

Die Zahl der Nichtbestehensnoten in Mathematik hat sich verzehnfacht: Prüfungen bringen für schwache Schüler keine Punkte mehr ein

Die Ergebnisse der Mathematik-Notenverteilung bei der Abiturprüfung 2025 zeigen einen klaren Linkstrend: Die Durchschnittsnote beträgt lediglich 4,78, der Median 4,6 und über 56 % der Kandidaten erreichen nicht die Durchschnittsnote.

Mittlerweile sind perfekte Ergebnisse sehr selten (nur 513 Kandidaten haben teilgenommen), während die Zahl der nicht bestandenen Ergebnisse sprunghaft angestiegen ist und 777 Studenten erreicht hat – der höchste Wert seit vielen Jahren.

Die Tatsache, dass fast 800 Kandidaten eine nicht bestandene Prüfung (1 Punkt oder weniger) erhielten, ist meiner Meinung nach ein Indikator dafür, dass die Prüfungssteilheit ernsthaft überdacht werden muss. Während es im Jahr 2023 nur 63 Kandidaten mit nicht bestandener Prüfung gab, waren es im Jahr 2022 423. Dies zeigt, dass die Prüfung 2025 ein ungewöhnliches Screening-Niveau für Studierende aufweist, die ein Mindestmaß an Schutz benötigen.

Verteilung der Mathematik-Noten für die Abiturprüfung 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Grundlegende statistische Indikatoren zu Mathematikergebnissen in den Jahren 2024 und 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Obwohl die Statistik zur Punkteverteilung nur sechsmal einen absoluten Nullpunktstand verzeichnete, zeigen die 777 nicht bestandenen Noten, dass das Problem nicht bei den „abwesenden Schülern“ liegt, sondern bei der Unfähigkeit, die Grundschwelle zu erreichen.

Die diesjährige Prüfung wurde mithilfe von Expertenmethoden entwickelt und nicht auf Grundlage eines standardisierten Fragenkatalogs. Dadurch scheinen Indikatoren wie Durchschnittspunktzahl, Standardabweichung usw. lediglich beschreibend zu sein und stellen kein klares wissenschaftliches Reflexionsinstrument dar.

Da keine Tests zum Schwierigkeitsgrad und zur Unterscheidung der Lerninhalte durchgeführt werden, spiegelt das Schwierigkeitsscore-Spektrum auch die Unterrichtsqualität bzw. den Grad der Übereinstimmung mit den erforderlichen Leistungen präzise wider.

Darüber hinaus ist die Technik zur Aufteilung des Punktspektrums verrauscht und leicht misszuverstehen. Insbesondere wird das Punktspektrum in kleine Bänder von 0,2 Punkten unterteilt, was zu vielen künstlichen Unterspitzen führt, wodurch die Grafik gezackt wird und leicht als geschichtetes Spektrum missverstanden werden kann.

Das Punktespektrum wird nur dann richtig wiedergegeben, wenn es mit sinnvolleren Bereichen (0,5 oder 1,0) und einer zugehörigen Glättungskurve dargestellt wird.

Fast die Hälfte unterdurchschnittliches Englisch, Testbewertung „nicht synchron“?

Für die Abiturprüfung 2025 kam es zu einer wesentlichen Änderung bei der Erstellung der Fragen. Statt einer standardisierten Fragendatenbank verwendete das Bildungsministerium nun Expertenmethoden zur Erstellung der Prüfungsfragen.

Im Wahlfach Englisch, das mehr als 351.000 Kandidaten anzog, zeigte diese Änderung ihre Auswirkungen deutlich in der Punkteverteilung, insbesondere in der Zahl von 46,68 % der Kandidaten, die die Durchschnittspunktzahl nicht erreichten.

Dabei handelt es sich nicht nur um ein technisches Ergebnis, sondern um eine eindringliche Warnung hinsichtlich Stabilität, Fairness und der Fähigkeit, die Fähigkeiten der Studierenden genau einzuschätzen, wenn es viele Zweifel daran gibt, dass die Prüfung nicht ausreichend standardisiert ist.

Der Unterschied zur vorherigen Prüfung besteht darin, dass Englisch ein Wahlfach der Abschlussprüfung ist und nicht wie Mathematik und Literatur Pflichtfach. Das bedeutet, dass die Gruppe der Studierenden, die diese Prüfung ablegen, sich hauptsächlich für Block D, internationales Hauptfach, orientiert; über bessere Englischkenntnisse als der Durchschnitt verfügt; andere sozial- oder naturwissenschaftliche Fächer aus Mangel an Selbstvertrauen meidet...

Englisch-Punkteverteilung für die Abiturprüfung 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Grundlegende statistische Indikatoren für Englischergebnisse in den Jahren 2024 und 2025 (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Die diesjährige Punkteverteilung zeigt jedoch, dass mehr als 164.000 Kandidaten, also fast die Hälfte, trotz der Auswahlvorteile die Durchschnittspunktzahl nicht erreichten. Die Durchschnittspunktzahl des Fachs lag bei 5,38, der Median bei 5,25; die Standardabweichung bei 1,45; während nur 141 Kandidaten eine 10 erreichten, was weniger als 0,05 % entspricht. Somit war es nicht nur für schwächere Schüler unmöglich, die Prüfung zu bestehen, sondern auch für gute und sehr gute Schüler war es schwierig, sich durchzusetzen.

Das Fehlen standardisierter Testfragen kann leicht zu unzuverlässigen Punkteverteilungen führen. Bei nationalen Prüfungen werden Punkteverteilungen häufig verwendet, um den Schwierigkeitsgrad der Prüfung, die Klassifizierungsfähigkeit und die Lehrwirksamkeit widerzuspiegeln.

Dies trifft jedoch nur dann wirklich zu, wenn der Test auf einer standardisierten Fragenbank basiert, die vorab auf folgende Aspekte getestet wurde: Schwierigkeitsgrad jeder Frage, Unterscheidungsvermögen, Zuverlässigkeit, Wissensabdeckung, Wiederverwendbarkeit und Vergleichsstandards im Laufe der Zeit.

Da die Prüfung 2025 vollständig von einer Expertengruppe erstellt wurde (ohne empirische Daten zu überprüfen), entspricht die Punkteverteilung nicht mehr der wissenschaftlichen Reflexion. Bewertungen wie „schwierige Prüfung“, „geeignet oder nicht“, „verminderte Qualität der Studierenden“ … sind nur relative Gefühle, ohne dass eine standardisierte Vergleichsplattform zur Überprüfung vorhanden wäre.

Abweichen von den Abschlusszielen, Tendenz zur Einschreibung

Der Hauptzweck der Abiturprüfung besteht darin, die Lernergebnisse der Schüler entsprechend den Anforderungen des Abiturprogramms zu bewerten und ihnen so den Abiturabschluss zuzuerkennen.

Darüber hinaus stellen die Ergebnisse dieser Prüfung auch eine Grundlage für die Zulassung von Universitäten und Hochschulen dar. Mit der aktuellen Punkteverteilung werden die Englisch- und Mathematikprüfungen im Jahr 2025 diesen beiden Zielen nicht gerecht.

Die Daten und die Präsentation zeigen, dass die Mathematikprüfung 2025 besser für die Zulassungsziele einer Universität geeignet ist. Die Punkteverteilung ist stark, mit wenigen hohen Punktzahlen, aber immer noch ausreichend, um gute und exzellente Studierende auszusortieren.

Allerdings ist das Ziel der Anerkennung des Abschlusses nicht mehr gewährleistet, da mehr als 56 % der Schüler unter dem Durchschnitt liegen und Hunderte von nicht bestandenen Noten vorliegen.

Kandidaten legen in Ho-Chi-Minh-Stadt die Abiturprüfung 2025 ab (Foto: Trinh Nguyen).

Fast die Hälfte der Studierenden erreicht nicht die Durchschnittsnote in Englisch, die zu hoch ist und den Anforderungen an eine gute Grundausbildung nicht gerecht wird. Ohne entsprechende Maßnahmen besteht die Gefahr, dass Studierende aufgrund von Wahlfächern ihren Abschluss nicht schaffen.

Für die Zulassung liefert der Test kein klares, geschichtetes Punktespektrum. Es gibt zu wenige hohe Punktzahlen, was die Auswahl geeigneter Kandidaten für die Universität erschwert. Die Hochschulen werden gezwungen sein, zusätzliche Kriterien anzuwenden oder mehrere Jahre akademischer Aufzeichnungen zu kombinieren – die naturgemäß uneinheitlich sind.

Damit die Abiturprüfung die Qualität der allgemeinen Bildungsleistungen angemessen beurteilen kann, muss sie Expertenmethoden mit einem standardisierten Fragenkatalog kombinieren, der vor der Bewerbung geprüft wird, und die Punkteverteilung muss wissenschaftlich fundiert und leicht verständlich dargestellt werden.

Dr. Sai Cong Hong

Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm