„Glückliche Schulen nicht zum Wettbewerbskriterium machen“

Der Vertreter des Bildungsministeriums sagte, dass die Lehrer derzeit einem großen Druck ausgesetzt seien, und forderte daher die Kommunen und die Leitungsebenen auf, „glückliche Schulen“ nicht zum Wettbewerbskriterium zu machen.

Bei der Happy School-Diskussion am Morgen des 25. Oktober, die vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften und dem Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools) organisiert wurde, räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung , ein, dass Glück ein abstrakter Begriff sei und jeder Mensch in jeder Lebensphase etwas anderes darunter verstehe. Kurz gesagt, Glück sei ein Gefühl der Begeisterung, eine positive Emotion, die Menschen in jeder spezifischen Situation empfinden. Herr Duc nahm sich selbst ein Beispiel und sagte seiner Generation, dass der Schulbesuch Glück sei.

In Bezug auf die Notwendigkeit, glückliche Schulen zu schaffen, sagte Frau Louise Aukland, eine Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford im Vereinigten Königreich, dass der Bildungssektor für die Schaffung einer besseren Lernumgebung für die Schüler verantwortlich sein müsse.

Unter Berufung auf Zahlen der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) sagte Frau Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Gewalt ausgesetzt sei und 20 % der Jugendlichen weltweit an psychischen Störungen litten.

„Wir müssen den Schülern nicht nur ein Lächeln ins Gesicht zaubern, sondern ihnen auch dabei helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und eine positive Einstellung zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Seit 2018, als das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des Happy-School-Modells begann, haben einige Provinzen, Städte und Schulen diese Aktivität in einen Wettbewerb mit Zusammenfassungen und Belohnungen umgewandelt. Herr Vu Minh Duc sagte jedoch, dass dies aus den Bedürfnissen der Schulen und Lehrer selbst resultieren müsse, mit dem Ziel, den Schülern Positivität und Begeisterung zu vermitteln.

„Machen Sie aus Happy Schools keine Bewegung oder ein Wettbewerbskriterium und zwingen Sie die Schulen dann, es umzusetzen. Das wird den Druck auf die Schulen noch erhöhen“, sagte Herr Duc.

Darüber hinaus hätten viele Schulen dies erfolgreich umgesetzt, so Duc. Dies trage dazu bei, den Lerndruck für Schüler und Lehrer zu verringern, und Lehrer und Schüler besuchten gerne den Unterricht. Einige Modelle seien jedoch ungeeignet und würden aus wirtschaftlichen Gründen ausgebeutet. Er schlug daher vor, dass Schulen die Einhaltung der Grundwerte sicherstellen müssten.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, bei der Diskussion am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Modell einer glücklichen Schule mit zwei Hauptfaktoren vor: innen und außen.

Frau Nga sagte, dass unter „Außen“ äußere Faktoren wie eine freundliche und sichere Umgebung, solide Einrichtungen und eine dem Alter und der Entwicklung der Kinder entsprechende Ausstattung zu verstehen seien. Darüber hinaus schließe dieses Kriterium auch die zwischenmenschlichen Beziehungen ein, sodass sich die Schüler respektiert, ihnen vertraut und geteilt fühlten.

„Wie können Schüler beispielsweise zufrieden sein, wenn das Schultor kurz vor dem Einsturz steht oder der Deckenventilator herunterzufallen droht? Auch der Umgang der Lehrer untereinander und des Personals mit den Schülern muss im Mittelpunkt stehen, um Anstand und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Was die inneren Faktoren betrifft, ist Frau Nga der Ansicht, dass Glück ein persönlicher Gefühlszustand ist und dass Schüler daher körperlich und geistig gesund sein müssen, um sich glücklich zu fühlen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um den Schülern zu helfen, ihre Gesundheit zu verbessern. Und was ihren Geist betrifft: Wie können wir sie dabei unterstützen, positiv zu denken, was zu positiven Emotionen führt, der Quelle des Glücks“, sagte Frau Nga.

Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin der Experimental Elementary, Middle und High School of Educational Sciences, berichtete aus ihrer Praxis und erklärte, dass es keine einheitlichen Regeln für die gesamte Schule gebe. Stattdessen sollten die Schüler jeder Klasse ihre eigenen Regeln festlegen. Dann seien sie stärker für deren Umsetzung verantwortlich.

„Wenn ein Schüler gegen die Regeln verstößt, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um herauszufinden, warum das Kind so reagiert. Wir können nicht kritisieren, nur weil wir etwas Falsches sehen“, sagte Frau Huong. Sie ist davon überzeugt, dass die Schule eine Voraussetzung dafür ist, dass Menschen ihr Potenzial entfalten können.

Vor knapp einer Woche nahmen landesweit über 500 Lehrkräfte an einem Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ teil, der vom Bildungsministerium und dem Bildungssystem Nguyen Binh Khiem – Cau Giay organisiert wurde. Die Lehrkräfte diskutierten und suchten nach Lösungen, um den Druck an den Schulen zu reduzieren, positive Lehrmethoden zu entwickeln und Gewalt an Schulen zu bekämpfen.

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html