Innovation in den Lehrmethoden für Fremdsprachen und Informationstechnologie im Hinblick auf die internationale Integration

Verbesserung der Ausbildungsstandards

Nach Angaben des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im Schuljahr 2024/25 in der Stadt 1.961 Fremdsprachen- und Informationstechnologiezentren. Davon verfügen 158 über ausländisches und 1.803 über inländisches Kapital. Diese Zahl ist im Vergleich zum vorherigen Schuljahr um 6 % gestiegen, was zeigt, dass die Nachfrage nach Fremdsprachen- und Informationstechnologiekenntnissen steigt.

Bildunterschrift — Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh -Stadt verliehen Gedenkmedaillen an Fremdsprachen- und Informationstechnologiezentren mit herausragenden Bildungsleistungen.

Die Gesamtzahl der im Jahr eingeschriebenen Schüler erreichte fast 268.600, verteilt auf mehr als 49.000 Klassen. Englisch dominiert mit mehr als 239.000 Schülern weiterhin die Schule, daneben gibt es noch andere Fremdsprachen wie Japanisch, Koreanisch, Chinesisch, Französisch usw. Besonders die Fremdsprachenzentren in den Kindergärten, Grundschulen und weiterführenden Schulen haben sich rasch entwickelt. Mehr als 206.000 Vorschulkinder werden von Anfang an mit Englisch vertraut gemacht – ein wichtiger Schritt zur frühzeitigen Ausbildung von Fremdsprachenkenntnissen für die neue Generation.

Parallel dazu haben die Schulen erheblich in ihre Einrichtungen investiert: Sie verfügen über mehr als 4.800 Klassenzimmer, 516 Bibliotheken und fast 1.900 Computer für den Unterricht. Das Lehrpersonal umfasst fast 4.300 Lehrkräfte, darunter 2.999 vietnamesische und 1.310 ausländische Lehrkräfte. Im Laufe des Jahres organisierte die Abteilung Dutzende spezialisierter Schulungen, die sich auf die Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz (KI) im Fremdsprachenunterricht und in der Informationstechnologie konzentrierten.

Die Ergebnisse zeigen eine klare Wirksamkeit: Fast 180.000 Studierende erlangten internationale Zertifikate, darunter 146.236 Cambridge-Zertifikate, Zehntausende IELTS-, TOEFL- und MOS-Zertifikate usw. Dies ist ein überzeugender Beweis für Innovationen bei den Schulungsmethoden und die Verbesserung der Schulungsstandards.

Im Zuge dieses Trends haben zahlreiche Zentrumsmodelle zu einem neuen Erscheinungsbild beigetragen. So setzt das ILA-System mit über 70 Zentren und 3.000 Pionierkräften beispielsweise die PBL-Methode in Kombination mit 4C (Kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation, Zusammenarbeit) ein. Die Studierenden lernen nicht nur Sprachen, sondern führen auch praktische Projekte durch, beispielsweise die Gestaltung von Kommunikationsplakaten, die Erstellung von Umweltschutzplänen oder die Präsentation von Startup-Ideen.

Laut Anastasia Romashova, Direktorin für akademische Angelegenheiten der ILA, hilft dieser Ansatz den Studierenden, „sowohl Wissen zu erwerben als auch soziale Kompetenzen für die globale Integration zu üben“. Die Bewertungsergebnisse zeigen, dass die ILA-Studierenden bei Cambridge, IELTS und TOEFL Junior bessere Ergebnisse erzielen als internationale Standards. Über 90 % sind in der Lage, in einem internationalen Umfeld zu kommunizieren.

Wegweisende Innovationsmodelle

Viele Zentren legen nicht nur Wert auf die Größe, sondern auch auf die Tiefe, indem sie Schulungen mit praktischer Erfahrung kombinieren und so die Attraktivität für Lernende steigern.

Das Saigon Language Center beispielsweise orientiert sich am Motto „Menschen entwickeln – die Welt verbinden“ und organisiert zahlreiche außerschulische Aktivitäten, wie etwa Kochkurse mit ausländischen Köchen, Besuche von FDI-Unternehmen, Austausch mit japanischen Führungskräften, das Aufnehmen künstlerischer Fotos … Jede Unterrichtsstunde ist ein lebendiges Erlebnis, das den Schülern hilft, die Sprache aktiv anzuwenden und so ihr Selbstvertrauen und ihre Integrationsfähigkeit zu stärken.

Im Bereich Informationstechnologie konzentriert sich MindX auf die Generation Z und die Generation Alpha – Digital Natives, die mit Technologie vertraut, aber leicht ablenkbar sind. Das Digital Technology Innovation Information Technology Center hat Gamification und Game-based Learning implementiert und verwandelt jede Unterrichtsstunde in eine spielerische Reise mit einem System aus Punkten, Levels und Abzeichen. Die Integration von Plattformen wie Minecraft Education, CodeCombat und Kahoot trägt dazu bei, die Lernbereitschaft zu verbessern und gleichzeitig die Zusammenarbeit und das logische Denken der Schüler zu trainieren.

Auf Gemeindeebene sticht CLIS Binh Duong mit seinem kooperativen Netzwerkmodell mit 171 Einheiten hervor. Frau Nguyen Thi Hoai, Leiterin des CLIS Binh Duong Clubs, sagte, dass CLIS nach weniger als einem Jahr seiner Gründung mit der Primary English Olympiad, der Schulungsreihe „Edu Leaders Cafe“, dem Community Run usw. bereits große Erfolge erzielt habe. Mit den Grundwerten „Solidarität – Service – Kreativität“ verbessert CLIS nicht nur die Qualität der Fremdsprachen- und IT-Ausbildung, sondern baut auch eine nachhaltige Bildungskultur vor Ort auf.

Laut Truong Hai Thanh, stellvertretende Direktorin des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, bestehen die drei Hauptaufgaben für das Schuljahr 2025/2026 darin, die Qualität des Lehrpersonals weiter zu verbessern, den Einsatz digitaler Technologien und KI zu fördern und das Modell der Verknüpfung von Fremdsprachen- und Informationstechnologieunterricht an Schulen auszubauen. Dies sind auch konkrete Schritte, um das Ziel zu erreichen, Englisch zur zweiten Sprache der Stadt zu machen.

Anhand typischer Modelle und Ausrichtungen des Bildungssektors lässt sich erkennen, dass das Lehren und Lernen von Fremdsprachen und Informationstechnologien in Ho-Chi-Minh-Stadt in eine neue Phase eintritt: Es geht nicht nur um die Vermittlung von Wissen, sondern auch um die Ausbildung umfassender Fähigkeiten, um die Lernenden auf die internationale Integration vorzubereiten.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/doi-moi-phuong-phap-giang-day-ngoai-ngutin-hoc-huong-toi-hoi-nhap-quoc-te-20250925132842506.htm