Lob sollte den Schülern gelten, nicht den Erwachsenen.

Die Freude der Erstklässler der Minh Dao-Grundschule, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt, am Eröffnungstag des neuen Schuljahres 2023-2024 – Foto: NHU HUNG

Im Gespräch mit Tuoi Tre sagte Herr Thai Van Tai: „Der Unterschied in der Art und Weise, wie Grundschüler im Vergleich zu früher bewertet werden, besteht in der Anpassung in Richtung einer Reduzierung der Punktzahlen, einer Erhöhung der Kommentare und einer Konzentration auf die Prozessbewertung, um die Schüler genau zu überwachen, zu unterstützen und zu ermutigen, im Vergleich zu sich selbst Fortschritte zu machen.“

Lob sollte dem Kind gelten, nicht dem Erwachsenen. Wenn der Zweck des „Lobs“ darin besteht, den Wünschen und Erwartungen von Erwachsenen zu dienen, werden wir die Situation, Druck auf das Kind auszuüben, nie lösen.

Herr THAI VAN TAI

Notwendigkeit einer Änderung der Denkweise in Haupt- und Nebenfächern

* Da der Buchstabe „H“ der Grund dafür ist, dass viele Schüler nicht hervorragend sind, sind viele Leute der Meinung, dass die Bewertung von Schülern durch Punkte erfolgen sollte, anstatt nur durch Kommentare, da man dabei leicht in Sentimentalität verfällt. Was sagen Sie zu dieser Meinung?

Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung) THAI VAN TAI

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung vertritt in Rundschreiben 27 die Ansicht, dass Grundschüler nicht ausschließlich auf Grundlage der Ergebnisse regelmäßiger Leistungstests beurteilt werden sollten. Viele sehen die Ergebnisse gerne und denken, dass dies die einzige Möglichkeit zur klaren Unterscheidung sei. Die Beurteilung eines Kindes ist jedoch ungenau, wenn sie ausschließlich auf einem Test zu einem bestimmten Zeitpunkt beruht. Lehrer haben viele Möglichkeiten, Schüler zu beurteilen, und sie sind diejenigen, die deren Fähigkeiten und Fortschritte am besten einschätzen können. Der Beurteilungsprozess wird von den Lehrern auch in der Schülerakte festgehalten. Dies dient nicht nur der Zusammenfassung und der Bestimmung des Schülertitels am Ende des Jahres, sondern dient auch als Grundlage für die Übergabe zwischen Lehrern verschiedener Klassen, um die Schüler in den höheren Klassen weiterhin zu fördern und engmaschig zu begleiten.

* Wie fühlen Sie sich, wenn die Frustration mancher Eltern darin liegt, dass die Schüler in Fächern wie Mathematik, Vietnamesisch und Fremdsprachen gute Ergebnisse erzielen, während die mit dem Buchstaben „H“ gekennzeichneten Fächer oft Musik und Sport sind und die Schüler dadurch ihre hervorragenden Titel verlieren?

- Die Anforderung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 besteht darin, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler anhand der vorgesehenen Fächer und Aktivitäten zu beurteilen. Eine Fähigkeit kann sich hauptsächlich in einem Fach ausdrücken, ist aber dennoch mit anderen Fächern verbunden. Daher muss sich das Denken über Haupt- und Nebenfächer ändern.

* Wenn es keine Haupt- oder Nebenfächer gibt, warum gibt es dann in manchen Fächern Noten in den regelmäßigen Tests, während es in anderen nur Kommentare gibt?

Die Leistungsbewertung für Grundschüler zielt darauf ab, die Bewertung zu reduzieren und die Prozesskommentare zu erhöhen. Daher wird es Fächer mit regelmäßigen Bewertungstests und Fächer mit reinen Kommentaren geben. In der ersten Klasse gibt es nur in Vietnamesisch und Mathematik regelmäßige Bewertungstests, in den höheren Klassenstufen gibt es einige andere Fächer. Fächer mit Bewertung sind Instrumentalfächer für spätere Unterrichtseinheiten und haben einen hohen wissenschaftlichen Anteil. Fächer mit reinen Kommentaren sind Spezialfächer, die den Schülern helfen, Wissen zu erfahren. Nur weil sie nicht bewertet werden, sind sie nicht als Nebenfächer zu betrachten.

Der Druck durch den Titel liegt bei den Erwachsenen

* Das Bildungsministerium führt neue Bewertungsmethoden ein, um den Druck auf die Schüler zu verringern. Tatsächlich gibt es jedoch „blinde Flecken“ in Fächern, die nicht benotet werden. Dies erhöht ungewollt den Druck auf die Kinder. Was halten Sie von dieser Situation?

Bewertung und Belohnung sollten im Sinne des Kindes erfolgen. So reduzieren die Regelungen den Druck und Stress der Kinder und tragen dazu bei, dass sie bei entsprechender Förderung glücklich, selbstbewusst und begeistert sind. Insbesondere sollte die Bewertung und das Lob im Sinne des Kindes erfolgen, um besondere Fälle nicht zu vernachlässigen. So sollte beispielsweise ein Schüler mit Behinderung, der die Lernanforderungen erfüllt und ein gutes Lernbewusstsein besitzt, gefördert und belohnt werden. Oder ein Schüler, der ein Problem hat, es aber dennoch überwindet und sein Studium erfolgreich abschließt, oder ein Schüler, der langsam lernt, sich aber besonders anstrengt, um bessere Ergebnisse zu erzielen …

Lob und Ermutigung beschränken sich nicht nur auf das Ende des Semesters oder Jahres. Auch während des Unterrichts können Lehrkräfte in Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat proaktiv Lob und Ermutigung einsetzen. Neben der Lehrerbewertung bieten viele Schulen Schülern auch die Möglichkeit, über gute schulische Leistungen, Aktivitäten und Fortschritte abzustimmen. Schulen vergeben nicht nur Leistungszertifikate an hervorragende Schüler, sondern auch an Schüler, die in einem Fach oder einer bestimmten Aktivität herausragende Leistungen erbringen, Fortschritte erzielt oder Schwierigkeiten überwunden haben usw.

* Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Vorschriften erlassen, aber derzeit loben viele Agenturen und Organisationen nur diejenigen, die über Verdienstzertifikate für hervorragende und gute Titel verfügen. Ganz zu schweigen davon, dass viele Eltern die Titel ihrer Kinder in sozialen Netzwerken posten ... Was halten Sie von dieser Diskrepanz?

In diesem Zusammenhang hoffe ich auch, dass die Bildungsförderungsagenturen, -organisationen und -verbände bei der Belohnung von Schülern, die Kinder von Beamten und Angestellten sind, die Vorschriften des Bildungsministeriums prüfen, um angemessene Regelungen zu schaffen, die dem aktuellen Bewertungs- und Belohnungsgedanken entsprechen. Lob sollte die Kinder glücklich machen und ermutigen, nicht so, dass die Eltern verärgert werden und weiterhin Druck auf die Kinder ausgeübt wird. Das Bildungsministerium hofft, dass die Gesellschaft und die Eltern dies verstehen und mittragen.

Innovation in der Schülerbewertung

Laut Herrn Thai Van Tai hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2020 das Rundschreiben 27/2020/TT-BGDDT herausgegeben, das die Beurteilung von Grundschülern regelt, um unnötigen Druck zu reduzieren und sie zu ermutigen und humaner zu gestalten. Dies steht auch im Einklang mit dem Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler durch die Anforderungen der für jede Schulstufe konzipierten Fächer und Bildungsaktivitäten zu entwickeln.

* In Spezialfächern wie Bildender Kunst, Musik, Sport usw. können nur begabte Schüler gute Leistungen erbringen. Ist die Regelung, dass ein „guter Abschluss“ als exzellenter Schüler gilt, für normale Schüler eine zu hohe Anforderung?

- Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 dienen die spezifischen Fächer nicht dazu, Schüler wie bisher zum Mitmachen zu erziehen oder begabte Schüler zu fördern, sondern ihnen zu helfen, Verständnis und Wertschätzung für Kunst zu entwickeln, um gesunde Emotionen in ihnen zu fördern. Beispielsweise ist in der Grundschulmusik ein Schüler mit einer guten Singstimme nicht unbedingt ein guter Künstler, da das Fach von den Schülern ein grundlegendes Verständnis erfordert, das auf die Bildung von Emotionen und die Fähigkeit zur Wahrnehmung von Musik abzielt. Die in jedem Fach und jeder Klasse zu erreichenden Anforderungen wurden als der Psychologie des Alters angemessen und für allgemeine Schüler geeignet erachtet, nicht als Fach nur für begabte Schüler.

Schüler sollten nicht „gezwungen“ werden

Meiner Meinung nach ist es notwendig, die Schülerbewertung dahingehend zu ändern, dass die Schüler in einem Bereich herausragend sind und in anderen Bereichen gefördert werden. Bei Schülern, die in allen Bereichen hervorragend sind, ist es notwendig, drei starke Fächer zu bewerten, und die anderen Fächer können ein angemessenes oder höheres Niveau aufweisen, was der Realität entspricht. Beispielsweise können Schüler in Musik, Malerei und Sport eine 6 oder besser erreichen, während Schüler in Vietnamesisch, Mathematik und Englisch bereits mit einer 9 oder höher als hervorragend eingestuft werden. In der Realität ist niemand beim Berufseinstieg hundertprozentig hervorragend, und der Beruf hängt auch von den Neigungen jedes Einzelnen ab. Daher ist es unmöglich, alle Aspekte zu bewerten, um Schüler zu zwingen.

Frau Pham Thanh Phuong (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Bestehen Sie einfach die Prüfung

Ich halte es für unangemessen, dass die Bewertung aller Fächer und einiger qualitativer Fächer eine 9 oder höher sein muss, um als exzellent zu gelten. Meiner Meinung nach müssen Schüler in Fächern, die nicht qualitativ bewertet werden, nur mit „bestanden“ bewertet werden, nicht mit „abgeschlossen“ oder „gut abgeschlossen“. Schüler mit musikalischen und künstlerischen Fähigkeiten werden ermutigt, diese auf andere Weise zu verfolgen. Sie sollten nicht mechanisch in die Gesamtbewertung einfließen und als Kriterium für die Einstufung von Schülern als exzellent dienen.

Frau Tran Thi Thu Thuy (ehemalige Lehrerin an der Vo Truong Toan Grundschule, Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Quelle: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm