Werden Grundschüler in ihrem Verhalten als durchschnittlich eingestuft?

Bei dem Vorfall in Dak Nong schlug der Vater den Lehrer, nachdem sich sein Kind durchschnittlich verhalten hatte, und sorgte damit für öffentliche Empörung.

Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1, 2 und 3 werden nach Rundschreiben 27 bewertet und eingestuft.

Gemäß Ziffer 1, Artikel 5 des Rundschreibens 27/2020/TT-BGDDT basiert die Beurteilung von Grundschülern auf den folgenden zwei Inhalten:

- Bewerten Sie den Lernprozess, den Fortschritt und die Lernergebnisse der Schüler in jedem Fach und jeder Bildungsaktivität gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm der Grundschule.

- Bewerten Sie die Ausbildung und Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler anhand der folgenden Hauptqualitäten und Kernfähigkeiten:

+ Haupteigenschaften: Patriotismus, Menschlichkeit, Fleiß, Ehrlichkeit, Verantwortung.

+ Zu den Kernkompetenzen gehören:

++ Allgemeine Kompetenzen: Autonomie und Selbstlernen, Kommunikation und Kooperation, Problemlösung und Kreativität;

++ Besondere Fähigkeiten: Sprache, Rechnen, Naturwissenschaften , Technik, Informatik, Ästhetik, Physik.

Gemäß dem oben genannten Rundschreiben koordiniert der Klassenlehrer in der Mitte des ersten Semesters, am Ende des ersten Semesters, in der Mitte des zweiten Semesters und am Ende des Schuljahres die Bewertung und Einstufung der Grundschüler in die folgenden Stufen. Dabei wird der reguläre Bewertungsprozess der Lernfächer, der pädagogischen Aktivitäten und der wichtigsten Qualitäten und Kernkompetenzen jedes Schülers berücksichtigt:

- Bewerten Sie regelmäßig den Lerninhalt von Fächern und Bildungsaktivitäten anhand von 3 Stufen: gut abgeschlossen, abgeschlossen und unvollständig.

- Bewerten Sie regelmäßig die Ausbildung und Entwicklung von Schlüsselqualitäten und Kernkompetenzen anhand der folgenden 3 Ebenen:

+ Gut: Erfüllt die pädagogischen Anforderungen gut, klar und regelmäßig.

+ Erreicht: Erfüllt die Bildungsanforderungen, die Leistung, aber nicht regelmäßig.

+ Muss ausprobiert werden: Bildungsanforderungen nicht vollständig erfüllt, unklare Ausdrucksweise.

Evaluationsergebnisse eines Zweitklässlers in Ho-Chi-Minh-Stadt am Ende des Schuljahres 2022-2023

Dieses Rundschreiben tritt am 20. Oktober 2020 in Kraft und wird gemäß dem folgenden Fahrplan umgesetzt:

Ab dem Schuljahr 2020/2021 für die 1. Klasse.

Ab dem Schuljahr 2021-2022 für die 2. Klasse.

Ab dem Schuljahr 2022–2023 für die 3. Klasse.

Ab dem Schuljahr 2023/2024 für die 4. Klasse.

Ab dem Schuljahr 2024-2025 für die 5. Klasse.

Daher werden die Schüler der 1., 2. und 3. Klasse (Klassen, die das neue allgemeine Bildungsprogramm 2018 umsetzen) bis zum Ende dieses Schuljahres (2022–2023) das Rundschreiben 27/2020/TT-BGDDT zur Bewertung und Einstufung von Grundschülern anwenden. Nach der oben beschriebenen Methode wird das Verhalten der Schüler nicht mehr in die Stufen „gut“, „mittelmäßig“ und „durchschnittlich“ eingeteilt.

Der Fall, einen Lehrer zu schlagen, weil das Kind durchschnittliches Verhalten hatte: Eltern sind auch Lehrer

Wie werden Schüler der 4. und 5. Klasse beurteilt und eingestuft?

Welches Rundschreiben wird also zur Bewertung und Einstufung der Grundschüler im Schuljahr 2022–2023 für die 4. und 5. Klasse angewendet?

Die Beurteilung und Einstufung von Schülern der 4. und 5. Klasse wird im Rundschreiben 22/2016/TT-BGDDT geregelt, das eine Reihe von Artikeln der mit dem Rundschreiben 30/2014/TT-BGDDT erlassenen Vorschriften zur Beurteilung von Grundschülern ändert und ergänzt. Im Einzelnen:

Artikel 4. Bewertungsanforderungen

1. Bewerten Sie den Fortschritt der Schüler. Betonen Sie die Motivation und Ermutigung der Schüler zu ihren Lern- und Ausbildungsbemühungen. Helfen Sie den Schülern, ihre Fähigkeiten optimal zu nutzen. Stellen Sie Pünktlichkeit, Fairness und Objektivität sicher.

2. Umfassende Beurteilung der Schüler durch Bewertung ihres Wissensstands, ihrer Fähigkeiten und einiger Ausprägungen ihrer Fähigkeiten und Qualitäten entsprechend den Zielen der Grundschulbildung.

3. Regelmäßige Beurteilung durch Kommentare, periodische Beurteilung durch Punkte in Kombination mit Kommentaren; kombinierte Beurteilung durch Lehrer, Schüler und Eltern, wobei die Beurteilung durch den Lehrer am wichtigsten ist.

4. Bewerten Sie den Fortschritt der Schüler, vergleichen Sie keinen Schüler mit einem anderen und üben Sie keinen Druck auf Schüler, Lehrer und Eltern aus.

Artikel 5. Bewertungsinhalt

1. Bewerten Sie den Lernprozess, den Fortschritt und die Lernergebnisse der Schüler anhand der Wissens- und Fähigkeitsstandards für jedes Fach und anderer Bildungsaktivitäten gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm der Grundschule.

2. Bewerten Sie die Ausbildung und Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler:

a) Fähigkeiten: Selbstbedienung, Selbstmanagement, Zusammenarbeit, Selbststudium und Problemlösung;

b) Eigenschaften: fleißig, arbeitsam; selbstbewusst, verantwortungsbewusst; ehrlich, diszipliniert; vereint, liebevoll.

Die derzeitige Art der Bewertung und Einstufung von Grundschülern gilt als humaner und umfassender.

In Artikel 6 Absatz 3 heißt es eindeutig: Regelmäßige Beurteilung der Fähigkeiten und Qualitäten:

a) Die Lehrkräfte können auf der Grundlage des Bewusstseins, der Fähigkeiten und der Einstellung der Schüler in jeder Hinsicht und Qualität Kommentare abgeben und rechtzeitig Hilfe leisten.

b) Den Schülern ist es gestattet, sich selbst zu bewerten und an der Bewertung ihrer Freunde und Freundeskreise hinsichtlich der Ausprägungen der einzelnen Fähigkeiten und Eigenschaften teilzunehmen, um sich zu verbessern;

c) Ermutigen Sie die Eltern, mit den Lehrern zu diskutieren und sich abzustimmen, um die Schüler zu motivieren und ihnen dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten und Qualitäten zu üben und zu entwickeln.

Klausel 3, Artikel 10 des Rundschreibens 22/2016/TT-BGDDT legt außerdem fest: Regelmäßige Bewertung der Kapazität und Qualität

In der Mitte des ersten Semesters, am Ende des ersten Semesters, in der Mitte des zweiten Semesters und am Ende des Schuljahres erstellt der Klassenlehrer auf der Grundlage der im Rahmen des regelmäßigen Bewertungsprozesses hinsichtlich Bewusstsein, Fähigkeiten und Einstellungen festgestellten Merkmale hinsichtlich der Ausbildung und Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten jedes Schülers eine Synthese gemäß den folgenden Ebenen:

a) Gut: Erfüllt die pädagogischen Anforderungen gut, klar und regelmäßig;

b) Erreicht: Erfüllung der Bildungsanforderungen, Leistung, aber nicht regelmäßig;

c) Versuchsbedarf: Nicht vollständige Erfüllung der schulischen Anforderungen, unklare Ausdrucksweise.

„Es wäre humaner, das Verhalten in der Grundschule nicht als durchschnittlich, gut oder angemessen einzustufen.“

Der Direktor einer Grundschule im Bezirk Hoc Mon in Ho-Chi-Minh-Stadt sagte gegenüber dem Reporter Thanh Nien , dass Grundschüler früher nach ihrem Verhalten in die Klassen gut, mittelmäßig, durchschnittlich und schlecht eingeteilt wurden. Heute erhalten Grundschüler Rundschreiben mit spezifischen Vorschriften zur Beurteilung und Einstufung ihrer Lernfähigkeit, Ausbildung und Entwicklung sowie ihrer Fähigkeiten und Qualitäten, je nach den Klassen gut, erreicht und noch zu verbessern.

„Diese Beurteilungsmethode hilft Lehrern, Schüler umfassender zu beurteilen. Und im Grundschulalter, in der Phase der Persönlichkeitsbildung und -entwicklung sowie der Ausbildung von Qualitäten und Fähigkeiten, leiten und unterrichten Lehrer Kinder von den kleinsten Dingen an. Die Bewertung von Schülern mit den Noten „gut“, „befriedigend“ und „müssen sich anstrengen“ ist zudem humaner und ermutigt Schüler, sich mehr anzustrengen, als die Worte „schlechtes Verhalten“, „durchschnittliches Verhalten“ usw. auf dem Zeugnis, das die Schüler ihr ganzes Leben lang begleitet“, sagte der Schulleiter.

Schnellansicht 12 Uhr, 27. Mai: Das Geheimnis der verbrannten Leiche in Binh Duong wird gelüftet | Eltern kamen zum Haus, um den Lehrer zu schlagen

Quellenlink: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm