Wertvolle Erfahrungen für Bildungsinnovationen

In Mathematik erreichten 513 Kandidaten 10 Punkte, die beliebteste Punktzahl lag bei 4,75, der Durchschnitt bei 4,78. In Englisch lag die beliebteste Punktzahl bei 5,25. In Literatur lag die beliebteste Punktzahl bei 7,5, der Durchschnitt bei 7,0. Die Durchschnittspunktzahl in den naturwissenschaftlichen Fächern lag auf einem akzeptablen Niveau.

Die gute Punkteverteilung spiegelt die Qualität der Ausbildung wider und ist gut differenziert. Der verbesserte Test bewertet die Fähigkeiten der Studierenden und bietet den Universitäten eine zuverlässige Grundlage für die Rekrutierung von Studierenden. Die Testergebnisse zeigen insbesondere, dass sich die ersten Studierenden, die den Test im Rahmen des neuen Programms absolvieren, recht schnell anpassen können.

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Hanoi National University of Education, kommentierte: „Als die Ergebnisse noch nicht vorlagen, dachten wir, die Studenten würden es nicht schaffen, die Ergebnisse würden schockierend sein. Aber die Ergebnisse zeigten, dass die Kandidaten es schaffen konnten, das beweist, dass sie sich angepasst haben.“

Neben den positiven Aspekten spiegeln die Ergebnisse der diesjährigen Abiturprüfung auch einige Einschränkungen in der Organisation des Unterrichts im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf der Basisebene wider. Obwohl sich Programm, Lehrbücher und Prüfungsfragen erheblich geändert haben, zeigen die tatsächlichen Noten und Prüfungsergebnisse, dass die Lehrmethoden mancher Lehrer an manchen Orten nicht mit den Neuerungen Schritt gehalten haben. Angesichts der neuen Prüfungsinhalte sind viele Schüler immer noch verwirrt, und die Ergebnisse fallen insbesondere in Mathematik, Englisch und Literatur nicht wie erwartet aus.

Die Mathematik-Abiturprüfung 2025 ist stark differenziert; Integrationsfaktoren, die sinnvolle Kontexte mit Bildern und realen Situationen verbinden, spielen eine große Rolle. Dennoch fällt vielen Schülern die Akzeptanz von Neuem schwer, sodass die Durchschnittsnote in diesem Fach in diesem Jahr niedriger ausfällt als in den Vorjahren.

Im Fremdsprachenfach, insbesondere Englisch, zeigen die Testergebnisse die Einschränkungen der Kandidaten bei den Anforderungen der vier Sprachkenntnisse, insbesondere beim Wortschatz. Wenn die Schüler nur nach den aktuellen Lehrbüchern lernen, können sie die Anforderungen des Tests nicht erfüllen. Sie müssen sich verstärkt aus externen Quellen informieren.

Für Schüler in ländlichen und abgelegenen Gebieten ist dies keine leichte Aufgabe. Im Fach Literatur sind viele Kandidaten noch immer nicht in der Lage, außerhalb des Textes gelesene Texte zu verstehen. Dies ist teilweise darauf zurückzuführen, dass die Lehrer das Sprechen und Zuhören immer noch vernachlässigen und die Schüler sich beim Lesen und Verstehen selbst überlassen müssen.

Die Einschränkungen der Abiturprüfungsergebnisse 2025 erfordern eine lebensnahe Neugestaltung des Mathematikunterrichts. Lehrer müssen darauf achten, den Schülern logisches Denken und Situationsanalyse sowie die Fähigkeit zur praktischen Anwendung des Wissens zu vermitteln und sie dabei zu unterstützen, die neuen Prüfungsfragen gut zu bewältigen.

Neben der Notwendigkeit, dass Lehrkräfte innovative Methoden entwickeln, müssen auch Gemeinden und Schulen Lösungen finden, um Schüler in benachteiligten Gebieten beim Englischlernen zu unterstützen. Viele Lehrkräfte und Fachexperten stellen zudem die Frage, ob bei den bevorstehenden Literaturprüfungen Lehrbücher verwendet werden sollen oder nicht.

Im ersten Prüfungsjahr gibt es einige Einschränkungen, was verständlich ist, da Innovationen in der Realität immer mit einer gewissen Verzögerung hinsichtlich Personal, Lehrmethoden und Bedingungen einhergehen. Aus diesen Einschränkungen konnten jedoch viele wertvolle Erfahrungen im Management, der Leitung und Umsetzung von Innovationen gewonnen werden.

Nach Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse wird der Bildungssektor das Programm, die Lehrbücher, das Personal und die Aufnahmefähigkeit der Schüler einer gründlichen Neubewertung unterziehen und über Anpassungen der Einschränkungen nachdenken, damit der Unterricht im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 dem Ziel der Aufnahmefähigkeitsbewertung entspricht und ein Bildungssystem mit „echtem Lernen, echten Prüfungen und echtem Talent“ geschaffen wird.

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