„Broken-Windows-Effekt“

In einem Vorlese- und Mathematikunterricht vor dem Eintritt in die erste Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt

Was ist der „Broken-Windows-Effekt“?

Im Jahr 1969 führte der Psychologe Philip Zimbardo von der Stanford University (USA) ein Experiment durch. Er ließ zwei kaputte Autos ohne Nummernschilder in einem Wohnviertel mit niedrigem Einkommen in der Bronx, New York City und einem Wohnviertel mit hohem Einkommen in Palo Alto, Kalifornien, USA, zurück.

Innerhalb von 24 Stunden wurden die Scheiben des Autos in der Bronx eingeschlagen und Teile gestohlen. Im Gegensatz dazu blieb das Auto in Palo Alto über eine Woche lang unversehrt. Erst als Herr Zimbardo mit einem Vorschlaghammer auf das Auto einschlug, beteiligten sich einige Leute an der Aktion. Die meisten Vandalen in beiden Städten wurden als „gut gekleidet und glattrasiert“ beschrieben.

Aber was als nächstes passiert, ist interessant.

Jahre nach Zimbardos Experiment wurden die Ergebnisse 1982 in einem Artikel des Sozialwissenschaftlers George Kelling im „Atlantic“ wiederholt. Kelling stellte erstmals die Theorie des „Broken-Windows-Effekts“ vor. Wenn jemand ein Fenster in einem Gebäude einschlägt und es nicht rechtzeitig repariert, gehen weitere Fenster zu Bruch. Der Grund: Vandalen, die ein zerbrochenes Fenster sehen, neigen dazu, weitere Fenster einzuschlagen und Verbrechen zu begehen.

Diese Theorie ist eigentlich ganz einfach zu verstehen. Ein Beispiel: Ein Flur ist ursprünglich sehr sauber, aber wenn jemand einen Müllsack in eine Ecke wirft und nicht rechtzeitig aufräumt, wird aus ein paar Müllsäcken bald eine große Müllhalde. Mit der Zeit wird der Flur zu einem Ort, an dem sich Müll ansammelt und stinkt und schmutzig wird. Dies ist der „Broken-Window-Effekt“. Zunächst ist es nur ein kleines Problem, aber wenn es nicht sofort behoben wird, wird es größer und die Folgen werden schwerwiegend.

Was die Lernerfahrung vor der ersten Klasse betrifft, möchten keine Eltern, dass ihr Kind in der ersten Klasse hinter den anderen zurückliegt. Lernrückstände in den ersten Jahren können das Selbstvertrauen eines Kindes beeinträchtigen und sich auch in den folgenden Jahren auswirken.

Der „Broken Windows-Effekt“ zeigt, dass, wenn nur ein Kind das Programm schneller lernt als die anderen und hervorragende Leistungen erbringt, die ganze Klasse diesem Beispiel folgt. Dies gilt auch für das aktuelle Problem des Nachhilfeunterrichts.

Gruppenzwang

Konkurrenzkampf in der Schule und Gruppenzwang sind die Hauptursachen für die oben genannten Phänomene. Solange Eltern und Schulen sich bei der Bewertung ihrer Schüler zu sehr auf Noten und den Leistungswettlauf konzentrieren, werden Nachhilfe und Vorschulunterricht weiterhin weit verbreitet sein.

Erstklässler im Vietnamesischunterricht

In der westlichen Managementtheorie gibt es das berühmte Konzept „You get what you measure“, mit dem man die Lücke in der menschlichen Wahrnehmung beschreiben kann. Wenn wir uns nur auf bestimmte Aspekte konzentrieren, vergessen wir viele andere (blinde Flecken in der Wahrnehmung).

Bildungseinrichtungen müssen die Bewertungskriterien für Schüler, insbesondere in der Grundschule, überprüfen und sich von westlichen Bildungssystemen inspirieren lassen. Dort wird nicht zu viel Wert auf Noten gelegt, sondern die Entwicklung der Schüler im Mittelpunkt. Die Begrenzung des Leistungswettbewerbs trägt dazu bei, den Druck auf Schüler, Eltern und Lehrer zu verringern und den Bedarf an Nachhilfe oder vorzeitigem Lernen zu reduzieren.

Heutzutage ist der akademische Druck in vielen asiatischen Ländern wie Vietnam, China und Korea immer noch sehr hoch, da der akademische Erfolg und die Zulassung zur Universität als entscheidende Faktoren für den Erfolg der Studierenden gelten.

Ein weiterer objektiver Faktor ist die aktuelle Situation überfüllter Schulen in den Großstädten Vietnams. Neu gebaute Schulen können mit dem Bevölkerungswachstum nicht Schritt halten; die Schülerzahl pro Klasse ist recht hoch, manchmal bis zu fast 50 Schüler pro Klasse.

In der Grundschule, insbesondere in der ersten Klasse, müssen Lehrer die Kinder genau beobachten und unterstützen, damit sie sich an die Schulumgebung gewöhnen und jedem Kind beim Schreibenlernen helfen. Der begrenzte Stundenplan und die große Klassengröße erschweren die Arbeit der Grundschullehrer. Wenn Kinder das Programm der ersten Klasse im Voraus lernen, wird die Belastung der Lehrer reduziert.

Wenn wir über die Kinder sprechen, die zusätzlichen Unterricht besuchen und mehr lernen als in der ersten Klasse, müssen wir das Problem aus vielen Blickwinkeln betrachten: Gruppenzwang, Druck durch das Bewertungssystem, zu große Klassen in den Grundschulen und viele Mängel im aktuellen Lehrplan der Grundschule.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm