Gut oder schlecht hängt vom Lehrer ab

Ein faszinierendes Thema

Früher, in der Oberstufe, hatten wir ab der Sekundarstufe Erdkunde. Dieses Fach war besonders interessant, wenn der Lehrer es gut unterrichtete.

Geografisches Wissen hilft Schülern nicht nur, ihr eigenes Land zu verstehen, sondern gibt ihnen auch die Möglichkeit, die Welt zu verstehen. In der Vergangenheit war das globale Wissen nicht so umfassend wie heute, daher wollten sich die Schüler der Welt über Schulfächer nähern.

Ich erinnere mich, als ich in der sechsten Klasse der Southern School war, gab der Erdkundelehrer eine Hausaufgabe zum Thema Weltgeographie auf. Die Schüler mussten sie eine Woche lang zu Hause bearbeiten und sie dann zur Benotung beim Lehrer abgeben.

Das Thema ist sehr breit gefächert und ermöglicht den Schülern, sich ihr persönliches Wissen zur Weltgeographie vorzustellen, anzueignen und unter Beweis zu stellen. Das Thema erfordert Folgendes: „Schreiben Sie über eine Reise mit einem beliebigen Transportmittel in geografische Regionen der Welt und beschreiben Sie diese Reise.“

Geographie ist besonders interessant, wenn der Lehrer sie gut unterrichtet.

Wir Schüler können uns unser erlerntes Wissen über die Weltgeographie frei vorstellen und integrieren und es in einem Schreibstil voller „ Rucksack-Feeling “ ausdrücken, wie es junge Leute oft nach jeder Rucksackreise tun. Und das bedeutet, „mit dem Rucksack die ganze Welt zu bereisen“, natürlich mit Fantasie.

Der Lehrer ist ein wichtiger Faktor

Meiner Meinung nach macht die Kreativität des Lehrers bei der Formulierung von Prüfungsfragen in Geographie dieses Fach besonders interessant.

An der Chu Van An High School ( Hanoi ) lernten wir Geographie bei Herrn Suu. Er war seit der französischen Kolonialherrschaft an der Chu Van An Schule als Aushilfslehrer tätig. Er verfügte über ein breites Wissen und unterrichtete das Fach sehr ansprechend. Im Geographieunterricht vertiefte Herr Suu den Unterricht immer mit Wissen „außerhalb des Lehrbuchs“, und dieses „zusätzliche“ Wissen begeisterte uns Schüler sehr.

Lehrbuch für integrierte Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie für die 8. Klasse

Als wir amerikanische Geographie, schwarze Sklaven und den Mississippi unterrichteten, sang Herr Suu für uns Schüler auf Englisch einen Bluessong über schwarze Sklaven, die Boote auf dem Mississippi zogen. Das Lied war so schön und traurig, dass Generationen von Schülern, die bei Herrn Suu Geographie lernten, sich fast ihr ganzes Leben lang an diese Unterrichtsstunde erinnerten.

Damals lernten wir weder Englisch noch konnten wir Englisch, aber das Lied, das Herr Suu für uns sang, berührte uns trotzdem jedes Mal, wenn wir über Geographie sprachen.

Lehrbücher sind also nicht alles, aber der Lehrer ist wichtig für die Attraktivität des Faches.

Schüler können sich an solche Geographiestunden ein Leben lang erinnern. Und wer weiß, vielleicht gibt es unter diesen Schülern auch solche, die sich später dazu inspirieren lassen, tiefer in die Geographieforschung einzusteigen oder in der Tourismusbranche zu arbeiten.

Daher ist es unnötig, Geographie und Geschichte zu integrieren. Jedes Fach hat seine eigenen Ziele, sein eigenes Wissen und seine eigene Fähigkeit, Schüler anzuziehen und zu begeistern.

Entscheidend ist, wie Lehrkräfte und Schüler an das Lehren und Lernen dieser beiden Fächer herangehen. Wenn Lehrkräfte gut unterrichten und Schüler dazu inspiriert werden, sich über diese beiden Fächer hinaus mit dem Wissen aus Lehrbüchern zu beschäftigen, wird die Integration des Wissens bei den Schülern deutlich verbessert.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm