Vorschlag zur klaren Definition der Zulassungsfächer und zur konsequenten Eliminierung „seltsamer“ Kombinationen

[Anzeige_1]

Der Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen hat dem Minister für Bildung und Ausbildung gerade ein Dokument mit einer Reihe von Lösungsvorschlägen übermittelt, um die Konsistenz zwischen dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm und der Organisation der Abiturprüfungen und der Universitätszulassungen ab 2025 zu gewährleisten.

Der Verband stellte fest, dass der Abiturprüfungsplan 2025 vier Fächer umfasst. Davon sind zwei Fächer Pflicht: Mathematik und Literatur, und zwei Fächer werden von den Schülern aus den folgenden Fächern gewählt: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informationstechnologie, Technologie, Wirtschaftspädagogik und Recht. Durch diese Auswahlmethode ergeben sich 36 Fächerkombinationen.

Daher empfiehlt der Verband, dass der Staat eine Reihe unabhängiger Testzentren gründet oder deren Gründung zulässt, die im Rahmen eines gemeinnützigen Mechanismus arbeiten, um öffentliche Dienste im Bereich der Bildungsmessung und -bewertung bereitzustellen und sich auf die Verbesserung der Abiturprüfung in dieser Richtung zu konzentrieren.

Der Verband ist außerdem der Ansicht, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Organisation der Prüfung eine Richtlinie für die Festlegung geeigneter Fragen für jede Schülergruppe (Oberschule, Weiterbildung usw.) haben muss, um Fairness, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Einschätzung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zur Universität und zur Berufsausbildung zu gewährleisten.

Gleichzeitig sollte die Zeit für die Wahlfachprüfungen verlängert und nach Lösungen gesucht werden, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen einzuschränken, sodass die Universitäten die Kandidaten leichter auf Grundlage der Abiturergebnisse auswählen können.

Darüber hinaus müssen die Kandidaten zusätzliche Wahlfächer wählen (auch wenn sie im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule keine Wahlfächer belegen), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bei gleichzeitiger Sicherstellung der Inputqualität bessere Chancen auf eine Zulassung an Universitäten haben.

Hinsichtlich der Hochschulzulassung ist der Verband der Ansicht, dass mit dem neuen Prüfungsverfahren auch die Auswahlmöglichkeiten für die Zulassung eingeschränkt seien.

Darüber hinaus werden offenbar eine Reihe von Universitäten eigene Aufnahmeprüfungen organisieren, oft unter dem Namen „Leistungsbewertung“ oder „Denkbewertung“, um Gruppen von Schulen und Studiengängen mit starker Konkurrenz zu bedienen.

Auch das Zulassungsverfahren mit internationalen Fremdsprachenzertifikaten gewährleistet keine korrekte Beurteilung der Fremdsprachenkenntnisse der Abiturienten, da die fremdsprachigen Fächer im neuen allgemeinbildenden Studiengang andere Prüfungsstandards haben als die internationalen Fremdsprachenzertifikate, die derzeit von vielen öffentlichen Universitäten für die Zulassung anerkannt werden.

Auch die Zulassungsmethode mit internationalen Sprachzertifikaten bringt für die Kandidaten und ihre Eltern Schwierigkeiten und Kosten mit sich, da sie die Prüfung mehrmals ablegen und sich in vielen „Ausbildungszentren“ einschreiben müssen... Dies beeinträchtigt auch die Qualität und Struktur der Humanressourcen für die Industrialisierung und Modernisierung des Landes.

Aufgrund der obigen Analyse empfiehlt der Verband dem Bildungsministerium, Zulassungsverfahren abzuschaffen, die die Qualität der Zulassung nicht gewährleisten. Gleichzeitig müssen die Schulen verpflichtet werden, die Auswahl der Fächerkombinationen und die Kompetenzfeststellungstests der einzelnen Zulassungsprüfungen zu erläutern, um die grundlegenden Kompetenzanforderungen für ein erfolgreiches Hochschulstudium zu gewährleisten. Insbesondere ist es notwendig, sinnvolle Zulassungskombinationen zu vereinheitlichen und „seltsame“ Kombinationen konsequent zu eliminieren.

Das Bildungsministerium muss das Konzept der „vorzeitigen Zulassung“ präzisieren oder an die Art des Zulassungsverfahrens anpassen, da die meisten dieser Kandidaten im Schuljahr, in dem sie am Zulassungsverfahren teilnehmen, noch keinen Schulabschluss haben. Durch die Präzisierung dieses Konzepts werden Verwirrungen bei den Kandidaten, der Gesellschaft und den Universitäten vermieden.

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss außerdem die Eignung separater Prüfungen prüfen und sicherstellen, dass diese den Lehrplan der Oberstufenschüler nicht überschreiten, um den weit verbreiteten Bedarf an zusätzlichem Unterricht und Nachhilfe zu minimieren. Gleichzeitig muss es die Schulen anweisen, Zulassungskombinationen zu schaffen, die den Anforderungen für den Hochschulzugang entsprechen; nur bei Bedarf können zusätzliche Kriterien festgelegt werden“, erklärte der Verband.

Der Verband forderte außerdem eine Klärung der wissenschaftlichen Grundlagen für die Umsetzung der Regelungen gemäß dem Entwurf der Zulassungsordnung ab 2025 durch Universitäten und Hochschulen hinsichtlich der von den Ausbildungsstätten vorgegebenen Quoten für die vorzeitige Zulassung, die jedoch 20 % der Quote nicht überschreiten dürfen. Zulassungsnoten, Zulassungsverfahren und für die Zulassung verwendete Fächerkombinationen müssen in eine gemeinsame Skala umgewandelt werden, die für jedes Ausbildungsprogramm, jede Branche und jede Branchengruppe einheitlich ist.

Kommentar (0)