Lehrer, die zwei Fächer unterrichten, müssen „Schritt für Schritt“

In dem vom stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Van Thuong, unterzeichneten Dokument zur Entwicklung eines Plans für den Unterricht in Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie, für erfahrungsorientierte Aktivitäten und für die Berufsberatung heißt es, dass die Umsetzung des integrierten Unterrichts in jüngster Zeit zeige, dass die Zuweisung von Lehrern und die Planung von Lehr- und Lernprozessen noch immer schwierig und problematisch seien.

Viele Lehrer bezeichnen die Integration von Geschichte und Geographie in der Sekundarstufe als „erzwungenen Kuss“.

Aus diesem Grund hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung einige Hinweise für Schulen herausgegeben, um Lehrer zuzuweisen, Pläne zu entwickeln und den Unterricht in integrierten Fächern, erfahrungsorientierten Aktivitäten und Berufsberatung zu organisieren und gleichzeitig einen Rahmen für Nachhilfepläne zu entwickeln, auf den sich Bildungseinrichtungen beziehen können.

Insbesondere im Fach Naturwissenschaften (Mittelstufe) verlangt das Bildungsministerium von den Schulen bei der Zuweisung von Lehrkräften, dass die fachliche Ausbildung der Lehrkräfte mit den zugewiesenen Unterrichtsinhalten (entsprechend den Themenbereichen Materie und Materiewandel, Energie und Wandel, Lebewesen, Erde und Himmel) übereinstimmt.

„Die Zuweisung von Lehrkräften, die für den Unterricht in zwei Fachrichtungen oder im gesamten Fachprogramm ausgebildet und professionell geschult sind, muss schrittweise erfolgen, wobei die fachlichen Anforderungen an die Lehrkräfte zu gewährleisten sind, um die Unterrichtsqualität zu sichern“, heißt es in dem Dokument.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat außerdem angeordnet, die Lehrpläne weiterhin entsprechend dem Inhaltsablauf des jeweiligen Fachprogramms zu entwickeln. Bei Schwierigkeiten bei der Stundenplangestaltung ist es notwendig, hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Umsetzung der Inhaltsabläufe oder Themen des Programms flexibel zu sein, um die Stundenpläne entsprechend der Zuweisung der Lehrkräfte zu gestalten und dabei den Anforderungen an Wissenschaftlichkeit, Pädagogik (Sicherstellen, dass der vorherige Unterrichtsinhalt die Grundlage für den folgenden Unterrichtsinhalt bildet) und der Umsetzungsfähigkeit der Lehrkräfte gerecht zu werden.

Geschichte wird parallel zur Geographie unterrichtet

In einem neuen Leitfaden für dieses Fach fordert das Bildungsministerium die Schulen auf, für jedes Geschichts- und Geographiefach einen Lehrplan zu entwickeln, anstatt wie in den Naturwissenschaften nach dem Wissensfluss zu lernen. Diese Fächer werden außerdem so organisiert, dass sie in jedem Semester gleichzeitig unterrichtet werden, entsprechend den praktischen Bedingungen der Schule.

Bezüglich der Prüfungen und Bewertungen in beiden integrierten Fächern schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, dass während des Unterrichts regelmäßige Prüfungen und Bewertungen durchgeführt werden. Die Lehrer, die die jeweiligen Inhalte unterrichten, führen die Prüfungen und Bewertungen für diese Inhalte durch. Der Schulleiter beauftragt den für das jeweilige Fach zuständigen Lehrer jeder Klasse damit, sich mit dem Lehrer, der das jeweilige Fach in dieser Klasse unterrichtet, abzustimmen, um die regelmäßigen Bewertungsergebnisse zu vereinheitlichen, die Einhaltung der Vorschriften sicherzustellen, die Ergebnisse zusammenzufassen, die Ergebnisse aufzuzeichnen und Kommentare im Schülerüberwachungs- und -bewertungsheft und im Zeugnis abzugeben.

Welche Anpassungen erwarten die Lehrkräfte durch die „Integration“?

Kürzlich veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Reihe von Artikeln, in denen die Meinungen von Lehrern und Bildungsexperten zu den zahlreichen Mängeln bei der Umsetzung des integrierten Fachunterrichts auf Sekundarschulniveau zum Ausdruck kamen. Als Lösung wurde eine „Rückkehr zum alten Weg“ vorgeschlagen, bei der die integrierten Fächer in Einzelfächer aufgeteilt werden.

Was Geschichte und Geographie betrifft, haben viele Lehrer und Geschichtsexperten die Integration dieser beiden Fächer und die derzeitige Art und Weise, wie sie durchgeführt wird, in letzter Zeit als „Zwangsheirat“ bezeichnet und hoffen, dass die „Scheidung“ so bald wie möglich erfolgt.

Am 15. August reagierte der Minister für Bildung und Ausbildung bei einem landesweiten Treffen mit Lehrern auf die Bedenken der Lehrer hinsichtlich des integrierten Unterrichts. Er teilte dies mit und erklärte, dass wir durch die Überprüfung und Einholung von Meinungen von Experten, Bildungsmanagern und Lehrern vor Ort erkannt hätten, dass dies ein Engpass und ein schwieriger Punkt sei. Es gebe zwar einige Lehrer, die alle Fächer im integrierten Unterricht unterrichten könnten, aber die Mehrheit unterrichte immer noch einzelne Fächer. Besonders in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten gebe es trotz der Einführung einer Lehrerausbildung immer noch große Schwierigkeiten.

Minister Nguyen Kim Son erklärte außerdem, dass die Leitung des Bildungsministeriums auf Grundlage der tatsächlichen Umsetzung in naher Zukunft über Anpassungen des integrierten Unterrichts in den weiterführenden Schulen entscheiden werde. „Wir werden den integrierten Unterricht in der Grundschule beibehalten, da wir damit bisher gute Ergebnisse erzielt haben. Für die weiterführende Schule wird sich das Bildungsministerium jedoch mit Experten beraten und voraussichtlich Anpassungen vornehmen. In diesem Fall wird es sich um umfangreiche Anpassungen handeln“, so Son.

Allerdings weist das gerade vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebene Handbuch keine wesentlichen Anpassungen auf, sondern wiederholt und konkretisiert lediglich die Anleitung zur Umsetzung des integrierten Fachunterrichts, da die meisten Schulen nicht über für den Unterricht in integrierten Fächern ausgebildete Lehrkräfte verfügen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm