Die Veranstaltung, organisiert von der Abteilung für studentische Erfahrung und Lernen des RMIT Vietnam, zog Hunderte von Delegierten aus ganz Südostasien und darüber hinaus an, darunter auch Redner von der University of Technology Sydney und der RMIT University in Australien. Die zentrale Frage der gesamten Konferenz war, wie Bildungsinnovationen das Lernerlebnis der Studierenden wirklich verbessern können.

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Workshop zum Austausch praktischer Innovationen von KI in der Bildung bis hin zu inklusivem Lernen und Zusammenarbeit mit Unternehmen

Die Veranstaltung präsentierte eine Reihe vernetzter Ansätze, von Lerndesign und Barrierefreiheit bis hin zu neuen Technologien und Branchenpartnerschaften, die auf die Verbesserung der Lernergebnisse abzielen. Die Teilnehmer erlebten reale Projekte, funktionierende Prototypen und bewährte Strategien, die den Unterricht in der gesamten Region verändern.

Integration von AI Gen in zielgerichtete Bildung

Einer der Höhepunkte der Konferenz war die Keynote von Associate Professor Amanda White von der University of Technology, Sydney (UTS). Die einflussreiche Pädagogin, die in Australien mit einem nationalen Preis für ihre Hochschullehre ausgezeichnet wurde, hielt einen überzeugenden Vortrag über die strategische Integration generativer KI (Gen AI) in die Hochschulbildung.

„Gen KI ist ein mächtiges Werkzeug, aber wie eine Smartwatch sollte sie strategisch eingesetzt werden, nicht nur unterwegs. Wir müssen darüber nachdenken, welchen Platz die Gen KI im Bildungssystem einnimmt“, sagte sie.

Außerordentliche Professorin White forderte Lehrkräfte dazu auf, Studierende anzuleiten, KI als Hilfsmittel zu nutzen, anstatt sich auf sie zu verlassen. Sie zitierte Professorin Angela Duckworth, Autorin von „Grit: How to Achieve Success“, in ihrer Rede vor dem Jahrgang 2025 der University of Pennsylvania Graduate School of Education (Penn GSE): „Ich mache mir Sorgen, dass Studierende KI als Krücke benutzen. Ich befürchte, dass das menschliche Gehirn wie ein Muskel ist und Studierende ihn nutzen müssen, um sich zu stärken und zu entwickeln, sonst wird er allmählich verschwinden.“

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Außerordentliche Professorin Amanda White berichtet über ihre Erfahrungen bei der strategischen Anwendung von Gen AI in der Hochschulbildung

In ihrer Rede ging sie auch auf allgemeine Bedenken und Missverständnisse im Zusammenhang mit der KI der Generation ein, von der Sorge, dass KI-generierte Produkte als Betrug gelten, bis hin zum Phänomen des „KI-Schunds“ – von KI in Übungen erzeugter Müll – und forderte ein vollständiges Verbot dieser Technologie im Bildungswesen.

Associate Professor White schlug einen Rahmen für die Integration von Gen AI in die Bildung mit klaren Zielen vor. Der Rahmen besteht aus drei Teilen: Transparenz und Vertrauen, Ausrichtung auf Lernergebnisse sowie Gerechtigkeit und Zugänglichkeit. Transparenz und Vertrauen erfordern eine klare Kommunikation darüber, wann und wie KI eingesetzt wird. Die Ausrichtung auf Lernergebnisse stellt sicher, dass KI-Tools die Kompetenzentwicklung unterstützen und nicht ersetzen. Und der letzte Teil – Gerechtigkeit und Zugänglichkeit – unterstreicht, wie wichtig es ist, KI zu einem nützlichen Werkzeug für alle Lernenden zu machen, auch für diejenigen mit unterschiedlichen Lernbedürfnissen.

Sie nutzte einen Buchhaltungskurs für Erstsemester an der UTS als Beispiel für die Anwendung dieses Rahmens in der Lehrpraxis. Mit über 1.800 Studierenden überarbeitete Associate Professor White die Arbeit, indem sie persönliche Erfahrungen mit dem Gen AI-Tool zusammenfasste. Dadurch konnten sich die Studierenden intensiver mit den Inhalten auseinandersetzen und die Ergebnisse verbessern, insbesondere bei Studierenden mit unterschiedlichen Lernstilen.

Gemeinsames Lernen und praktische Wirkung

Die Konferenz umfasste außerdem acht Podiumsdiskussionen, die von RMIT-Expertengruppen organisiert wurden.

Unter anderem wurden in der Podiumsdiskussion „ Exploring AI Horizons: Current and Future Trends“ der Forschungsgruppe „Future of Education“ andere Technologien als ChatGPT vorgestellt, darunter Inferenzmodelle, Tools zur Deepfake-Erkennung und VR-Integration.

In der Podiumsdiskussion „Verbindung von Barrierefreiheit und Lerndesign“ berichteten Frau Melanie Casul (Gesundheit und psychische Gesundheit) und Frau Nguyen Ngoc Linh (Lerndesign) vom Fall einer blinden Studentin am RMIT Vietnam. Sie wiesen darauf hin, dass gemeinsam gestaltete Lernpläne, die menschliche Unterstützung und digitale Tools kombinieren, dazu beitragen können, die Kluft zu überbrücken, die die digitale Welt mit sich bringt.

Dr. Chu Thanh Tuan, stellvertretender Abteilungsleiter der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre, leitete eine Diskussion über die Innovation des Abschlussportfolios von Wirtschaftsstudenten. Er stellte das semesterlange Industriekooperationsmodell vor, das kurze Praktika und Herausforderungen zur Lösung realer Geschäftssituationen umfasst und einen replizierbaren Ansatz für das praktische Abschlussprojekt bietet.

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Podiumsdiskussion beleuchtet den Wert lebenslangen Lernens, flexibler Lehrmodelle und ko-kreativer Lernräume

An der Podiumsdiskussion nahmen Vertreter aus Wissenschaft und Industrie teil, darunter die außerordentlichen Professoren Amanda White und Donna Cleveland (RMIT Vietnam) sowie Herr Tuong Tran (HEX). Die Redner betonten die Bedeutung lebenslangen Lernens, multimodaler und integrierter Lernmodelle sowie die Notwendigkeit, gemeinsam Lernumgebungen zu schaffen, die die Herausforderungen der realen Welt widerspiegeln.

Bei der Konferenz „Higher Education Vision 2025“ geht es nicht nur um die Einführung neuer Technologien, sondern auch um den Aufruf zum Handeln. Sie bekräftigt, dass echte Veränderungen im Bildungswesen Zusammenarbeit, bewährte Methoden und das Engagement für Inklusion und Barrierefreiheit erfordern.

Le Thanh

Quelle: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html